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即物体的重力势能增加了mgh. 3.D 解析：物体的重力势能与参考面的选取有关，同一物体在同一位置相对不同的参考面的重力势能不同，A选项错.物体在零势能面以上，距零势面的距离越大，重力势能越大，物体在零势面以下，距零势面的距离越大，重力势能越小，B选项错.重力势能中的正、负号表示大小，-5 J的重力势能小于-3 J的重力势能，C选项错.重力做的功量度了重力势能的变化，D选项正确. 四、势能是系统所共有的 合作探究 引导学生认真研究表达式Ep=mgh,提出问题：重力势能到底是谁的?物体m的?地球的? 甲小组讨论结果：重力势能是物体m的,因为mg是物体的重力. 乙小组讨论结果：重力势能是地球的，因为重力的施力物体是地球. 教师首先肯定甲乙小组的讨论成果，然后加以引导：质量是物体的固有属性，而重力的施力物体是地球;没有物体，谈不上重力势能;没有地球施加重力，重力势能也就不复存在. 师生总结：重力势能是物体跟地球组成的系统所共有的，而不是物体单独具有的. 素质教育：关于人类与重力势能的认识，是一个从恐惧到挑战直到合理改造的过程.人们对重力势能的恐惧感是与生俱来的(雪崩、泥石流：2006年2月17日泥石流突袭菲律宾2 000人丧生).但是随着人们通过生产实践中对重力势能的认识的逐步加深，我们开始变得乐于挑战这种能量(如攀岩运动).甚至在可以控制的范围内享受重力势能带给我的种种乐趣(如过山车).但是，科学的意义不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动地利用自然.介绍水力发电. 课堂小结 本课主要学习了以下内容： 1.势能由物体间的相互作用而产生，由它们的相对位置而决定. 2.势能是标量，单位是焦耳. 3.重力对物体所做的功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差. 4.重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关. 布置作业 1.教材“问题与练习”第1、2、3、4题. 2.从山坡上滚下的大石块，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么? 板书设计 4 重力势能 1.重力势能：地球上物体由于处于一定的高度而具有的能量. 2.重力势能具有相对性. 3.重力势能是地球跟物体组成的系统所共有的. 活动与探究 课题：骑车和跑步哪种方式能更好地减少人的能量消耗? 方法：学生利用课下时间，通过骑车和跑步，在平路和上坡两种情况下进行实际测试，亲自体验. 交流：在平路或下坡路上，骑自行车的最大好处是能减少人的能量消耗.这时，人只需要提供很少的能量，就能补偿由于摩擦而消耗的能量，以保持自行车的速度. (责任编辑：admin) |