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３、由于事实上六国并非全都赂秦，所以，作者主动设问并加以回答来堵塞漏洞，显示了论证的严密性。 ４、齐读第一段，根据板书初背。 第二节： １、教者讲解词句，板书多义词“思”的例句。 ２、提问：本段论证的是哪一个分论点？ ３、提问本段所用的主要论证方法是什么？——对比论证。 4．本段用了对比论证方法，有哪些对比？找出来。 对比一：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 对比二：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 对比三；先人得土地之难与子孙失土地之易。 对比四：六国割地之繁与所得平安之短。 对比五：诸侯之地有限与暴秦之欲无厌。 作用：发人深思，令人警醒。 这一节剖析了韩、魏、楚三国赂秦而亡的情况，从正面论证了赂秦必亡的道理。在这一节里，作者运用史实，对第一段的“赂秦而力亏，破灭之道也”作了充分的论述。是从赂者这方面论证了六国的破亡“非兵不利，战不善，弊在赂秦”这一总论点。 第三节： 1．第三段是对哪个分论点的论证？—不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 2．文章第四段提出了解决问题的办法，这一办法是什么？请用原文回答： ——“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”。 3．“为国者无使为积威之所劫哉”一句的用意是什么？是针对谁而言的？ ——用意在讽谏北宋当权者勿蹈六国覆辙，是针对宋朝统治者而言的。 第四节： 1．第四段在全文中起什么作用？ ——承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。 2．请看文章第六段，读出含蓄而巧妙地点出本文写作目的的语句。 ——“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。” 3．这一段所用的主要论证方法是什么？——对比论证。 七、小结 本文立论鲜明，论证严密，脉络清晰，结构严谨。 语言上，长短相间、整散交错。确如王安石云：“苏明允有战国纵横之学”。 文章字里行间包含着作者的感情，不仅有“呜呼”、“悲夫”这样感情强烈的感叹，就是在夹叙夹议的文字中，也洋溢着作者的情感，如对以地赂秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者为积威之所劫的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。 八、齐读课文 九、布置作业 十、与《过秦论》进行比较 1、都是史论文 2、都借古讽今，以史致用，都得源于作者的忧国情怀 《过》讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙；《六》讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外侮。 (责任编辑：admin) |