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速度改变快慢的描述 加速度 教学目标 知识目标 1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量. 2，理解加速度的定义，会用公式 解决有关问题，能区分 ，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒( ). 3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同;匀减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反. 能力目标 培养学生理论联系实际的思想和能力. 教学建议 教材分析 加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念;加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象.节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处. 教法建议 通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫.这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程.加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒;加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向. 教学设计示例 教学重点：加速度的概念 教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向 主要设计： 一、复习讨论： 1、什么叫匀变速直线运动?请举两个实例(提问) 2、匀变速直线运动的特点?(提问) 二、展示课件，深入讨论 1、展示课件：两物体(如汽车)同时匀加速起动情况. 第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速. 第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速. 2、提问讨论： (1)两物体最终速度哪个大? (2)一秒末时哪个速度大? (3)第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大? (4)两物体，哪个启动性能更好?哪个速度改变得快? (5)怎样能描述出速度改变的快慢? 3、看书29页第一自然段，及第二自然段，讨论： (1)加速度是描述什么的物理量? (2)加速度的定义式如何?公式中各个量的含义是什么?如： 的含义? (3)计算一下课件中所给两物体的加速度大小(练习) 4、看书29页第三、四、五自然段，讨论： (1)加速度的单位是什么? (2)在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗?请举例说明(引导学生各举一匀加速和匀减速的实例) (3) 比 的加速度小，对吗? (4)如何从 图像中求物体的加速度? 5、阅读30页上部分内容讨论： (1)速度越大，加速度越大对吗?举例说明(如课件1情况) (2)速度变化越大，加速度越大，对吗?举例说明. (3)速度变化越快，加速度越大，对吗? (4)速度变化率越大，加速度越大，对吗? (5)有没有速度很大，而加速度很小的情况? (展示课件：飞机水平匀速飞行) (6)有没有速度很小，而加速度很大的情况? (展示火箭发射升空过程的资料) 探究活动 在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，经常发现，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观察并解释所见到的现象。 (责任编辑：admin) |