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庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。(学生查找课文) 人亡物在，再加上亲人一个个离他远去，家道日衰，而深情难忘，这怎么不叫归有光无限伤心呢? 5.相应练习。 学生在理解上述内容的基础上阅读课文，提出问题，完成课后“练习”第一大题，真正理解课文的结构和思路，并进而熟悉原文。 话题二：托物寄情的表现手法 1.写作目的：表达自己浓重的悲愁情绪和对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念。 2.凭借之物：项脊轩。 3.小屋与作者内心感情的联系。 第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。 第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。 第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。 4.具体分析。 小屋环境——暗示家道的衰败。 修葺小屋——反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。 诸父异爨——直接描写家道的衰败，抒发怀念往昔思念亲人的感情。 四次遭火——以往都有神护，现在呢?反而破败不保。反衬家庭现在的不幸。 妻至轩中——抒发对亡妻的思念之情。 小结：在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋——项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇由于托物寄情的表现手法而形成的组织材料、安排结构的一大特点。正如王锡爵所说的“无意于感人，而难愉惨侧之思溢于言之外”。 5.课堂练习。 演板完成课后“练习”四，理解托物寄情的方法，并进一步理解生活细节对于表情达意的作用。 (责任编辑：admin) |