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近年来，常有关于地震、台风、旱灾等自然灾害的报道，汶川、海地、智利……的灾情，朋友们均是耳熟能详。我们在为世界人民互相支援、共度难关的诚挚友谊所折服的同时，更应该思考我们的地理教学究竟要培养学生的什么?以下是我的一点思考： ●能力 我认为地理教学的任务之一认识地球。 时过境迁，让我们再次回顾“汶川地震”。我们会发现，地震只是极正常的自然现象罢了。它不可怕，可怕的是我们的无知，这也很可悲! 让学生能利用经纬网知识确定某一地点的位置;能利用地球自转、公转解释昼夜、时差和季节更替现象;利用等高线知识解释在泥石流出现的情况下如何逃生;利用板块构造学说解释汶川地震和海地、智利地震发生的原因;能指出世界主要气候的分布，认识全球变暖将给气候带来多大的影响;认识人口过快增长将会带来哪些世界性的问题…… 认识地球，顺应自然，“适者生存”。掌握基本的地理常识，这是一种能力。 ●意识 地理教学的又一任务是了解世界。 让学生了解在“南北对话”中，发展中国家始终处于不利的地位;了解亚洲各国经济差距的巨大;了解日本经济对外的严重依赖性;了解印度在高科技领域的成绩;了解俄罗斯轻工业相对滞后的状况;了解中东丰富的石油和匮乏的水资源;了解欧盟在经济上同美国、日本的抗衡局面;了解美国对全球资源的大肆掠夺……通过对巴西的学习，想一想我国在城市化进程中将会遇到哪些问题;联系生活实际，议一议美国次贷危机对世界经济有哪些影响;中国的国民生产总值已超越日本，新的一年中国的经济发展前景如何。 了解世界，顺应潮流。树立全球意识，树立合作与发展的意识。 ●情感 认识世界应从认识自身开始，作为中国人，应当热爱祖国，深爱我们的每一寸国土。 据说，美国小朋友能随意的、熟练的、准确的、快熟的画出美国地图。而我们呢?可能是中国地图更复杂、更难画的缘故吧! 严格要求学生背诵34个省级行政区，这是学好中国地理的前期。这就好比要学好解剖学必须准确的指出人体的各个器官一样。34个省级行政区可视为八年级教材的一个纲。 让学生认识我国的地势特点;掌握地形的分布;认识我国气候显著的季风性，并能分析台风对我国沿海地区的影响;利用地势、气候的知识分析我国的河流、湖泊的分布特点，引导学生认识兴建水库和跨流域调水的重大意义;认识我国的土地资源和水资源开发和利用的现状;通过交通网的学习，认识到我国经济发展的现状和西部开发的潜力;了解南方、北方的人文差异;认识台湾自古以来就是我们神圣不可分割的领土;了解新疆的特色农业;通过珠江三角洲的学习，认识祖国政策的优越性;记忆我国水土流失严重的地形区，提出治理方案;认识长江沿江地带对我国经济的纽带和辐射作用。 热爱祖国的每一寸土地，立志建设家乡。培养学生作为中国人的自豪感和民族凝聚力。 认识地球，是能力;了解世界，是意识;热爱祖国，是情感! (责任编辑：admin) |