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高中生物知识点很多，所以想要在考试中尽量少失分，就要复习到位。今天小编整理出高三生物一轮复习，种群与群落知识点总结如下，希望帮助高三生理顺知识点。  一. 种群 1. 概念 生活在同一地点的同种生物的一群个体。 种群既是生物繁殖的基本单位，也是生物进化单位，具有基因交流的能力；种群不是个体数量的简单相加，而是一个具有自我调节能力的有机单元。 要分清“同一个物体”和日常用语中“同一类生物”的区别，如：“虫、树、草、鱼、蛇、鸟”等不是一个种群，而是一类生物。注意区分“种”与“纲、目、科、属”等分类单位。 例如：黄山上的全部黄山松是一个种群，而黄山上的所有松树就不是一个种群，因为除了黄山松，还有其他松树。 2. 种群的特征 生物个体不具备这些特征。 （1）种群密度 即单位空间内某种群的个体数量。种群密度不是固定不变的，不同物种、同一物种在不同环境中的种群密度有差异。 调查方法： ①标志重捕法（捉放法）： 一般适用于动物，就是在一个比较明确界限的区域内，捕捉一定数量的动物个体进行标志，然后放回，经过一个适当时期（标志个体与未标志个体充分混合分布）后，再进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该区域该动物的种群数量，即可算出该动物的种群密度。 标志重捕法的前提是：标志个体与未标志个体在重捕时被捕获的几率相等。 例如：假设在对某种群密度的调查中，第一次捕获并标志A只个体，第二次捕获B只个体，其中标志个体C只，设该种群数量为N，则： N：A＝B：C，N＝（A×B）/C（只） ②样方调查法： 一般适用于植物，即在某一生态系统中，随机取若干样方，在样方中计数全部个体，然后将其平均数推广，估数种群整体。样方形态可以是长形、长方形、条带形和圆形等。注意以下两个概念： 样方（样本）：从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的集合。 随机取样：在抽样时，如果总体中每一个个体被抽选的机会均等，且每一个个体被选与其他个体间无任何牵连，那么，这种既满足随机性，又满足独立性的抽样，就叫做随机取样（或叫做简单随机取样）。随机取样不允许掺入任何主观因素。 （2）出生率和死亡率 是决定种群密度的重要因素。 人口的自然增长率＝出生率－死亡率。 决定人口增长速度的是出生率和死亡率。 （3）年龄组成： 可以预测种群的数量发展变化趋势。 三种类型：增长型、稳定型和衰退型。 判断标准是幼体个数与老年个数的多少，若幼体数多于老年数则是增长型；若各年龄期个数比例适中，则是稳定型；若幼体数少于老年数则是衰退型。 （4）性别比例： 雌雄相当：如高等动物。 雌多于雄：如家养一群母鸡、一只公鸡。 雄多于雌：如一个蜜蜂种群内有一只雌性蜂王、多只雄蜂。 在一定程度上影响种群密度，例如：用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别比例，会使很多雌性个体不能完成交配，而使害虫的种群密度明显下降。 3. 种群数量变化 （1）影响因素 环境因素：（气候、食物、被捕食、寄生物传染病等） 出生率、死亡率、迁入和迁出（增和减） 种群数量的变化（增长、波动、稳定、下降） （2）种群数量增长的类型 ①“J”型增长曲线： 在理想条件（无任何阻力的情况）下，种群的数量会呈几何级数增大（指数增长），这种种群的指数式增长在理论上存在，但在自然生态系统中不可能存在。因为资源空间和食物是有限的，但在种群增长的某一段时间内可能会出现这种情况。此外，外来物种入侵（条件适宜，缺少天敌），在相当长的一段时间内入侵种会呈指数增长趋势。例如：入侵我国的大米草、水葫芦等。 ②“S”型增长曲线： 种群数量达到环境允许的最大值K后停止增长，即出生率降低，死亡率增加，从而使种群数量的增长率下降。一个牧畜饲养场最佳养殖个数是1/2K。 两种生长曲线的区别：  K值：最高密度（环境的满载量）（负载能力）  a. 延滞期 b. 指数增长期 c. 减速增长期 d. 稳定期（有波动） 按自然选择学说，“环境阻力”部分个体数就是通过生存斗争被淘汰的个体数。 （3）种群密度的反馈调节 ①种内斗争与种群密度的反馈调节：  例如：在蝌蚪密度大的水中，个体较大的蝌蚪能从肠道分泌有毒物质，使幼小蝌蚪死亡率增加；还有桉树的自毒现象等。由此可见，种群具有一定的自我调节机能，是物种生存的一种适应性反应，是维持种群数量相对稳定的重要方式。在海洋鱼类资源急剧减少时，应停止捕捞，制定“休渔期”，使之繁殖增多，还可投放人工繁育的鱼苗，加快种群数量的增长速度。 ②种间关系与种群密度的反馈调节：  例如：一片草原上，牧草繁茂，食草动物就多，动物数量的增加，引起牧草衰减，由于牧草衰减，又引起动物数量减少，继而牧草又恢复正常。若过度放牧，则会引起草场退化，进而引起动物种群数量下降。所以要确定草场的合理载畜量，不能超载放牧。 （4）研究种群数量变化的意义 有利于合理利用野生生物资源（如确定草场的合理载畜量），科学防治害虫（农田治虫要选择良机）等。 例如：在利用野生生物资源时，种群数量控制在什么情况下，人类获得资源量最大，又不影响资源的再生？ 其实，一般将种群数量控制在环境容纳量的一半，即1/2K值时便可达到例题的要求。 二. 生物群落 1. 概念 生活在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。 “各种生物”是指种群之间的动物、植物和微生物，而非种群内部。例如：一个山上全部的树是种群吗？不是，树有很多种，只有某一种树才构成种群；是群落吗？不是，还应包括动物、微生物和其他植物。因此，既不是种群，也不是群落。 2. 群落的结构–动态结构 类型：①垂直结构：垂直方向的分层现象（光照、食物等因素的影响） ②水平结构：水平方向不同地段种群类型和密度的差异。 意义：使群落中的资源得到充分、合理的利用。 单一种群则没有这些特征，如：一片竹林中的竹子，有高有低，就不能称为“分层”现象。 (责任编辑：admin) |