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二、明晰要求，搞好衔接 初高中语文学习，就像接力赛跑一样，要做好“接力棒”的交接；否则，接力棒掉落地上，就会影响奔跑的速度和成绩。 1.比对教材，温故知新，跨越断层，做好知识衔接 ⑴“温故”：初中语文教材中有零星、分散的语法、修辞、文体、阅读等方面的知识介绍，这是做好初高中语文衔接的“抓手”。同学们可利用暑假期间，梳理并复习初中教材上的语文知识体系。 初中因为不考语法、修辞，所以不教语法、修辞；高中因为要考语法、修辞，所以必教语法、修辞。尤其是句子成分和句式知识，在辨析修改病句，选用、仿用、变换句式，压缩语段，文言实词、虚词、文言句式的理解把握，写作等方面派上了用场；而扩展语句、仿写句式、图文转化、阅读、写作等方面也离不开常见的修辞手法。从初中语法、修辞知识的被“淡化”到高中语法、修辞知识的被“强化”，其间横跨着好大的一个“断层”，制约着初高中语文的学习，同学们要高度重视，假以时日，做好衔接。 ⑵“知新”：利用开学前的时间，借阅高一语文教材，翻看目录，按照文体和知识点的分布来绘制高一语文的“知识树”。（以2007年3月第2版人教版高中语文必修一为例） 三、善于学习，巧记笔记 徐特立说过，好记性不如烂笔头。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”初高中学习的过程，是一个接受、吸收的过程，是一个从学习、经理解、到记忆的转化过程。而记笔记恰是促进这三个方面融合的有效方法。所以，高一新生，一要科学做好课堂笔记；二要用心做好读书笔记。以便使自己在高一起始阶段能“跟上队”，“不掉队”。 1.做好课堂笔记 课堂笔记，又叫“听课笔记”，指学生上课时，记录在笔记本或其他地方的上课的重点、难点、提纲等内容。多年的教学实践证明，善于做笔记的学生，成绩要好于不做笔记的学生。 但是，有些学生在学习中却不善于做课堂笔记。 ⑴“照搬照抄”型。有些学生非常“认真、勤快”，课堂上一直在“埋头苦干”，忙于记录，生怕漏掉了老师所讲的每一句话，而对老师对重难点的讲解却注意不够到位。这样的学生成了老师讲课内容的“搬运工”，听课效益低下，费力不讨好。 ⑵“只听不记”型。有些学生认为自己头脑好用，上课“只听”“不记”，尤其是对于一些重难点知识，感觉会了就没有及时记录下来，结果过了一段时间，再遇到类似的问题，就茫然不知所措，后悔自己没有及时记录下来。 ⑶“抄袭笔记”型。有些学生较为懒惰，自己在课堂上不愿做课堂笔记，但又碍于面子，担心老师或家长检查，下了课后便去抄袭别的同学的课堂笔记。这种“鸠占鹊巢”的做法，没有经过自己的思考筛选和真切体验，对于磨砺自己的分析、总结等思维能力没有多大用处。 (责任编辑：admin) |