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生14：以悲剧结尾固然能打劫人，但以喜剧结尾更有震撼力，更发人深省。 师：回到课文的结局，你从文中读出的到底是悲剧还是喜剧？ 生15：以喜衬悲，使悲剧更显悲哀。所以我以为结尾不是喜剧，而是比悲剧更悲的悲剧。 生16：“天子偶用一物，未必不过此即忘”，然而成名等小老百姓的命运却已经转了几个来回。 师：你以为百姓的命运始终掌握在天子手里，是吗？ 生17：我认为成名比较麻木，他没有反抗意识。 生18：我以为文章的主旨是对上层统治者的抨击，以喜剧结尾更能突出作者对下层劳动人民的同情。 师：作者同情百姓，何以见得？ 生19：作者安排成名一家过上了“裘马扬扬”的生活，说明他希望老百姓的生活过程好一点。 教师：为什么这样的安排能体现作者的同情？ 生19：因为文中说“天将以酬长厚者”。 时间已经接近下课。教师总结如下： 志异小说的“荒诞”，更能引起人们的思考。因天子的“谬赏”，结果“一人得道，仙及鸡犬”。这是一个怎样的时代？他非常含蓄地对社会现实进行了控诉。 另外，这篇小说的结构也给我们峰回路转的印象，“文似看山不喜平”，写小说不希望别人看到开头就猜测到结尾。 小说就意义来说，是揭露人贱虫贵这种荒诞不合理的社会现实。其实这样的事不独发生在古代。现代社会也有重宠物而轻人命的，至于重名利等外物而轻内心世界的就更多了。“读小说就是读人物，读社会”。现在请齐请第9段，加深对课文的理解。 布置作业：请阅读《读本》第341－344页的《影视作品的欣赏》，读后做练习四：选一个小的片断，改编成戏剧小场景。 (责任编辑：admin) |