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七，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动;第二部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动;第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，教材是在化学平衡状态特征下分析出改变外界条件会使平衡发生移动，自然过渡到对第二部分浓度，压强，温度对平衡移动的影响，第二部分是整节教材的核心，通过实验现象的观察和分析，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，在此基础上讨论改变压强，温度对化学平衡移动的影响，符合学生认识事物的一般规律，最后可以让学生把感情认识上升到理性认识，自己归纳得出勒夏特列原理。 八，学情分析： 高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。 九，教学过程： 1，复习导入 应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征 (这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点) 2，实验探究，设疑导入 提出问题若改变外界条件，平衡是否发生变化? (这样做起到开门见山的效果，能激发学生求知的兴趣，而且一来就可吸引学生思考，提早进入思维的兴奋区，在这中情况下由教师演示实验2——9，2——10)此时，让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化，但如何变，可通过学生自由讨论得出结论。(这样做有利于培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力) 3，抓住机会，深刻讨论 学生讨论后，抓住时机问“为什么外界条件改变后平衡会变化?，这种变化有无规律可循?” 教师可提示，也可由学生分组讨论，从而得出外界条件改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动，顺利得出勒夏特列原理。 (这样做，不仅释疑，而且可激发学生去解决问题，找出规律，得出结论的学法) 4，注重实际，加深理解 可通过边讲变练，使速率——时间图象的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度出发解决化学问题，达到综合的目的。 (这部分内容，可通过计算机来演示，不仅增大课堂容量，而且增强学生动手能力) 5，课堂小结：总结浓度，压强，温度的改变对平衡的影响，指导学生学习方法。 6，巩固练习：课本习题一 7，布置作业：1,课后习题三。 2，练习册 8， 板书设计 第三节 影响化学平衡移动的条件 浓度对化学平衡的影响 FeCL3 +3KSCN ===Fe(SCN)3 +3KCL Fe3+ + 3SCN- ===Fe(SCN)3 1 规律：其他条件不变时，增大反应物的浓度或是减少生成物的浓度，都使化学平衡向正反应方向移动;减少反应物浓度或增大生成物的浓度，都使化学平衡向反应方向移动。 2，浓度改变速率改变 3，速率——时间图 (责任编辑：admin) |