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阅读下面的作品，完成下面小题。 待车 汪曾祺 书放在映着许多倒影的漆桌上。烫金字的书脊在桌面造成一条低低的隧道。将晚的车上堆积的烟灰太多了。车拼着命跑。可不是，表的声息都弱了。如落花，表的声息积满一室，又飘着，上上下下，如柳絮呢。 车过了一站，又过了一站。 好好儿坐着。椅子是一个好主人，它多么诚恳，多么殷勤。尤其对于一个单身的人，单身向天尽头走去的旅客。 书，随便挑一本看看的，也竟似很用功了。一口气看了大半本。 我们常在灯下大声读书，从前。我的声音若是高出了你的，你看一看我，低头拂一拂头发便用更高的声音赶过了我。我们在草地上读书，在大树下读书，在水湄，在花间，在火车上，还在待车室里。你看，云的影子从我的书上掠过去了，你看呐，它飞，飞过草场了。草场上有花牛刍料，流动着云影的清风，洗了它的背，又洗了它项间的铃与铃的声音。 还早呢。啊，书上的字全没有了。它们飞出去了。像到室里来啄食的小雀一样飞出去了，剩得一方模糊的白色。怎么？一两分钟里天竟暗了。屋瓦上有羽毛的声音，窗外原来就下着雨。一天如玉屑般的小水珠。江南黄梅天气。火车前面的巨灯照在雨里一定好看极了。一声汽笛，火车压地驶过，天是那么灰灰的，看来却异样的白。车上人不会知道。窗子落下，玻璃上极微细的琮铮，像小雨吸进厚绒的帷子里了。 取下一个小皮包，想下站时要不要换一双鞋。 ——车上开丁灯，先生！——噢。 抽一支烟吧，烟头红火如萤火虫飞在五月的故都。 “你再看书！天都黑了呢，又不许开灯，不爱惜眼睛。我开。” “你开你开，我不看了。莫开，你看蓝天边那颗大星！莫开莫开。” “你看吧，让星星陪你，永远陪你。” ——啪地关上窗子，拉上帷子。 “笑什么，我不是星！” 车过了一站又一站，车载得我们多远多远。 车在雨中奔驰。鞋到底换上了。街石在灯光下发亮，一街的人都换了鞋，从火车上下来 的脚多半湿了，换了鞋的都觉得自己特别干松，于是走的比谁都快。 敲门了。 “谁？”——“我。”——“那么，我在家里！” “你这人！我说把雨衣带在箱子里，才多重，．没几天，不带！’不带！你看，头发上的 水都滴到人脸上了。” 门开了，又关上，（假定没有仆人吧）开门的听敲门的关门。 一个年轻，不懂事，一个年轻懂事太多。因此常受埋怨，为感谢报答这种埋怨，于是更 不懂事。 雨落着，但江南正有极好的春天。 因为想不出什么事情做，把买来准备在火车上看的书拿出来看看。一看，半本就翻过去了。“唉，怎么办呢，明天？”看看装订得那么好，印刷得那么好，简直是专为送人用的。一个人随随便便的竟看得一半本了，真不应该！阖起来。阖起来。躺到床上去胡思乱想一阵吧。时间多呢。 春假一放，学校就显得特别大。宿舍，课室，连那个空场子，都放大了。假前一日，同学都走尽了。所有的床上全是光光的，只有一张床却好好的铺着。一个白绸的大枕头，满绣着花朵，我的头埋在各种花朵里。 我明天也要走了。但若是明天下雨，便可托辞不走。我真希望下雨。 见鬼！看看表，早着哩，又被自己捉弄了一次。笑了笑。干什么呢？行李不须多带，小 皮包里的东西理了又理，再没有什么可理的了。过的是种什么日子：真令人发愁。 “你来？” “送人。” “为什么不好好睡觉？好，我买票去，等下陪你送人。” 车站，月台，路警，上车，小小手绢，在空中摇着，间或有一点泪痕，也干了。车头吼着走了，上面和侧面同时喷出白云，白云，白云。……书放在桌上，分在两边的纸页形成一个完全的对称。 我们这一月旅行，你说，到哪儿去好，我不说，有你的地方都好。 笑什么，我不是星星。你是！星星被我摘来了。 ………… “先生，车不开了。” “不开最好，好极了，——啊，不开了？为什么？” “不大清楚，谁知道是为什么呢?” 侍役说完了话，竟自走了。待车室里玻璃窗上全是水，外面景物模糊，如一个满眼泪水的人所看见的天地一样。路警对于车辆太熟悉了，全不发生兴趣，在泥与水的月台上来往的走，黑色的雨衣沙沙的发声。 我怎么办呢。 回去。没有雨鞋，没有雨伞，头发里的水流到脖子里。好像回不去。 回去，用一张素纸写了“待车室”三个字贴在墙上。 灯下大声读书。我的声音若是高出了你，你看一看我，低头拂一拂头发，便用更高的声音赶过了我。如今“我”也是我，“你”也是我，一个镜子里，一个镜子外。 书帮助我们过了多少日子，读着，又平放在桌子上。 先生，你请坐坐吧。你累了呢。是呀，你忙得很。你一天到晚老是跑来跑去，真是！椅子是多么一个好主人呀，它多么诚恳，多么殷勤。 （选自《汪曾祺作品集》，有删改） 12. 赏析第一段划线句子的艺术效果。 13. 文章中多处提到“雨”，请简要分析“雨”在文中的作用。 14. 概括小说中“我”的形象特点。 15. 这是一篇典型的意识流小说，试探究其独特的艺术特式。 【答案】12. 通感，将视觉和听觉相通，表现表的声音；把表的声音喻为“落花”“柳絮”，具有一种悲凉感，烘托了悲凉的气氛。 13. 雨是文章的线索，贯穿全文，使得文本结构严谨；推动情节发展，如雨中回家后的埋怨；烘托人物心情，如希望下雨不走，表现“表”对江南的不舍。 14. 是一个离家在外的学子，敏感细腻，孤独寂寞，不舍江南。 15. 大量内心独白，较少写实；时序穿插倒置，界限模糊，表现意识的漂流；第一、三人称之间的穿梭转换；直接引用、间接引用，自由变化。 (责任编辑：admin) |