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第一册弹 力 [教学目标]⑴知道弹力是怎样产生的;⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素;⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件。 [课 时]1课时 [教学方法]实验法、讲解法 [教学用具]钢尺、弹簧、重物(钩码)等 [教学过程] 一、复习提问 1、重力是怎样产生的?其方向如何? 2、复习初中内容：形变;弹性形变。 二、新课教学 由复习过渡到新课，并演示说明(板书) (一)形变 (1)形变 (2)弹性形变 演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。 ①重物受哪些力?(重力、支持力。这二力平衡。) ②支持力是谁加给重物的?(钢尺) ③钢尺为什麽能对重物产生支持力?(钢尺发生了弹性形变) 由此引出： (二)弹力 (1)弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。 就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力? ⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽?(重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力。) 可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出： (2)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。 (3)弹力的方向 提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力?其受力物体、施力物体各是什麽?方向如何? 与学生讨论，然后总结。 ①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体)。 ②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体)。 提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力? 其受力物体、施力物体各是什麽?方向如何? 分析讨论，总结。 ③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 (三)胡克定律 弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与 形变的关系为： 在弹性限度内，弹力的大小f跟弹簧的伸长(或缩短)的长度x成正比，即：f=kx。式中k叫弹簧的倔强系数，单位：N/m。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。 三、小结 四、学生练习：阅读课文。 五、布置作业：(1)(3)(5)与学生一起讨论。作业本上写(2)(4)。 (责任编辑：admin) |