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《故都的秋》教学设计 【教学目的】 １、学习并领悟课文寓情于景，借景抒情的表现手法。 ２、理清其“形”，领悟其“神”，体会散文“形”与“神”的辨证关系。 ３、掌握本文的文眼。 【教学重点】 把握作者如何抓住事物的特征来写景状物，体会情景交融的特点。 【教学难点】 品析故都的秋味。 【教学设想】 １、充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，培养学生的理解、领悟能力。 ２、加强朗读，引导学生在朗读中感悟，提高学生的审美能力。 【课时安排】 一课时。 【教学步骤】 一、导入新课 一篇优秀的散文，往往是形神兼备，情景交融。我们学习时主要是品析文章的意境。今天我们就一起来品析著名爱国作家郁达夫的《故都的秋》，品位故都的“秋味”（出示课题） 二、引导学生品“故都的秋”味 １、师生读课文第一段，思考：本段写了什么？ 明确：故都之秋：清、静、悲凉。 ２、为什么要不远千里从杭州来到北平？ 明确：想饱尝秋味。 ３、作者通过哪些景物饱尝到了故都的秋味？ 明确： 通过朗读相关段落，仔细体会词语、句子、景物、画面所表现的“秋味”庭院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果奇景。 庭院秋景：租一椽破屋、泡一碗浓茶，看碧绿的天色、听驯鸽飞声、细数日光、静对牵牛花。（突出表现清、静、悲凉。） 秋槐落蕊：脚踏上去、声音没有、气味没有、极细极柔软的触觉、一条条的扫帚丝纹、细腻清闲而又落寞、梧桐一叶天下知秋。（突出表现清、静、悲凉。）梧桐一叶天下知秋：见叶落而知岁之将暮。诗人说：“自古逢秋悲寂寥”就是印证。人生易老，青春不再的深沉。 秋蝉残声：以闹衬静，突出静，突出悲凉。一个“养”字道尽了其中的闲适、亲切却有隐隐有着说不出的凄寂。 秋雨话凉：奇、有味、象样，闲人咬着烟管，斜桥影里，桥头树底一立，缓慢悠闲的声调。（闲人、闲散的模样、悠闲的话语，韵味十足，表现“清”和“悲凉”。诗人说“秋雨秋风愁煞人”、“天凉好个秋”就是印证。） 秋果奇景：淡绿微黄的颜色，清秋的佳日，黄金般的日子。奇景，对故都的热爱又暗含着一种悲凉。俗话说“秋枣话凉”，就是此意。 明确：秋味清、静、悲凉。 ４、老师简析议秋一段： (责任编辑：admin) |