高二政治教案：《联系地发展地看问题》(2)
http://www.newdu.com 2025/05/20 12:05:24 新东方 佚名 参加讨论
2.本课的逻辑结构 ①全课围绕一个中心——世界的普遍联系和发展的规律，分为三节。第一节是说明本课主题的逻辑起点，也是以后内容的理论前提，即正是由于事物的联系才构成了运动、变化和发展。第二节是第一节内容的逻辑发展，也是引出第三节的“中介”。第三节既是第二节内容的发展，也是本课内容的逻辑归宿。 ②在本课的八个框题内容中，可以说第一、二、三、四、五、六框都是讲主观对客观事物的认识;第七、八框是讲主观对客观的符合。所以说，三节在内容上体现了主观和客观的关系这条全书的主线。 ③在本课的八个框题中，第一、二、三、四、五、七框的内容是讲马克思主义哲学的世界观，第六、八框就是讲方法论，因而，也可以说全书体现了世界观和方法论的统一。 二、本课的基本概念和基本原理 (这部分内容由学生归纳后教师小结) 1. 本课的基本概念 ①联系P47 ②因果联系P51 ③运动P60 ④静止P63 ⑤发展P65 ⑥新事物P65 ⑦旧事物P65 ⑧理论创新P70 ⑨规律P76 ⑩实事求是P79—80 2. 基本原理 ①事物是普遍联系的，要坚持联系的观点，把握事物的因果联系，学会从整体上把握事物的联系P47—58; ②物质和运动的关系P60—62; ③运动和静止的关系P63; ④事物是变化发展的，要坚持发展的观点，坚持可持续发展战略63—72; ⑤事物的运动是有规律的，规律是客观的，要按客观规律办事73—80; ⑥解放思想与实事求是是统一的关系。 3.基本常识 ①事物联系普遍性的表现P47; ②因果联系的特征P51; ③原因和结果的关系P51—52; ④因果联系的方法论意义P51—54; ⑤整体和部分的关系P55—56; ⑥整体和部分的关系原理的方法论意义P57—58; ⑦运动的基本形式及其主体P59—61; ⑧区分新旧事物的标准以及判断新旧事物不科学的态度P65—67; ⑨用发展的观点看问题必须做到的三点P67—72; ⑩规律客观性的表现及其人与规律的关系P7779。 三.教师讲解复习本课时要注意的几个问题： 1.人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。 教材一方面说，事物的联系是客观的，另一方面又说，人们可以改变事物联系的状态，建立新的具体联系。这两种说法是不是自相矛盾呢? 我们理解任何哲学观点，都应当既坚持唯物主义，又坚持辩证法，把二者结合起来。分析这一难点也应当如此。我们必须承认人们可以改变事物联系的状态，建立新的具体联系，同时我们又必须肯定事物的联系是客观的。因为，第一，所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变事物联系的具体形式。第二，当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系内容(包括客观规律和客观条件)，才能办得到。否则，任何建立新的具体联系的尝试，都会失败。 2. 弄清楚原因和结果的区别和联系。 原因和结果不仅有严格的区别，两者又是相互联系的。这种联系表现在原因离不开结果，结果也离不开原因，无因之果或无果之因的事物都是不存在的，见下面图表。 . 名 称原因结果 含义不同引起被引起 时间顺序不同先后 地位不同主动被动 作用不同动因结果 联 系先行后续，引起与被引起 3. 整体和部分的关系。 整体和部分的关系是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观点、整体观念的理论基础，是教学的重点。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识二者的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。 整体与部分的关系是既区别又联系的关系，也可以说是对立统一的关系。对这一问题，需要从以下三个方面来分析: (1)整体与部分互相区别。含义不同，二者有严格的界限，在同一事物中，二者不能混淆;地位和功能不同。 (2)整体与部分互相联系。二者互相依赖，各以对立的存在为前提。二者相互影响，整体的变化影响部分，部分的变化也影响整体。 (责任编辑：admin)
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