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教学难点：本文是“传序”，所以众多的史实都是正文的主要内容，这里的内容都尽可能 地简约，因而也给阅读本文带来一定的困难，成为难点，只要对涉及的人事有一般的了解即可。 二 教学过程 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法 2、诵读法 3、导读法 4、学生自主学习法 5、讨论法。 课时安排为一课时(自读课文) 教学过程设计： （一）导语设计 导语应该具有发人沉思的力量。设计《伶官传序》的导语，可以促使学生就自身“造成学习困难的原因”畅所欲言，学生会提到一些原因，比如说：沉溺于网络游戏，网上聊天，追星现象等等。这时导入新课：不仅现在这些情况存在于我们身边，就是在一千多年前的帝王身上同样发生着类似的事情，后唐庄宗因宠幸乐官而最后导致身死国灭的下场。由此导入新课使学生通过对自身经历的回顾，提升对“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的认识，使学生在学习文言文的时候更有现实感，便于激发学生的内在冲动，引起深层次的思考。 （二）介绍作家作品、解释文题、介绍有关背景知识（投影出示） 新课标提到倡导以自主学习为主，合作学习为辅，课前要求学生充分利用各种现有的课程资源，尽可能多地收集与课文内容相关的信息，为下面的深入学习，深刻理解作准备。 （三）整体感知 1.播放课文录音，带入课文情景。 2.齐读课文 ，请一学生讲后唐庄宗的故事，师生互动整理文章思路。 （四）疏通字词句 1.归纳总结重点字词句的用法。利用投影出示有关内容。 2.翻译文中重点语段，加以巩固。 通过这两个环节的设置归纳整理文言知识，可以使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 3.背诵课文第三段，牢记格言警句。 “书读百遍，其义自见”。背诵可以突出重点，分散难点，是培养学生文言语感的行之有效的方法。这里主要采用分段背诵法：把一段分成几个小层次，限时背诵，提高背诵效率。 （五）深入探讨 1.作者通过后唐庄宗由盛到衰的史实来证明观点：盛衰成败由于人事。不仅如此，文章最后还得出结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。其实，孟子早就说类似的话：生于忧患，死于安乐。比较这两句话有何不同？ ——孟子主要是在政治道德、人生哲理上给人以启示。欧阳修写作本文的目的是借古讽今，告诫北宋统治者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面繁荣的现象。 (责任编辑：admin) |