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高一语文教学教案:《西地平线上》教案

http://www.newdu.com 2020-05-06 新东方网 佚名 参加讨论

    高考网汇集整理《高一语文教学教案:《西地平线上》教案》
    《西地平线上》教案
    教学目标
    1、 启发学生体会几次落日所蕴含的精神内涵,理解“大美”的含义。
    2、 理解联想在文中的作用。
    3、 抓住景物描写,感悟落日之美,体会手法对写景的重要性。
    教学重点
    抓住景物描写,感悟落日之美,体会手法对写景的重要性。
    教学难点
    理解联想在文中的作用。
    教学时数 1课时
    教学过程
    一、导入
    【问】谈起西部,你们会联想到什么?
    学生自由谈。
    很多古诗的歌颂都送给了西部。
    有“大漠孤烟直,长河落日圆。”
    有“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”
    对我们来说,西部是充满新奇和陌生的所在。
    现在就让我们走进西部,走近西地平线上的几次落日。
    【板书题目】
    二、整体感知
    1、文中记录了几次落日?
    明确:除开头结尾外,共写了三次落日。
    过渡:作者写了三次落日,三次都带给作者截然不同的感受。他到底是如何写落日的?第二次落日最复杂,先让我们共同来赏析。
    三、文本研习(6—16自然段)
    1、作者如何描写落日?突出了落日怎样的特征?
    学生默读课文,划出描写落日的句子。
    师生明确,多媒体展示以下句子:
    ①中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了,像一枚灰白色的硬币,冷冷地停驻在西边天空。
    (从色彩、形状、触觉的角度作静态描写,还运用了比喻。突出了落日毫无生气的特点。)
    ②整个一个下午,太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。说是白天吧,但是恍然如同晚上,说是夜间吧,在我们匆匆的回头中,分明有一个物什,在西天半空悬着。
    (运用错觉,幻觉描写,也突出落日毫无生气的特点。)
    ③最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。……当时,在我们不经意的一次回头中,蓦地看见空旷的西地平线上,一轮血红的落日停滞在那里。
    (从色彩的角度作静态的描写,写出了壮丽的感受)
    ④西地平线上那一轮胭脂色的物什,终于从我们的眼前魔术般消失,一切又重归于死寂。
    (从色彩角度进行描写,又由动态转入静态,运用比喻手法突出了落日奇幻的特点。)
    学生找一个句子分析,随机让发言好的学生读分析的句子。齐读第③句。
    师点拨并总结手法:
    我们可以从色彩、形状写景,运用修辞手法,调动各种感官,突出景物的特征。这里又突出了落日的一种变化之美。
    2、观赏了这轮落日,作者有哪些感受?
    学生找句子,谈作者感受。
    明确:
    ①这时我们的车停下来,包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”,都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。
    追问:这样写起什么作用?
    ——侧面衬托了落日的辉煌。
    ②在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!
    问:你如何理解“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”这句话?
    【点拨】你们看,起初落日毫无生机,在降落之前突然变得血红。
    明确:落日让人想起人的生命走到尽头,人应当轰轰烈烈地辉煌地死去,而不应默无声息。这里,作者表达了对死亡的思考。
    ③较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。
    【板书】壮丽 庄严 圣神
    3、文中还写了其它内容。如何理解《泰坦尼克号》音乐、约翰 克利斯朵夫形象在文中的作用。
    ①两次写《泰坦尼克号》音乐,用意是否相同?(生读第9、13两个自然段)
    明确:不同。第一次渲染了死亡的气氛,悲凉的音乐与罗布泊的慌凉空旷以及太阳的灰白相谐调。
    第二次渲染了庄严、神圣的气氛,由悲凉变为悲壮。
    ②问:为什么写约翰 克利斯朵夫?
    追问:约翰 克利斯朵夫诞生于太阳,为什么写日落后紧接着写日出?
    明确:日落是生命的消亡,日出则是生命的开始。作者想告诉我们,生命是生生不息的,日落也代表重生。情感转为激昂。
    全班齐读。
    4、小结
    作者对罗布淖尔荒原上的落日,进行了非常细致的描写,为我们展示了落日悲壮的美。
    四、自主赏析
    接下来,请同学们从第一次或第三次落日片断任选其一,找一两处触动你的句子或语段品读并加以赏析。
    学生思考。
    按照学生意愿,先集中讲一次落日。
    ⑴第一次落日
    示例
    ①第2段:“一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子,静静地停驻在那里。”
    赏析:从色彩和形状角度作静态的描写,还运用比喻,突出了它又红又大的特点。
    ②第3段
    赏析:从色彩和形状角度作静态的描写,突出了它柔和、美丽、安谧的特点。
    ③第5段(发言学生读此句)
    赏析:a 作者对落日作了动态描写。我们平常以为太阳是静静落下去的,可是这里的太阳却是“跳跃着、颤抖着降落”。可见观察之细致。
    b 作者又运用拟人的手法,说太阳“依恋地慈爱地注视着人间,好像不愿离去”。将落日写活了,使之具有人的感情色彩,很亲切,让我们想到它对人间的依恋也就是人对生命的留恋。
    ④第4段:“我们全都惊呆了。”
    第5段:“那一场奇异的风景恍若一场梦境。”可见奇幻。
    请一生总结刚才学生发言。
    【板书】柔和、美丽、安谧
    ⑵第三次落日
    问:第三次落日和前两次有何不同?
    示例
    ①第17段(发言学生读)
    赏析:没有直接实写落日,而是通过火烧云来写落日,这是侧面描写、虚写的手法。
    追问:有什么好处?
    明确:
    侧面描写起烘托作用,突出了落日灿烂、热烈、夸张的特点。虚写则给人以丰富的联想想象。
    补充:徐悲鸿《万马奔腾图》以实画六匹马和飞扬的尘土来暗示万马奔腾。
    ②第21段
    ③第20段“我多么的卑微呀!我多么的平庸呀!”
    问:作者为什么会感到“卑微”、“平庸”?
    ——他由落日联想到曾经在西部土地上发生的历史,联想到成吉思汗创造了伟大的历史功绩,造福了后人,所以感觉到自己的卑微平庸。
    追问:为什么要写成吉思汗而非平庸的人?
    ——使文章具有历史文化内涵,丰富文章的内容。成吉思汗是英雄,衬托出落日的雄伟。
    请一生总结刚才学生发言。
    【板书】灿烂、热烈、夸张
    五、齐读头尾两段
    刚才我们赏析的是本文的主体部分,最后让我们来看看头尾两段写了什么。
    生齐读。
    问:有何特点?文眼是什么?
    ——照应、“世间有大美”。【板书】
    六、总结
    我们领略到的三次落日之美,是西地平线之美,是西部风情之美,也是西部历史人文之美。我们从中领悟到了作者对自然对生命的情怀。通过这堂课,我希望同学们不仅学会作者写景的手法,还希望你们也从此有一颗善感的心灵。如果你懂得了“天地有大美而不言”,便是这节课最大的收获。 (责任编辑:admin)
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