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安徽省示范高中培优联盟2022秋季联赛（高二）
语文卷参考答案及评分标准
【参考答案】
1.D【解析】“扫地“焚香”两则讲的是读书时的心境，心要虔诚，不存杂念。“对雪”“对花”两则讲的是读书要选择与书意适应相通的环境，营造一个优雅的读书氛围。
2.B.【解析】贾宝玉开玩笑极度夸张，不现实，是想让林黛玉不要把驼碑之类的话当真。
3.B.【解析】材料一中说：“宝玉出此戏语，一方面说是试探，是撩拨，是情不自禁”。
4.宝黛共读明显受到金圣叹的影响。（1）金圣叹对《西厢记》价值的肯定为宝黛共读西厢的创作做了理论上的先行和舆论上的准备。（2）金圣叹所说“对花读之”“一气读之“与美人并坐读之”在曹雪芹笔下都有体现。（每条 2 分，共 4 分，考生也可有自己的见解）
5.（1）因为张生和莺莺的私定终身为正统人士所不耻，黛玉对她和宝玉的类似举动有所忌惮。（2）宝玉戏语揭开了黛玉内心的隐秘，把她不愿意让人知道的内心秘密暴露了出来（3）贾宝玉有挖坑让黛玉跳的嫌疑，黛玉认为他在“欺负”人。（4）黛玉不愿意关系推进得这么快。（每条 1 分，共 4 分）
6.A.【解析】前者表现的是中华民族的民族意识，后者表现的是作家的自我意识。
7.C.【解析】用富于动态的笔墨由远而近地推出了一幅沙漠驼队行进图。
8.虽然都是劳动归来的场景，但侧重点不同。（1）两个场景时间不一样，一个是三五明月之夜，一个是夕阳在山；（2）描写人物不一样，一个是劳动人民，一个是革命青年；（3）刻画重点不一样，一个突出旋律愉快的歌声，一个突出长满老茧的双手；（4）表达目的不一样，一个是强调改造自然，一个是强调改造自身。（共 6 分，考生答三条即可得全分，有其他言之有理的答案也可酌情给分）
9.①对小号兵吹号和哨兵站岗景象的描绘使用了动静结合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”是动景，“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景，动静结合，描绘了一幅庄严的画面。②注重色彩的搭配。粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起；朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩的相互融合，构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。③结尾直抒胸臆，赞美了如雕像一般挺立在山巅的高度警觉的战士，歌颂我们中华民族坚强不屈的伟大精神。(每点 2 分，共 6 分）
10. B
11. D【解析】司城即司空，因宋武公名司空，故改司空为司城，后文野人称子罕为相国，可知执国政。
12.B【解析】逃离的是楚国，也就是荆。
13.
（1）伍员离开郑国到了许国，拜见许公并询问自己宜去的地方。许公不回答，向东南方面吐了一口唾沫。（4 分）
（2）子罕把献玉人安置在自己的住处，请一位玉工替他雕琢成宝玉，等他富有后让他返回了家乡。（4 分）
14. （1）不利 （2）不为 （3）不贪(不受） （每条 1 分，共 3 分）
【参考译文】
古代的人不是没有宝物，只是他们看作宝物的东西与今人不同。
孙叔敖患了病，临死的时候告诫他的儿子说：“大王多次赐给我土地，我都没有接受。如果我死了，大王就会赐给你土地，你一定不要接受肥沃富饶的土地。楚国和越国之间有个寝丘，这个地方土地贫瘠，而且地名很不吉利。楚人畏惧鬼，而越人迷信鬼神和灾祥。所以，能够长久占有的封地，恐怕只有这块土地了。”孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地赐给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了，请求赐给寝丘，所以这块土地至今没有被他人占有。孙叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益。懂得把别人所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西，这就是有智慧的人不同于世俗的人的原因。
伍员逃亡，楚国紧急追捕他。他登上太行山，遥望郑国说：“这个国家，地势险要而人民多有智慧；但是它的国君是个凡庸的君主，不足以跟他谋划大事。”伍员离开郑国，到了许国，拜见许公并询问自己宜去的国家。许公不回答，向东南方面吐了一口唾沫。伍员拜了两次，接受赐教说：“我知道该去的国家了。”于是往吴国进发。路过楚国，到了长江岸边，想要渡江。他看到一位老人，撑着小船，正要打鱼，于是走过去请求老人送他过江。老人把他送过江去。伍员问老人的姓名，老人却不肯告诉他。伍员解下自己的宝剑送给老人，说：“这是价值千金的宝剑，我愿意把它送给您。”老人不肯接受，说：“按照楚国的法令，捉到伍员将授予执圭爵位，享受万石俸禄，被赐千镒黄金。从前伍子胥经过这里，我尚且不捉他去领赏，如今我接受你价值千金的宝剑干吗呢?”伍员到了吴国，派人到江边寻找老人，已经无法找到了。伍员每次吃饭一定会祭祀那位老人，祝告说：“天地之德大到极点了，养育万物多到极点了，天地何所不为？却毫无所求。人世间，做了有利于别人的事，却毫无所求，名字无法得知，身影无法得见，达到这种境界的恐怕只有江边的老人吧！”
从前宋国有一个农民耕地的时候，从地里挖出一块玉来。他把玉送给司城官子罕，可是子罕却不愿收下。农夫请求说：“我们种田人把玉看作是宝贝呢！请相国收下吧！”子罕说：“你把玉当作宝贝，我却把不接受你的玉的这种廉洁的品德当作宝贝啊！”这件事被宋国那些道德高尚的人知道后，都说：“子罕不是没有宝贝，只是他的宝贝和一般人的宝贝不同罢了。”
宋国有个人得到了一块玉，把它献给宋国国相子罕。子罕不肯接受。献玉的人说：“小人带着璧玉，不能安全地走过乡里，把玉石送给您，我就能在回家的路上免遭杀身之祸。”
于是，子罕把献玉人安置在自己的住处，请一位玉工替他雕琢成宝玉，等他富有后让他返回了家乡。
15.D【解析】梅尧臣的诗和王安石的诗都是托物喻理，不是托物言志。王安石在诗中说，把“精良”和“疏恶”区别开来，不是因为恨谁，也不是因为舍不得谁；不是喜欢谁，也不是气谁。但只要勤于“簸扬”，糠秕自然就被淘汰了。王诗告诉我们一个道理，实践会区别好和坏。
16.同意宁业高的说法，理由如下。（1）梅诗中有“因风”二字，风车不需要借助风，自己就能制造风。（2）梅诗中有“高下手”，只有用木杴才能“高下手”，王诗中的“簸扬”是同样的意思。（3）梅诗最后一句说“持之”，如果是风车，就没办法“持”。（4）梅诗第一句说“田扇非团扇”，只有外形相近才有比较的可能，风车和团扇差距太大。（共 6 分，答三条即可得全分。其他答案言之有理也可酌情给分）
17.（1）安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜
（2）居无求安，敏于事而慎于言
（3）上有六龙回日之高标 一夜鱼龙舞 车如流水马如龙 鱼龙潜跃水成文（每空 1 分，共 6 分）
18.①驾轻就熟②明察秋毫③实至名归 （每空 1 分，共 3 分）
19.① “李培生”改为“他”②删去“他的”③删去“废弃”④删去第二处“山涧沟壑里、悬崖峭壁上” （每点 1 分，共 4 分）
20.（1）他们传播真善美，传递正能量（2）他们工作平凡，业绩不凡 （每条 2 分，共 4 分）
21.山沟易发泥石流，下雨游玩要绕行//泥石流，有前兆，雨天旅游看布告。(3 分）
22.①要注意选择正确的方向②注意不要停留在凹坡处③因泥石流可扫除沿途一切障碍（每句 2 分，共 6 分，意思对可酌情给分）
23.作文
这是一篇情境任务驱动型新材料作文，试题整体上包括两个部分，第一部分为背景材料，第二部分是情境任务要求。考虑到考试时间和大会召开时间接近，学生对党的二十大不会陌生，试题虽然政治性强一点，但不会造成写作上的障碍。第二部分是情境写作任务。情境是班会，它要求在写作时要有对象意识；任务包含着主题和文体，主题是向党说一说心里话，当然是赞美的话，文体是发言稿，要求语言情真意切，通俗易懂。从立德树人的角度出发，写作时一定要有鲜明的政治立场，要弘扬主旋律，传播正能量。在题材方面，要能以小见大，可以用生动的笔触抒写党的十八大以来身边发生的可喜变化，以真情实感抒发对以习近平同志为核心的新一届中央领导集体的拥护信赖，以鲜活故事展现广大中学生以新气象新作为学习宣传贯彻党的二十大精神的生动案例和良好风貌，还可以从理论视角交流研讨对党的十八大以来提出的重要思想、重要观点、重大论断、重大举措的认识理解。
评分标准：
作文评分标准基础等级
内容 20 分:
等级:一等(20-17 分)
标准:切合题意中心突出,内容充实，感情真挚
等级:二等(16-12 分)
标准:符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚
等级:三等(11-7 分)
标准:基本符合题意中心基本明确,内容单薄,感情基本真实
等级:四等(6-0 分)
标准:偏离题意中心不明确,内容不当,感情虚假
表达 20 分:
等级:一等(20-17 分)
标准:符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整
等级:二等(16-12 分)
标准:基本符合文体要求,结构完整语言通顺字体较 I 整
等级:三等(11-7 分)
标准:大体符合文体要求，结构基本完整,语言基本通顺字迹清楚
等级:四等(6-0 分)
标准:不符合文体要求结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨
发展等级 20 分:
深刻
1、透过现象深入本质
2、揭示问题产生根源
3、观点具有启发作用
丰富
1、材料丰富
2、形象丰满
3、意境深远
有文采
1、语言生动,句式灵活
2、善于运用修辞方法
3、文句有意蕴
有创意
1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧
2、推理、想象有独到之处
3、有个性特征
1.基础等级：基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
（1）内容项(20 分)一题意、内容
其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
（2）表达项(20 分)---语言、文体和结构、卷面
其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
①根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
②在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
2.发展等级(20 分)
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
（1）、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
（2）、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
（3）、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
（4）、内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
（1）、深刻: ①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
（2）、丰富: ④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
（3）、有文采: ⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力
（4）、有创意:⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思精巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征
3.关于作文的其他项评定
扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止;标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。
残篇评定
400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分)；
400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；
200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；
只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；
只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；
完全空白的，评 0 分。
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