环节
|
教学内容
|
课时安排
|
达成目标
|
学生活动
|
一
|
诵读课文，熟悉内容。
（6篇课文）
|
2课时
|
引导学生走进文本，完成与文本的初步对话，建立第一感受
|
在诵读中借助同伴的力量解决部分文字问题，解决不了的记录下来。
|
二
|
解决普遍存在的文字问题，落实单元重点。（前4篇课文）
|
2课时
|
在初步感知内容的平台上，解决部分文言的问题，疏通文本，把握内容，认识形象（景物、人物）。
|
落实重点文言知识。解决阅读中存在的问题。学生质疑，提出问题。
|
三
|
突出重点，围绕人物、景物形象进行解惑。
（（前4篇课文）
|
2课时
|
发挥教师主导作用，精当讲解，从形象出发欣赏作品，解决学生依靠自己的能力不能解决的问题。
|
解惑。
文言知识自测。
|
四
|
进行开题指导。学生学习拟定研究题目。（前4篇课文）
|
1课时
|
帮助学生学习从文本出发兼顾兴趣，自主选择研究的切口、确立研究题目。
|
拟写研究题目，并按要求完成表格一。
|
五
|
研究过程的指导和监控。
|
2课时
|
帮助学生学会对搜集的材料进行分析、筛选、整合、学习合理使用材料。
|
在筛选整合材料的过程中，加深对文本的理解，提高应用、审美能力。完成表格二。
|
六
|
成果（论文）展示、评价。
|
2课时
|
学生在对同伴文章的质疑、评价中提高探究、审美的能力。
|
学会倾听、质疑、评价，完善自己文章。
|
