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语言知识及其应用系统是一个复杂而有机的整体，正像一个完整的链条一样，其各组成部分环环相扣，如果有的环节存在缺陷甚至存在“缺位”,那么就会造成整个语言系统不能灵活、高效的运行。根据教学的实践，我们不难发现：“语言的连贯”是语言链条的极为重要的一环，而且还是保持其灵活的“润滑剂”。 连贯是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它可表现为词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖,前后呼应,语义畅达等，可涉及到写作、阅读和口语交际，能体现出思维的条理性、语言的组合能力和综合应用的能力。另外它和清晰是紧密统一的，并和“简明”、“得体”一样，都是为了使语言表达取得最佳效果。如果说话语言不连贯，如东拉西扯、前言不搭后语，听起来就别别扭扭，令人不知所云；如果文章语言不连贯，如上下文脱节，中心游移，句子之间的关系不清晰，读起来就磕磕绊绊，让人摸不着头脑：这时候它们的表达效果是可想而知的。 可见,关于语言连贯的知识和技能，是语言链条不可或缺的环节。现在它不仅是教学大纲中对学生语言素质的重要要求，而且是高考的考点，更是教学的重点和难点。在平时的语文教学中，我们一定要强化这方面的教学，带领学生在专项训练中，去梳理相关知识，探寻其中规律，使他们在做连贯题时学会从理论上寻求依据，而不再是靠“猜”或盲目地跟着感觉走。为此，我们在教学中不妨从以下几个方面着手： 一、带领学生学习一些相关的语言知识 我们在做连贯题时，需用到一些相关的语言知识，如话题、述题、焦点等。这些名词术语对于学生可能陌生些，但学生一旦把握其内涵，就能更好地领会语言连贯的实质。 （一）话题和述题 从消极修辞的角度看，句子是由“话题——述题”构成的。话题是谈论的对象，人、事、物、地、时等均可充当，有时前面有“关于”“对于”“至于”等点明话题的标记。而述题是对话题的说明。若着眼于信息传递的角度，话题传递旧信息，所谓旧信息，指信息内容是受话人已知的，即谈话之前受话人就知道的信息或者言谈中前面已经说到的。而述题则传递新信息，所谓新信息指信息内容是受话人未知的。 （二）焦点 焦点是新信息的主要内容,即句意的重心。述题有时比较复杂,构成述题的词语不止一个,它们的地位有主次之别,述题的安排,最重要的是要突出焦点。突出焦点的方法有多种，常用的是把焦点置于末尾，即成为句末焦点。例如：“晋朝有十万口横磨剑，翁若战则早来。”（《旧五代史》）中前一分句以“横磨剑”为焦点，意在强调武器精良；而“且晋有横磨剑十万口，翁要战则来。”（《新五代史》）中前一分句以“十万口”为焦点，意在突出兵力的强大。 以上这些知识的要适时地介绍给学生，以帮助他们更系统地认识连贯知识和更自如地掌握连贯技能。 二、带领学生从常见题型中寻找规律 高考中常见题型：排列词语、语句，语句复位、定位选句、定句选位，有时对其考查还与对修改病句、变换句式能力的考查综合在一起等。题型虽多种多样，但还是有规律可寻的。只要我们平时能抓好连贯知识的系统梳理和专项练习，就能做到以不变应万变。 三、带领学生全面、熟练掌握语言连贯的技法 （一）看话题是否统一 话题的统一，即陈述的对象一致，是语言表达的基本要求，解题首先要把握这一点。 １、从整体上把握语意中心 一段之中每句话不一定保持直线联系，但却围绕一个共同的中心，形成统一的话题。语段的上下句要紧密围绕中心语，文意的连贯性和语气的贯通才能得以保证。因此，要先从整体上把握语意，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主旨。备选的材料，符合中心意思的才可选用，偷换概念、游离中心的摒弃。 ２、从话题的连接的角度，来看连贯的几种合理形式 (1)话题的贯串：一个话题统辖数句述题，贯串始终，句子就连贯顺畅。为了便于学生记忆，可用字母形象表示为：abac…… 实例剖析：，当你逐渐走近，才发现，喇嘛庙并不在山顶上，而仍然在平平坦坦的草地上。空缺处应填上下面哪一项才能做到话题统一呢？ A.远处看，山顶上的喇嘛庙显得那么高大醒目。B.远处看，山顶上隐隐约约坐落着一座喇嘛庙。C.远处看，小小的喇嘛庙真真切切地坐落在山顶上。D.远处看，在山顶上明显地有一座小小的喇嘛庙。 分析：从后边的句子看，中心句是“喇嘛庙并不在山顶上”。话题是喇嘛庙在哪儿，陈述对像是喇嘛庙。只有C项的陈述对象是喇嘛庙，别的陈述对像是山顶上，只能选C才能做到前后话题统一。 (2)话题的延伸：后一句的话题与前一句的话题题内容明显相关，后者是前者的延续伸展。也可用字母形象表示为：aba’c…… 例如“他长大了，可他的爸爸却变得苍老多了……”中“他的爸爸”和“他”明显相关，正是“他”这一话题的延伸。 （3）话题的连锁：后一句的话题与前一句的话述题内容明显相关，句句相扣如锁链，句子就连贯顺畅，也叫顶真式衔接，用字母形象可表示为：abbc(或b’c)……另外，这种形式的连贯性要比话题的延伸的更好。 实例剖析：(95年高考题)分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（3分） ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。 A.①③B.①④C.②③D.②④ 分析：通过①②的比较，我们不难看出②前后的两个句子的话题一致而①的不一致，故选②不选①。③④相比，虽然③的前后两句的话题均为“他们”，但是④中前句述题部分中的尾词为“排版、印刷、装订等技术活”和后句的话题——首词“这些活”相同，属顶真式衔接，故④优于③。综合以上分析，可知答案为D项。 （4）话题的对称：前一句和后一句的话题相映照，语义相反相对或者相类，句子也连贯顺畅。不妨用字母这样表示：abcd……例 如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”中“兴”和“亡”就是一组相对称的话题。 （二）、看语序是否合理 仅有共同的话题还不足以保证用语的连贯，如果没有合理的语序排列，语言的连贯性依然会遭到破坏。我们说话、写文章时常用到的基本语序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。符合这三种语序，其语序才是合理的语序，其语言才是连贯的语言。 1、在组织句子的时候，需要注意词语的排列顺序。其要领： （1）多重修饰成分的排列，要注意它们与中心语的远近关系。 实例剖析：(90年高考题)“她是……教练”中的“教练”前有如下六个修饰成分，下列四项中排列妥贴的一项是（） ①优秀的②有二十多年教学经验的③国家队里（的）④篮球（教练）⑤女（教练）⑥一位（教练） 分析：正确的排序为③⑥②①④⑤。“国家队”表领属关系，范围大且在标明所描述对象的身份方面最为重要，所以最显著的位置上（最前面）；“有二十多年教学经验的”和“优秀的”之间的排序除了需考虑它们长短不同的因素外（参阅下文），还可看它们与中心语关系的远近的比较，因教学时间久并不一定“优秀”，显然这两个修饰语有主次轻重之分，因此，把相对比较次要的放在前面，重要的放在后面（离中心语近些），这是合理的。 （2）多重修饰成分的排列，要注意其复杂程度。 在修饰语有的比较复杂（字面较长），有的比较简单（字面较短）的情况下，一般地说应将复杂的放在简单的修饰语前面，因为长修饰语放在修饰语与中心语之间，会拉大两者的距离，意思不易表达清楚。例如上例中“有二十多年教学经验的”和“优秀的”之间的排序。 （3）在排比格式中的排序要兼顾内容和字数。在排比格式中，内容是重要因素，字数起声调上的调节作用，一般按由少到多排列。 实例剖析：夏天的晚上，邻居们在院子乘凉。香茶，团扇，徐徐的晚风，明亮的星星，有趣的新闻，海阔天空的闲扯，都不能把这对“书呆子”从闷热的小屋里吸引出来。 分析：在第二句的排比成分中，内容上没有矛盾，字数也是由少到多，排列得协调，自然。 2、构句时，要注意句尾的处理。 一般情况下，句尾能留给读者的印象更深刻，这对我们组织句子有影响。单句中放在句尾的部分和复句中排在最后的分句，都是整个句子的逻辑重心，可见对句尾的处理会直接影响到上下文之间的衔接。 实例剖析： 3、观察语言形式，把握语句中透露语序信息的词语。一般来说，语言中能体现语序的词语有以下几种： （1）体现时间顺序的词语。如表明时间的名词或短语，隐含或暗示时间先后的词或短语。 （2）体现空间顺序的词语。其顺序一般是先表后里，先外后内，先上后下，先左后右，先主后次，先远后近，等等。 实例剖析：晚上月亮非常好，她挂在中天，虽说只有半边，但她一样地把柔和清澈的光辉洒遍了人间。清溪乡的通通蒙在一望无涯的洁白朦胧的轻纱薄绢里。选哪项才能使语言连贯呢？①竹木②草垛③山峰④篱笆⑤田畴⑥屋宇。 A.②①④⑥⑤③B.②④⑥③①⑤C.③⑤①④⑥②D.③①⑤⑥④② 分析：从高到低应是山峰③竹木①，从远到近应是田畴⑤屋宇⑥篱笆④草垛②，应选D。 （3）体现逻辑顺序的词语。如关联词语能表现句子的前后关系；逻辑顺序还包括人对事物的认识规律，一般按由表及里，由浅入深，由现象（感性认识）到本质（理性认识）为序，或按事物主次、轻重、缓急、因果、条件与结果等为序，或按发现问题——分析问题——解决问题为序，或按整体感知（勾勒轮廓）——局部描述（逐一观察）为序，或按“五觉”（视觉——听觉——触觉——味觉——感觉）为序等。 实例剖析：武汉曹祥泰（店名）生产的月饼，一向以而享誉全国。在空白处填哪项才能使语言连贯呢？ A.香甜可口，选料精细，工艺精湛，配方科学。B.配方科学，选料精细，工艺精湛，香甜可口。C.工艺精湛，配方科学，香甜可口，选料精细。D.选料精细，香甜可口，配方科学，工艺精湛。 分析：从月饼制作的工艺过程来看，应是先配方，再选料，再工艺，最后才能是口感，只有按这种工艺过程的先后程序排列的句子顺序才合乎情理。故应选B。 （4）语序呼应。有时候，行文语序还受到上下文某些词语顺序的制约，即具体行文时，我们必须与上文或下文某些词语的顺序相呼应。例释见下文。 （三）、能使结构严谨的呼应和衔接 “呼应”指首尾照应、前后照应，它是显示思路结构、语言顺序，突出重点内容的的重要手段。除存在语序呼应外，还有语义上的呼应，即在具体文本的上下文中存在某些词语的意义相一致的情形。“衔接”指过渡自然，句意搭配合理（不脱节），语句结构的搭配合理，没有跳脱（指语句缺少必要的词句如关联词、介词），语言风格、语气的和谐统一等。注意语言的呼应和衔接，可以加强语言各单位之间的联系，使之成为一个整体。 １、呼应 （1）句内呼应。一个句子，无论单句还是复句，有时其句内前后的文字存在语序或语义上的呼应。在一个复句内，分句之间的表述方式一致也是一种呼应。 （2）句间呼应。可以体现在连续句子之中，也可以中间隔一些句子。呼应的办法，表述方式相同只是其中的一种，更多的是关键词语（各分句中的相同词语、表意相近或相似的词语）或关键句子的重复（有时为避免单调而略加变化）。 （3）段间呼应。段间的呼应使篇章结构串联成一个整体，它的作用是十分明显的。常见的方法有首尾呼应、关键词语重复出现、排比段等。 2、衔接 （1）注意关联词的使用。关联词除存在成对使用时照应关系外，还可使句内各部分或句与句或段与段衔接起来。 （2）注意过渡语的使用。过渡语能体现句意层次，起着承上启下的作用。有时，出于表达需要，一个语段内，话题也会更换，这时需要做好话题间的过渡，以保持语言的自然流畅。 （3）注意具有总括作用的语句、引出话题的语句和有指代意义的词语。它们往往能体现句子之间前后的衔接和在结构上互相呼应。 实例剖析：下面句子次序已被打乱，请调整出正确语序。 ①“过”就是“过火”，“过了头”，却往往容易被人们误认为好。②劳动好，但劳动过累，就会妨碍健康。③事情做得一过分，就会走向反面。④而对健康过于注意的人，又常常会造成精神上的一种负担，老是疑心自己有病，结果反而把身体搞坏了。⑤失眠不好，睡觉睡得着就好；但睡觉过多就可能变成懒汉。⑥其实，常常把好事做成坏事。⑦说这就是“深”“透”“彻底”，难道不好吗？ 分析：⑦中的指示代词“这”指代①中的“过”，故⑦①相接，构成一种判断；②③④⑤⑥是对这种论断的反驳，应在⑦①之后；从语文信息中揣摩这五个句子，⑤写“睡觉过多就可能变成懒汉”，②中的反义词语“劳动”与“懒汉”对应，故②在⑤之后；④与②中都有“健康”这一相同词语，显示出其联系紧凑，从过渡词“而”可知，④应是②之后；④与⑤的语言透露的信息是办事“过”则得其反的效果，论证了⑥，故⑥应在④⑤之前；③中的“事情”一语承⑥中的“事”一词，故放在⑥之后。⑥中“其实”作过渡语，承接①⑦句；③句启下，引领⑤②④句，放在⑤②④之前。故正确的排序为：①⑦⑥③⑤②④。 3、统一的分类。 所谓统一的分类就是分类标准应一致，即同一类的事物应放在一起。如句子按意义分类时，可将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。 实例剖析：（98年高考题）天山连绵几千里，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景。在空白处应填入哪一项才能语言连贯呢？ A.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流。 B.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊。 分析：A项中高山、深谷是一类，草原、湖泊不是一类，森林、溪流也不是一类，只有B项的事物分类才是合理的统一的。 4、结构协调 如果一组短语的焦点（表意的重心）格式协调一致，那么语言就会显得匀整对称，流畅自然，气势充盈。 实例剖析：（2002年高考题）阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。 分析：原句中的短语，有的是偏正式，如“成年累月的战事”“动荡不安的政局”，是名词作中心语；有的却不是，如“经济的不断衰退”“生存环境的日益恶化”等，，读起来很不顺畅。另外“每况愈下的社会治安”夹在“战事”和“经济”之间，内容不一致，长短不协调。“政局”与“战事”密切相关却置于“经济”之后，也是语序不当。我们通过统一短语格式和重排语序，使画线部分调整为：“成年累月的战事，动荡不安的政局，不断衰退的经济，每况愈下的社会治安，日益恶化的生存环境”。 5、统一句式 句与句之间的衔接，在不影响话题和内容的一致的前提下，如能统一句式，则能收到更好的表达效果。 实例剖析：改换画线处的句式，使文字衔接畅通，文意连贯。 然而，在我们记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方(甲)；迎着它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而不是春风秋露(乙)。 分析：二、三分句原先的表述在句式上和一分句不一致，若改为甲：它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地里，乙：滋养它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血，那么效果就出来了。 6、重视音韵因素。 上下句之间，双音节对双音节，单音节对单音节，平仄相对，末押韵，音节和谐，连贯性更强。 实例剖析：（01年高考题）依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是 (1)每逢深秋时节；________松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 (2)远眺群山环抱，________近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠； ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，④层林叠翠，白云缭绕； A、①②B．①④C、②③D、②④ 分析：句(1)意思是说，深秋季节，置身山顶“俯瞰”，下面是“俯瞰”所见景物，“美景尽览”是总收；如果像句①那样后断，则读起来不顺口，而②的断法，可形成音节和谐的四个四字短语，而且“瞰(kan)”和“览(lan)”同押“an”韵。句(2)写“远眺”和“近看”之所见。远眺“群山环抱”“层林叠翠”依然是“群山”之景，“白云缭绕”是“群山环抱”之中的景物，故应先“林”后“云”，另外“绕(rao)”和“茂(mao)”同押“ao”韵，亦可推出“白云缭绕”应置于句末。综上所述，可知答案为D。 7、统一的情境。 一般来说，说话或行文总有特定的情境，如或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀等。所谓统一的情境就是说前后描写事物的色彩、声音、气势、氛围、情调、语气等都应该是一致的。情境中的这些因素常常是语句连接和组合的要素。 实例剖析：下午，太阳还没有落，山里升起一层青色的雾。使得三峡的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江心上面只剩下一线发光的天空。在空白处填入下面哪一项才能使语言连贯呢？ A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方。B.长江平静而缓慢地流淌，变得有如一条明亮的小溪。C.长江像一条五彩的带子在夕阳里显得悠悠飘飘，变得如此驯良。D.长江像一条巨蟒，翻滚着，呼啸而去。 分析：前面描写的青色黄昏三峡中的长江是平静的，只有江心一线是发亮的，其余全被两岸峭壁的倒影所占。A、D两项声势浩大，气势磅礴，显然不符。C项色彩太绚丽，与上文“青色”的黄昏不一致，只有B项的情境才与上文的情调一致，且行文上前后照应。 如果我们把语言比作一棵树,那么“连贯”就是纵贯全树的脉络。如果我们把语言比作一条锁链，那么“连贯”就是保持其灵活的“润滑剂”。我们一定要通过语言连贯知识的教学，让学生悟出语言内在联系的规律，从而进入语言应用的自由王国。 (责任编辑：admin) |