|
参考答案
1．A2．C 3．D 4．①坚定的理想信念。“‘报国’‘忠诚’‘奉献’，他早早融入这样的文化。1978 年高考，他本可以报考名气更大的院校，但最终在志愿栏里填上北京航空航天大学的名字。”
②大公无私的自我牺牲精神。 “工作节奏最初是‘711’，每周干7天，每天干11个小时；在最后冲刺的1个月，他也冲到极限，变成‘720’，几乎每天工作达到20个小时。”
③英勇顽强的战斗作风。“舰上7天，每个深夜，罗阳房间里的灯都要到近凌晨3时才熄。”
④坚忍不拔的革命意志。“那时没有汽车，自行车也凑不齐，他和同事们每天早晨列队跑步十几里路到沈飞。”5．①选取典型材料表现人物的精神和品格。
②以时间为线索结构全文。
③通过言行再现人物风范。
④记叙、抒情与议论相结合的手法。
【解析】1．本题考查学生对原文内容的分析和评价能力。
B.“又有他人评价”分析错误。原文无“他人评价”。
C.“应该属于新闻特写”说法错误，材料一应该属于“通讯”。
D.“早上8时许”是罗阳上舰的时间，这一时间在材料一中并没有什么特殊含义，不能流露出作者的情感态度。
故选A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C“向为中国国防事业做出贡献的英雄致敬”表述不够全面，还有对革命英雄主义的继承和发扬的倡议。
故选C。
3．本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
A.从颁奖词“诵君子清芬”可知，这是给顾诵芬的。
B.从“站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的，如此深奥，懂的人不多”可知，该颁奖词应是颁给科学家的。这是给杨振宁的。
C.从“环宇问天，探月逐梦，他们让五星红旗一次次闪耀太空”可知，该颁奖词是给“航天追梦人”的。
D.从“多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响”可以看出，这写出了人物去世的突然，而且他的工作与战机有关，这符合罗阳的事迹。
故选D。
4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料一第二段“‘报国’，‘忠诚’，‘奉献’，他早早融入这样的文化。1978年高考，他本可以报考名气更大的院校，但最终在志愿栏里填上北京航空航天大学的名字”，材料二第二段“设计制造飞机，一手托举着国家的巨额财产，一手还要托举着飞行员的生命，制造大国重器容不得半点马虎”可以看出，无论是当初对自己大学学校的选择，还是后来对设计制造飞机工作的认真，都体现出罗阳具有坚定的理想信念。
从材料一第七段“工作节奏最初是‘711’，每周干7天，每天干11个小时；在最后冲刺的1个月，他也冲到极限，变成‘720’，几乎每天工作达到20个小时”，材料二第二段“罗阳一年365天里有300天在出差”等内容可以看出，罗阳夜以继日的工作，将身心全部铺在工作上，体现出大公无私的自我牺牲精神。
从材料一第三段“赶上歼-8II研制，他钻到地下室里，一干就是好几个月”，第五段“数个重点型号同时研制，他一天比一天忙”，第七段“舰上7天，每个深夜，罗阳房间里的灯都要到近凌晨3时才熄。”等内容可以看出，罗阳具有英勇顽强的战斗作风。
从“那时没有汽车，自行车也凑不齐，他和同事们每天早晨列队跑步十几里路到沈飞”等内容可以看出，罗阳没有在艰苦的工作条件面前低头退缩，而是勇敢面对，克服困难。这体现了他坚忍不拔的革命意志。
5．本题考查学生分析文本主要表现手法的能力。
对于材料一的写作特点，首先是选取典型材料表现人物的精神和品格。文章选取了每天早晨列队跑步十几里路到沈飞、数个重点型号同时研制、上辽宁舰之后不顾休息直接上了塔台等典型而具体的材料，显示出罗阳坚定的理想信念、英勇顽强的战斗作风等优秀品质。
其次，以时间为线索结构全文。“1978年”“1982年”“2002年”“2012年”，文章以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显不同的精神，共同服务于“社会主义建设中卓越贡献”这样一个核心主题。
再次，通过言行再现人物风范。“我真幸运，刚来就能参与这么重要的任务”“一个国家经济强大了，必须有强大的国防来保卫经济发展的成果，咱们肯定会有用武之地”“研制新装备乐趣无穷，任务再多也开心”“我，上舰晚，不了解的东西太多了，必须抓紧”，文章以丰富的语言描写，塑造了罗阳特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的优秀品质。
人物行为方面，他本可以报考名气更大的院校，但最终在志愿栏里填上北京航空航天大学的名字；航空工业低谷期，有人劝他跳槽，他则回到北航攻读硕士学位，继续充电；舰载机降落，测试人员以外的人通常会选择站在一个声音相对小的地方，但罗阳却总是离得近些再近些，零距离观测舰载机着舰的落点和状况。罗阳的这些行为，体现出其热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗等精神。
最后，采用记叙、抒情与议论相结合的手法。全文以记叙为主，适当地穿插了抒情，如“中国首批舰载机全部完成航母起降训练，圆了几代航空人让战机从陆地跨向海洋的梦想”，还有议论，如“干航空，最怕的不是辛苦、不是清贫，是没事干”“谁也不知道，他的心脏一次次承受着怎样的冲击”，各种表达方式的综合运用，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
6．B7．B 8．①讽刺人们对名人的盲目崇拜。②讽刺当时已病重的中国社会中人们不切实际、崇尚空谈、不务实事的社会现象。③批评了上层社会对于学问的冷漠轻视。④指出玄学清谈不能解决实际问题。⑤反思了知识分子脱离生活实际的状态。 9．①漫画法。“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。②对比法。大家开始时想听讲学的热情和后文众人的敷衍态度形成对比，突出了众人对于学问的冷漠轻视。③托物法。《税收精义》这一书的设定，具有幽默效果，反映了关官对于文学哲理没有兴趣，只关注官场和自己的利益。④反说法。“他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法”中“哲学的脑袋”，似褒实贬，表达作者的讽刺和挖苦。
【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“从容和淡定”错,应是“尴尬与局促”。
故选B。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“对知识分子的蔑视”言过其实,只能看出对老子不够尊重。
故选B。
8．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。
这篇小说的表现手法，可以从作品的出处和题目中的提示语“典故”一词推知，采用了“借古讽今”的手法。
“大家彼此面面相觑，没有抄”“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”“为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事”“大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样”，他们根本听不懂老子在讲什么，因此讽刺了关尹喜等一大帮假充文化人，喜欢所谓的虚无的“国粹”而不管自己是否真懂的媚俗从众风尚，指出玄学清谈不能解决实际问题。
鲁迅先生这篇文章其实和新文化运动初期的“问题和主义”之争有相似之处，只不过借故事新编的方式来表达国人崇尚虚无，不注重时事的风气，反思了知识分子脱离生活实际的状态。
“老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上”，一个“扛”字生动形象地展现了巡警的粗鲁和对老子不够尊重；没能顺利爬墙出城反而被巡警当作小偷，“一动不动”写出了老子作为一代哲学大师折了风骨之后的尴尬与局促。借此批评了上层社会对于学问的冷漠轻视。
“不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……”“大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦。为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事”“四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义”，由此可知，地方官员关尹喜等人慕名请老子讲学，但老子所讲的《道德经》人们却听不懂，只是为了面子才苦撑下来。作者的创作意图显然是借古讽今，讽刺人们对名人的盲目崇拜。
据此，再联系当时的人们崇尚空谈的社会风气加以分析得出：作者用“老子出函谷关”的典故是为了讽刺当时已病入膏盲的中国社会中人们不切实际、崇尚空谈的社会现象。
9．本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。
“他慢慢地说道：‘道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母’“故常无欲以观其妙，’老子接着说，'常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……”“他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，'哩’呢’不分，又爱说什么“情’”，此处引用了老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔，夹上湖南音”等，漫画法，表现老子学说的深奥、玄虚。
“屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警，两个签子手，五个探子，一个书记，账房和厨房。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义”“大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦”“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”，此处描写众人听老子讲学时的疲倦相，与大家开始时想听讲学的热情形成对比，突出了众人对于学问的冷漠轻视。
“我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……”《税收精义》这一书的设定，具有幽默效果，反映了关官对于文学哲理没有兴趣，只关注官场和自己的利益。这是托物法。
“他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法”“哲学的脑袋”本为褒义词，此处说老子想爬城，但是青牛留在城里，却没法搬出城外去，他用尽脑筋，也没有想出办法。此处褒词贬用，表达作者对老子的讽刺和挖苦。这是反说法。
10．D11．A 12．C 13．(1）李从荣有难，李筠骑马跟从他到天津桥，射杀了十多个人，明白事情不能够成功了，放弃马匹逃走了。
（2）等到契丹人离去，死去的百姓有两千余人。各将领互相夸耀自己的功劳，李筠拜访前丞相冯道请求他临时兼管节度使的事务。14．①闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，依次焚烧牙门。大声呼喊百姓，合力出击。②起初，李筠建议谋划约各位将领合力攻打，控鹤左厢校白再荣开始在室内藏匿不敢回应，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉着他的胳膊强迫他参战。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：李筠趁着他们怨恨耶律解里，秘密与王莞、石公霸、何福进等人谋划，在闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，
“密”意为“秘密地”，修饰后文，因此与“怨”断开；“相率”意为“一个接一个地”，修饰后文，因此“相率入据兵库”应该放在一起。排除AC。
“伺契丹守阍者旦食”中，“契丹守阍者旦食”作“伺”的宾语，中间不能断开，排除B。
故选D。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识，理解文言词语的能力。
A.“相当于《师说》中‘六艺经传皆通习之’中‘六艺’的‘御’和‘射’”错误，《师说》中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六本书。
B.“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中的“爪牙”是“爪子和牙齿”的意思。两句中的“爪牙”含义不同。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。
C.解说正确。
D.解说正确。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“为母亲积德”错，原文是“为吾曹增福尔”，应该是“为我们这些人积德”。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“难作”，有难；“济”，成功；“遁”，逃走。
（2）“伐”，夸耀；“故”，从前的；“权领”，临时兼管。
14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
结合“闰七月二十九日伺契丹守阍者旦食，撞寺钟为期，相率入据兵库，次焚牙门，大呼市人，并力击焉”可知，闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，依次焚烧牙门。大声呼喊百姓，合力出击。
结合“初，筠建谋约诸将同力，控鹤左厢都校白再荣首匿于室不敢应，筠拔佩刀破幕引臂迫之，再荣不得已而行，诸将次第赴之”可知，起初，李筠建议谋划约各位将领合力攻打，控鹤左厢校白再荣开始在室内藏匿不敢回应，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉着他的胳膊强迫他参战。
参考译文：
李筠，并州太原人，善于骑马射箭。后唐秦王李从荣兼任六军诸卫，招募勇士做自己的亲信，李筠持弓箭请求谒见。挽弓的力量到了百斤，府中没有能拉得动的人，李从荣让李筠射箭，拉满弓后还有剩余的力气，两次射箭都射中了，于是把他招纳隶属自己的部下。李从荣有难，李筠骑马跟从他到天津桥，射杀了十多个人，明白事情不能够成功了，放弃马匹逃走了。清泰初年，响应招募做了内殿直，调任控鹤指挥使。晋开运末年，契丹进犯汴京，晋将赵延寿听说李筠勇猛矫捷，征召他到自己的营中。等到契丹王往北回，在栾城去世，赵延寿到了常山，被永康王拘执。契丹有数万兵，占据常山，后来向北去，留下耶律解里。回 到中原士大夫多在城中，契丹和汉人交相混杂，耶律解里性情贪婪恣肆，只顾自己日常生活的供养，削减汉人每日的食物，汉人都因营养不良形容憔悴。李筠趁着他们怨恨耶律解里，秘密与王莞、石公霸、何福进等人谋划，在闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，依次焚烧牙门，大声呼喊百姓，合力出击。契丹人大为吃惊，从北门逃出，耶律解里催促族人在野外列阵。第二天集合部众入外城奋战，正赶上晋兵分掠，只有控鹤一军和百姓抵御他们，一个跟一个死伤。午后，外城百姓一千余人知道契丹溃败的消息，拿着兵器奔向契丹族人，将要劫掠他们，看守的人入外城快马 加鞭报告，耶律解里听说之后，就带领族人逃走了。起初，李筠建议谋划约各位将领合力攻打，控鹤左厢都校白再荣开始在室内藏匿不敢回应，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉着他的胳膊强迫他，白再荣不得已才行动，各个将领也依次前往参战。等到契丹人离去，死去的百姓有两千余人。各将领互相夸耀自己的功劳，李筠拜访前丞相冯道请求他临时兼管节度使的事务，冯道说：“你主持上奏禀告这件事就可以了，任命留后的事情应当商议让功臣去做。"李筠性情虽然暴躁，侍奉母亲非常孝顺，每次生气想要杀人，母亲在屏风后呼喊李筠，李筠小步快跑过去，母亲说：“听说你要杀人，可以释放他吗？为我们这些人积福。”李隽立即放了他。李筠稍通书本，很喜欢开玩笑。最初他的名字是李荣，为了避周世宗的讳，有人建议他改名“李筠”，李筠说：“李筠，李药，玉帛云乎哉。”听到的人都笑了。乾德六年，出任辽州知州。开宝四年去世，年三十三岁。
15．C16．①触景生情(借景抒情)。“城上斜阳画角哀”“桥下春波绿”“曾是惊鸿照影来”这些景物引发作者孤独伤心寂寥的心境。②衬托(对比)。第一首诗最后两句，“春波绿”依旧，但是“惊鸿照影”却早已不在，写出诗人内心的失落与绝望；第二首诗最后两句，尽管自己将不久于人世，但对唐氏眷念之情永不泯灭；尽管个人生活上已无所追求，但对唐氏之爱历久弥新。③虚实结合。第一首前两句以实为主，他看到了“桥下春波绿”一如往日，感到似见故人，引起 “伤心”的回忆，后两句以虚为主。④比喻(以物喻人)。“沈园柳老不吹绵”，柳树已老，不再飞绵，这也是一种借以自喻的比兴。⑤直抒胸臆，“伤心桥下春波绿”“犹吊遗踪一泫然”，两句直接抒发了诗人的伤心之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“昔日之景”错，应该是故地重游“即目之景”。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和表现手法的能力。
①触景生情(借景抒情)。“城上斜阳画角哀”引出处于悲哀氛围中的“沈园”，非复旧观的景物引发作者寥落的心境；“桥下春波绿”一如往日，只是此景引起的不是喜悦而是“伤心”的回忆；“曾是惊鸿照影来”而如今一切早已无可挽回，那照影惊鸿已一去不复返，只剩下诗人的孤独寂寥。
②衬托(对比)。第一首诗最后两句，物是人非之对比，“春波绿”依旧，但是“惊鸿照影”却早已不在，写出诗人内心的失落与绝望；第二首诗最后两句，尽管自己将不久于人世，但对唐氏眷念之情永不泯灭；尽管个人生活上已无所追求，但对唐氏之爱历久弥新。
③虚实结合。第一首前两句以实为主，他仍竭力寻找可以引起回忆的景物，于是看到了“桥下春波绿”一如往日，感到似见故人。只是此景引起的不是喜悦而是“伤心”的回忆，后两句以虚为主。
④比喻(以物喻人)。“沈园柳老不吹绵”，柳树已老，不再飞绵，这也是一种借以自喻的比兴：诗人此时年逾古稀，正如园中老树，已无所作为，对个人生活更无追求。
⑤直抒胸臆，“伤心桥下春波绿”那座令人伤心的桥下春水依然碧绿；“犹吊遗踪一泫然”，依然来此凭吊遗踪泪落潸然，两句直接抒发了诗人的伤心之情。
17．D18．④⑤②①③ 19．①手法新：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；②内容新：秦词将上片泪流、水流和下片的恨流挽合做一江春水，使情感逐渐蓄积，最后达到高潮，比之李词情感层次更丰富。
【解析】17．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
画线句“西城杨柳弄春柔”使用了拟人的修辞手法。“弄”字有故作撩拨之意，赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。
A.使用了借代手法，“樯橹”借代曹军。
B.使用了夸张、比喻手法，“三万顷”是夸张；“一叶”是比喻，把小舟比作波涛中的一片树叶。
C.使用了夸张手法，“朝如青丝暮成雪”极言人生短暂。
D.使用了拟人手法，“网”，是“网住、留住”的意思，丝丝小雨想要把春天网住，即留住春天，赋予小雨以人的情感，表现了作者伤春惜时的情绪。
故选D。
18．本题考查学生理解诗歌内容、识记文学常识的能力。
想要正确填入诗句，一是要理解上下文的意思，二是要把握“江城子”词牌的特点，即上下阕各有几句，每句几个字。
第一空，上句是“动离忧”，内容上此处应“忧”的情感有关；从词牌来看，此处应该是三个字，由此可知是④泪难收；
第二空，从内容上看，此处是说杨柳“多情”，要写“多情”的具体表现；从词牌看，此句应是五个字，由此可知是 ⑤曾为系归舟；
第三空，此处应写离别情景，后面有“水空流”，则此处应是离别的地点，与“水”有关；从词牌看，此处应是七个字，由此可知是②碧野朱桥当日事；
第四空，“恨悠悠，几时休”应是感叹，此处应为感叹的内容；从词牌看，此句应是七个字，由此可知是①韶华不为少年留；
第五空，由“登楼”“春江都是泪，流不尽，许多愁”可知是感叹春光流逝，从词牌看是六个字，由此可知是 ③飞絮落花时候。
故序号依次为④⑤②①③。
19．本题考查学生鉴赏诗歌情感、手法的能力。
“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”，意思是即使这满江春水都化作眼泪，也流不尽，依然有愁苦在心头。此句从李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”化用而来，却翻出新意。
手法新。手法上，“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”，运用的是暗喻，把内心的愁绪比作“流不尽”的江水。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，运用明喻，本体是“愁”，喻体是“一江春水”，比喻词是“似”。
内容新。“便作春江都是泪”，这是一个极其巧妙的比喻，它妙就妙一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸在感情的洪流中。这比喻不是突如其来的，而是逐渐汇合，水到渠成的。此喻在李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的比喻基础上，又翻出一层新意，乃脱胎换骨，点铁成金之法。
20． 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑 己所不欲 勿施于人
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字词：“捣”“砧”“拂”“谑”“谑”。
21．①迥然相异 ②首当其冲 ③闻所未闻（如有其他答案，合理也可给分） 22．B
【解析】21．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：结合语境“居民五方杂处”可知性格也各不相同，可以用“迥然相异”。“迥然相异”，指差别很大，明显不一样。
第二空：语境指中华大灾大难，天津最先蒙受灾难，可以用“首当其冲”。“首当其冲”，比喻最先受到攻击或蒙受灾难。
第三空：语境指奇人妙事很奇特罕见，废置了可惜，可以用“闻所未闻”。“闻所未闻”，原义是所听到的事从来未曾听过；多指道理、内容新鲜、奇特；也指罕见的人和事物。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.书名号之间的顿号可以去掉。为了避免各标点符号使用混乱，一般情况下书名号后面是不加顿号的。
23．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料选取了高二《选择性必修》上册第二单元中的一些名句，首先要理解每句话的大意，然后进行组合立意。
①早晨弄明白了道，就是晚上死了也就觉得此生无憾了。表达了对真理的执着追求，甚至可以牺牲生命。
②大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于去旧立新、去恶向善，在于使人达到最完善的境界。强调了修养身心，彰明美德、完美人格的重要性。
③没有羞耻心的，不是人。表明人应该有羞耻心，有是非荣辱的正确观念。
④战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。这里更加注重自胜，表明战胜自我、超越自我才是最难的。
⑤现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上，作为腰舟而浮游于江湖，却担忧它大而无处可容纳呢？有用无用因人而异，需要我们转换思维看待问题。
⑥天下人能彼此相爱才会太平，互相仇恨就会混乱。学会爱人，社会才会更加和谐。
作文要求我们结合当下时代对这些语句做新的辩证思考或者阐释，“以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章”。立意时考虑两个方面：一是每句话的意思，二是将哪两三句话放到一起进行立意，需要我们找到它们之间的联系。选择其中两三句，力求有关联，可以取交集。
如选择②+⑥，可写，完善人格，从爱人做起。由古代君子追求“明德”写起，论述当今时代“明德”的含义有哪些变化，如新时代“明德”不仅仅是个人修养品行，更应该把自己放入整个社会中进行思考，思考自己与他人的关系，如何为他人、为社会多做贡献；然后分析新时代“明德”很重要的一个方面就是“爱人”，以友爱之心对待他人，不仅仅出于本性的“恻隐之心”，更在于主动为他人考虑、帮助他人，共建和谐社会。注意行文中要恰当地引用这两个句子。
立意：
1.既要求知，又要爱人。（①+⑥）
2.呼唤美德，坚守友善。（②十③+⑥）
3.转换思维，突破自我。（④+⑤）
4.追求真理，超越自我。（①+④）
|