绥阳县2022年秋季学期高中第一次联考·高二语文

参考答案、提示及评分细则

    1．A（B项，材料一中提到的小说和哲学的区别是形式上的区别，小说是生龙活虎地去描写，而哲学是板着面孔说话；C项，“唯一标准”错误，文中未提及。D项，“更有可能成为经典”与原文“当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道”不符。）

    2．C（“只有汪曾祺的作品才是经典”推断无据。）

    3．D（D项，表述了对研究网络文学前十年的发展历程的研究方法，不属于“怎样读小说”这一范畴。）

    4．①对比论证。如将小说和哲学进行对比，突出小说的作用。②举例论证。列举对同一件事，甲作家和乙作家不同的处理态度，分析了判断小说好坏的标准。（每点2分，酌情给分）

    5．①老舍：注意小说的内容及作者处理内容的态度，学习小说的文字和谋篇布局。②毕飞宇：反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去。（每点2分，意对即可，酌情给分）

    6．A（“老师扔掉了两瓶茅台酒”错。从文中“我挣脱老师的拉扯，转身下楼，只听见身后‘砰’的一声，两瓶茅台酒炸开了”可以推知，是两人拉扯时老师失手掉下来的。）

    7．A（“第一次拜访采用倒叙”错，应该是补叙。）

    8．文中老师是为人正派的知识分子形象。①为人朴素、做人做事坚持原则。拒绝了昔日学生送的一对茅台酒。②善良热心。反对有偿家教，只给熟人的子女义务做辅导。③喜欢读书，热衷学术。闲了就读书，天天伏在案头搞翻译，为此视网膜脱落。④关心学生。关注“我”的动向，为“我”的重新振作而高兴。（每点2分，答出三点即可，其他答案，符合题意可酌情给分）

    9．①第一次出现是在敲门时回答老师“谁呀”的问题：“我，于佑德。”在自我介绍和动作中，表达了对老师的恭敬。②第二次与第三次均是因老师没有听清时回答的“我是于佑德，您的学生”“于佑德，您的学生”，侧面交代了老师的身体状况，表达了对老师年老体衰的体贴与关心。③第四次出现是老师认出“我”后，说“你是于佑德，肯定是”，表明老师在默默关注“我”的情况，表现了老师对学生温情的一面。（每点2分，共6分）

    10．D（然：通“燃”，燃烧。）

    11．D（例句的“之”用在主谓之间，取消句子独立性；A项结构助词，的；B项代词，它；C项代词，它；D项用在主谓之间，取消句子独立性。）

    12．C（“人不会因为厌恶孩子的哭叫声而把他推下井去”理解有误。从“今人乍见需子将入于井，皆有怵惕恻隐之心……非恶其声而然也”可知，孟子认为“如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，听到孩子的哭声，必然会产生惊惧同情的心理，一定会出手相助的，由此可见人都具有恻隐之心”。故选C项。）

    13．（1）有了这四种发端却认为自己不行的人，是伤害自己的人；认为他的君主不行的人，是伤害他的君主的人。（“谓”“贼”、判断句各1分，句意1分）

    （2）如果能扩充它们，便足以安定天下，如果不扩充它们，就连赡养父母都做不到。（“苟”“四海”“事”各1分，句意1分）

    14．D（原文标点为：此古服道致士之法也，王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。）

    15．B（“专指对人称臣”错误。卑下对尊长之位也可说“北面”。）

    16．C（“一年以后君王果然得到了三匹千里马”错误。文中为“于是不能期年，千里之马至者三”，“不能期年”，不满一年。）

    17．（1）如果凭借几案，拄着手杖，目光斜视，随手指点，那么受人驱使的奴仆就会来到。（“冯”“眄视”“厮役”各1分，句意1分）

    （2）（如果）现在大王确实想要招致人才，就请先从我（郭隗）开始吧；我（郭隗）尚且被重用，何况那些比我还贤能的人呢？（“诚”、被动句、状语后置各1分，句意1分）

    18．燕昭王是一个广纳贤才、谦逊有礼、善于听取别人意见、富有作为的国君。（3分）

    文言文参考译文：

    燕昭王收拾了残破的燕国以后登上王位，他降低身份，用丰厚的礼物来招揽有才能的人，想要依靠他们来报仇。为此他去见郭隗先生，说：“齐国趁我国内乱的机会，突然攻破我们燕国。我深知燕国势单力薄，不能够去报仇。然而能得到贤士与我共商国是，来洗刷先王的耻辱，这是我的愿望。请问先生要报国家大仇应该怎么办？”

    郭隗先生回答说：“成就帝业的国君以贤者为师，成就王业的国君以贤者为友，成就霸业的国君以贤者为臣，行将灭亡的国君以贤者为仆役。如果能够卑躬曲节地侍奉贤者，屈居下位接受教诲，那么比自己才能超出百倍的人就会光临。早些学习晚些休息，先去求教别人过后再默思，那么才能胜过自己十倍的人就会到来。别人怎么做，自己也跟着做，那么才能与自己相当的人就会来到。如果凭借几案，挂着手杖，目光斜视，随手指点，那么受人驱使的奴仆就会来到。如果放纵骄横，行为粗暴，吼叫骂人，大声呵斥，那么就只有奴隶和犯人来了。这就是古往今来实行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下人听说大王的这一举动，天下的士人就一定会赶着到燕国来。”

    昭王说：“我应当先拜访谁才好呢？”郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君，想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对国君说道：‘请您让我去买吧。’国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：‘我要的是活马，你哪里用得着为了（一匹）死马而花费五百金呢？’这个近侍对君主说：‘买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢天下人一定都认为大王您擅长买马，千里马很快就到了。’于是不到一年，千里马就来了三匹。（如果）现在大王确实想要招致人才，就请先从我（郭隗）开始吧；我（郭隗）尚且被重用，何况那些比我还贤能的人呢？他们难道还会嫌千里的路程太遥远了吗？”

    于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。（消息传开，）乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛也从赵国来了，人才争先恐后地集聚燕国。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，士兵们心情舒畅愿意效命。于是昭王任命乐毅为上将军，和秦、楚及赵、魏、韩三晋联合策划来讨伐齐国，齐国大败，齐湣王逃到国外。燕军又单独追击败军，一直打到齐都临淄，掠取了齐国全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。没有被攻下的齐国城邑，只剩下莒和即墨。

    19．（1）士不可以不弘毅           任重而道远

    （2）自见者不明         自是者不彰

    （3）家齐而后国治            国治而后天下平

    （4）朝闻道         夕死可矣

    （5）九层之台            起于累土

    （6）自天子以至于庶人            壹是皆以修身为本（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分）

    20．A（根据前后句可知，主语是“维生素B族”，因此排除BD两项；根据括号前后句可知维生素B族应该是发挥积极的作用，而C项中的“降低了”明显不是积极作用，与语意不符，排除C项。故选A项。）

    21．①其实夏季犯困很正常 ②除了外部因素   ③影响到我们的食欲（每点1分）

    22．【写作提示】文题给出三则材料。前两则材料是关于“聪明”的名言，巴尔扎克语肯定“聪明”的社会作用，培根语指出负面的“聪明”，但不能将其看成是对巴尔扎克语的否定，而是一种补充。材料三是一段精美的议论，共三句话。第一句话是材料的核心观点，两个否定句“不是每一种……”，隐含着这样一种肯定判断，即观点可以是洞见，聪明可以是智慧，但并不一概如此。从整体上看，这句话实际是讲思维方法，即要全面地看问题，不可只顾一点不及其余。从局部上看，说的是观点和洞见的关系，聪明和智慧的关系。第二、三两句话是从“聪明”的角度对基本观点的进一步阐述，着重阐述“聪明”和“智慧”的区别，即能力与格局、眼前与长远、局部与整体的区别。写作本题，可以从整体上立意，阐述正确的思维方法，也可以抓住每一句话，就其中一组对立关系进行立意，如“观点”和“洞见”、“聪明”和“智慧”、“能力”和“格局”、“眼前”和“长远”、“局部”和“整体”。写作时，要特别注意两个“不是”，突出了材料的批判性，也强调了写作的现实性。考生必须联系现实进行立意，而不要脱离实际，进行抽象的概念辨析。