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参考答案
1．D
2．C
3．西方硬笔的进入、电脑的高度发展与普及，使文字书写渐趋淡化；战乱与运动人为地割裂了书法传统的脉搏，影响了后来的书法创作；现代教育将文字、音韵、书法分割成不同的专业，阻碍了书法艺术的发展；现代人对于书法若不能从小培养、不能坚持，就会在不知不觉中丢失书法艺术。
【分析】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
D. “书法成了中国文化的载体”错误。张冠李戴，原文表述是“文字是一个国家文化发展的母体和载体，独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一”。
故选D。
2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“而现代教育……直接造成了学生书法艺术的缺失”错。原文是“尤其是经历了上个世纪的战乱与运动，书法传统的脉被人为地割裂了，直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚至是丧失”。可见造成书法艺术缺失的直接原文并非选项说的“现代教育却将其分割开来”。
故选C。
3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
书法艺术渐趋衰落的原因之一，首先是时代的发展变化，“从二十世纪初西方的钢笔进入中国以来近半个世纪，硬笔代替了毛笔，使中国书法渐渐不再具有实用性”“尤其是近十多年来，随着电脑的高度发展和普及，这一代年轻人不要说写毛笔字了，甚至即将远离硬笔，进入一个无纸无笔的键盘时代”，可见西方硬笔的进入、电脑的高度发展与普及，使文字书写渐趋淡化；
书法传统在代际绵延中发生了多次重大变化，已经使人们对于书法的认识也越来越混乱，“尤其是经历了上个世纪的战乱与运动，书法传统的脉搏被人为地割裂了，直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚至是丧失”，战乱与运动人为地割裂了书法传统的脉搏，影响了后来的书法创作；
现代教育兴起之后，中国文字的整体性和书卷气的传统被拆解，“文字、音韵、书法，成为不同专业；文字归于中文，吟诵归于表演，而书法归于美术。识字作为必修课，书法却成为选修课”，现代教育将文字、音韵、书法分割成不同的专业，阻碍了书法艺术的发展；
书法作为中国文化的标杆，需要长期培养，否则就会丢失，“文化不能遗传和移植，也不能复制和再生，必须从小培养，必须要不断坚持，少则几年、十几年，多则几十年，甚至是一辈子。孜孜不倦、点滴积累，耳濡目染、薪火相传，不然就会在不知不觉中丢失”，现代人对于书法若不能从小培养、不能坚持，就会在不知不觉中丢失书法艺术。
4．B
5．C
6．①艺术学习可以培养人的兴趣，成就人的内涵，可以改变人的一生；②艺术欣赏可以让人理解作品蕴含的情感与美，使人获得物质和精神的平衡、理性和感性的平衡，提升人的素养，审美活动可以使人获得人性的完美，从而受到陶冶；③艺术创作可以表达人的主观感受，使人得到宣泄。
【解析】4．本题考查对信息的筛选和整合能力。B项，“因为有形的价值就是艺术品本身的价值，是可见的”是错误的。由原文“有形的价值是艺术品本身的价值。无形的价值，是把学习艺术的收获，内化为对美的欣赏能力和自身的素养，然后生活都会随之改变，因为你懂得了什么叫作美，明白一幅画好在哪儿，甚至影响你的居家布置。除此之外，无形的价值里还有一个更大的价值：艺术审美活动使人获得人性的完美”可知，“有形的价值就是艺术品本身的价值”并非“着重谈论无形的价值”的原因，属于强加因果。“是可见的”属于曲解文意。故选B。
5．本题考查信息筛选和整合能力。C项，“如何发挥博物馆在教育中的作用”是错误的。“如何发挥博物馆在教育中的作用”并非本次谈话的核心问题。故选C。
6．本题主要考查文本内容分析、筛选、概括的能力。由原文“艺术学习最好的方式就是利用自己周边的资源，比如博物馆的展览，多去走走、看看，可以培养起你的兴趣，成就你的内涵，懂得艺术欣赏将会改变你的一生”可知，艺术学习可以培养人的兴趣，成就人的内涵，可以改变人的一生。由原文“你懂得了什么叫作美，明白一幅画好在哪儿，甚至影响你的居家布置”“美会让人获得物质和精神的平衡、理性和感性的平衡，不走极端，懂得去尊重别人，不急功近利，这个就是很高的价值，也是我们所说的素养、素质的提升”可知，艺术欣赏可以让人理解作品蕴含的情感与美，使人获得物质和精神的平衡、理性和感性的平衡，提升人的素养，审美活动可以使人获得人性的完美，从而受到陶冶。通过颜真卿的《祭侄文稿》可以感受他内心的悲愤，所以艺术创作可以表达人的主观感受，使人得到宣泄。
7．B
8．D
9．内在因素：（1）对自己要做的事情要有正确的选择和判断；（2）要有一颗追求卓越的心，要对科研工作保持好奇心和兴趣不怕困难，执着追求；（3）要懂得感恩，积极从前辈身上吸收精神上的营养。（答出两点即可）外在因素：（1）国家要为青年科研工作者提供资源和平台；(2)社会要尊重青年的成长规律，要有宽容的态度，给他们更多的空间，容忍他们的失败；(3)国家应建立鼓励青年创新的有效机制，并为他们提供完善的保障制度。（答出两点即可）
【解析】7．本题考查理解并分析文中内容的能力。
B项，“施鹏从国外回来，拒绝了名校的offer、选择了西部的原因是云南省为他提供了很好的研究条件”表述错误，依据第三段“当时从厦门来到昆明读研究生的时候，很多人都不能理解。其实我觉得，从生物多样性的角度来说，云南省这个动植物王国给了我非常大的一个平台和资源”可知，“云南省为他提供了很好的研究条件”是他从厦门到昆明读研究生的原因。
故选B。
8．本题考查对文章有关内容分析和概括能力。
D项，“宽容的态度、健全的机制对于青年的成长成才更为重要，也使访谈具有更广泛的社会意义”表述错误，依据文本“社会要有宽容的态度，给年轻人更多的空间、更多地容忍”可知，“宽容的态度、健全的机制”外在因素对青年成长很重要，但是文中没有内容显示“更为重要”。
故选D。
9．本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题，要考生审准题干，看清楚要求回答“当代青年科研工作者成功的因素有哪些”，考生应回归材料，逐一筛选原文的因素，并整合为条分缕析的要点。依据第一段“你觉得能够取得今天的成就，最重要的内部和外部因素分别是什么？”可知，考生可从内部和外部两方面因素作答。内部因素，考生容易筛选到第二段“判断和选择其实是非常重要的，再加上合适的外部力量，我觉得这个可能就是真正影响成功的因素”，可概括出因素（1）对自己要做的事情要有正确的选择和判断；从第六段“第一个目的就是解决自己好奇心的过程，第二个就是显示你比别人更加聪明、你比别人更加能干的一个过程”，可概括出因素（2）要有一颗追求卓越的心，要对科研工作保持好奇心和兴趣不怕困难，执着追求；从第七段“每个人的成长都需要感恩”“我想，这种态度是真正精神上的东西，是真正能够让你受益终生的”，可概括出因素（3）要懂得感恩，积极从前辈身上吸收精神上的营养。外在因素，从第三段“云南省这个动植物王国给了我非常大的一个平台和资源”和第四段“我想在这里呼吁，给西部青年更多的支持。这种支持主要是政策上面的支持和倾斜”，可概括出因素（1）国家要为青年科研工作者提供资源和平台；从第十段“我觉得一个社会对于人才的成长，首先第一点，有一个宽容失败、鼓励成长的态度”“社会要有宽容的态度，给年轻人更多的空间、更多地容忍他们失败”、第十一段“第二点就是，青年人才的成长有规律，不要去拔苗助长”，可概括出因素（2）社会要尊重青年的成长规律，要有宽容的态度，给他们更多的空间，容忍他们的失败；从十二段“我们国家在创新性上，其实还有很多不足，所以，就一定要从机制上考虑”“我们真正要的是提高整个社会的创新能力”，可概括出因素（3）国家应建立鼓励青年创新的有效机制，并为他们提供完善的保障制度。
10．D
11．B
12．示例：①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国、为人类负责，建立种子的“庇护所”。③钟扬作为共产党员，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根于艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生，热情投入科普教育。
【解析】10．本题考查学生梳理并概括文本内容的能力。
D项，“为西部少数民族地区的科普教育……作出了重要贡献”错误，文中“一个忙得连饭都顾不上吃的大教授，每个月却坚持抽出两天去上海的中小学开科普课”，说明有钟扬在上海开展科普教育的实例，但在西部地区开展科普教育属于张冠李戴。
故选D。
11．本题考查学生概括和分析文本内容的能力。
B项，“……这是钟扬成为科普专家的直接原因”属于强加因果，这三个事例应该是钟扬收集种子的直接原因。
故选B。
12．本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。
首先要搜集并筛选能体现传主人生价值观的相关文字：钟扬立誓，要为祖国守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学家，他立誓，要在当下为人类建一处种子的“庇护所”；“最好的植物学研究，一定不是坐在办公室里做出来的”；“世上多少玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的藏波罗花，在高山砾石间绽放”这是高原植物的品格，也是钟扬，这个有着26年党龄的共产党员的人生追求；这些年，除了为国家收集植物种子，钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的种子——学生们；一个忙得连饭都顾不上吃的大教授，每个月却坚持抽出两天去上海的中小学开科普课；“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”然后在此基础上进行提炼，得出钟扬理想远大、忠于事业、不怕吃苦、脚踏实地、不计荣辱、热爱教育等优良品质，而这些，正是他的的人生价值追求之所在。然后再辨明价值观和人生实践之间的关系，思想和境界知道一个人的行为，而行为实践又促进一个人思想境界的提高。答题注意要抓住要点，而且要条分缕析。
13．B
14．D
15．①心系国家，勇于担当，不计个人得失，有着崇高的爱国主义情怀。②潜心科研，不甘平庸，敢为人先，心无旁骛，执着追求科学梦想。③吃苦耐劳，不怕困难，甘为科学事业献身。④严肃认真，治学严谨，对工作一丝不苟，精益求精。
【解析】13．本题考查理解分析文章相关内容的能力。
B项，“而‘天眼’的快速落成得益于众多国际天文学专家的参与”说法错误。原文中说的是“随着‘天眼’落成，中国射电天文学‘黄金期’正在开启，越来越多国际天文学专家加入中国主导的科研项目”，可见“天眼”落成后，有众多国际天文学专家参与加入中国主导的科研项目，而不是“众多国际天文学专家的参与”让“天眼”快速落成。
故选B。
14．本题考查概括分析文章相关内容的能力。
D项，“文章按‘天眼’的研发建设过程安排材料，依次串联起三个小标题”说法错误。原文中的三个小标题“天眼”“执着”“寻梦”，是按照南仁东的精神品质来划分写作版块的，“天眼”一节重在表现南仁东的“异常大胆”，“执着”一节重在表现南仁东的坚持不懈、不改初心，“寻梦”一节重在表现南仁东的严谨精进。可见，并不是按“天眼”的研发建设过程安排材料，串联起三个小标题。
故选D。
15．本题考查筛选并整合文中信息的能力。
根据原文内容“南仁东曾在日本国立天文台担任客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。可他说：‘我得回国’”“做世界独一无二的项目，他扛起这个责任。这个当初没有多少人看好的梦想，也最终成为一个国家的骄傲”，可以看出南仁东心系国家，勇于担当，不计个人得失，有着崇高的爱国主义情怀。
根据原文内容“20多年前，这是一个异常大胆的计划”“南仁东极力主张中国科学家启动‘天眼’项目”“他为了自己的科学梦想，为‘天眼’燃烧20多年人生”“在南仁东看来，‘天眼’建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望”，可见南仁东潜心科研，不甘平庸，敢为人先，心无旁骛，执着追求科学梦想。
根据原文内容“从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。一次，南仁东下窝凼时，瓢泼大雨从天而降。他曾亲眼见过窝凼里的泥石流，山洪裹着砂石，连人带树都能一起冲走。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口”，可见南仁东吃苦耐劳，不怕困难，甘为科学事业献身。
根据原文内容“对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。‘天眼’没有哪个环节能‘忽悠’他，任何瑕疵在他那里都过不了关”“南老师对自己的要求太高，他要吃透工程建设的每个环节”，可见南仁东严肃认真，治学严谨，对工作一丝不苟、精益求精。
16．D
17．C
18．A
19．B
20．①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。
【解析】16．本题考查理解分析材料内容的能力。
D项，“以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动，但是微生物的研究证明了这种观点是错误的”表述错误，原文最后一段说“我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是‘我们’，而不是‘我’”，可见，“由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”，而不是一个“错误的观点”。
故选D。
17．本题考查分析评价文章观点和论证结构、方式的能力。
C项，“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”于文无据，作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法，而是通过对穿山甲身上丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样”的论述，文中从未提到日常生活人们对微生物和疾病的看法。
故选C。
18．本题考查根据原文内容进行合理推断的能力。
B项，“同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，根据原文第三段“在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们”可见，“我们死亡后”，微生物并不会立即消亡，而是会消化我们。
C项，“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误，原文第四段说“它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，可见，遵循相同规律不一定就是“同一种微生物”；
D项，“会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”于文无据，原文第四段只说“微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”，并无“损害人体的健康”的说法。
故选A。
19．本题考查为论点选择适当论据的能力。
第三四自然段的中心论点根据“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”可见，观点是我们与微生物关系十分密切；
A项，“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体”，是认为细菌是生命的本体，是主导，不符合该观点；
B项，“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”，体现了微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；
C项，“‘如果没有微生物，地球会怎样’……地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少”，强调微生物的重要作用，不符合该观点；
D项，“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。
故选B。
20．本题考查分析语句作用的能力。
“忘记奥逊•威尔斯口中的‘孤独’吧，请听从沃尔特•惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点；
引用诗句让文章显得颇有文采，同时能够更幽默地表达本文的观点，以“我辽阔博大，我包罗万象”巧妙地点出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人更印象深刻。
【点睛】分析语句作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。
21．A
22．C
23．C
【解析】21．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。
A项，“到本世纪中叶，北冰洋将进入夏季无冰的时代”错误，文章第一段说的是“到本世纪中叶，北冰洋很可能会进入夏季无冰的时代”，文中是“很可能会”，选项变成“将进入”，或然当必然。
故选A。
22．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
C项，“文章采用了对比的论证手法”错误，从文段内容中“首先，北极陆地和海洋生态系统发生变化”“其次，二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变”“最后，北极地区发生的海一冰一气相互作用过程也对北半球的气候和极端天气产生了影响”可分析得出，文章运用了事实论证，并非“对比论证”。
故选C。
23．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
C项，“只要解决了全球气候变暖这一问题，就能解决北极冰川逐渐消失的问题”错误，这一说法太绝对，文章第二段开头说“全球气候变暖无疑是主要原因”，全球气候变暖只是主要原因，除此之外还有其他原因。
故选C。
24．C
25．A
26．D
【解析】24．此题考查考生对文中重要概念的理解。理解文中重要概念的含义，是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。理解概念在文中的含义，要理解概念本身的内涵与外延，它们是揭示事物本质属性的核心。常见的错误有曲解文意、无中生有、颠倒错位（颠倒因果）、改变范围、张冠李戴、以偏概全。
C项错误，由“游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’”可知，“演习说”仅限于幼小动物，而成年动物不存在用游戏来演习生活的需要。
故选C。
25．本题考查理解文中重要概念的能力。这类题目解答时，一般要找出文中重要概念在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。本提要求选出“有关‘自娱说’的分析不正确的一项”。A项， “动物的游戏与生存适应毫无关系”说法太绝对，原文是“有些动物的游戏与生存适应毫无关系”。
故选A。
26．本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
D项，由题干“否定‘演习说’的论据”来分析，D项仅是解说“自我娱乐”，没有涉及对“演习说”的否定。
故选D。
27．民族感情、写作动机、诗歌前景、中文现状
28．（1）余光中所说的乡愁超出了地理的某一点，融入了历史的、文化的内容，升华或者普遍化为了整个民族的感情寄托。
（2）诗歌贵在含蓄，“就要差这两个字”，省略号所包含的内涵就更丰富，更耐人寻味，余味无穷，更有诗意。
29．文学创作的动力源于作家内心世界的冲突和体验，这正是作家能够创作出优秀作品的根本原因。心安理得，内心过于平静的人，不会产生强烈的创作欲望，也就创作不出优秀的作品。
30．随着时代和社会的发展，语言也在不断的发展、变化，对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。在当今社会，中文既要不断丰富和发展，更要保持其独特魅力和纯洁度。
【解析】27．本题考查学生筛选概括信息的能力。
结合“乡愁可以升华或者普遍化为整个民族的感情寄托。这样说来呢，乡愁就不完全寄托在地理上的某一点，它不仅仅是地理的，也可能是历史的，可以说是历史的乡愁，文化的乡愁，而且在中文里面也可以有所寄托……我没有去过长城，更没去过松花江，可是整个民族的一个大感情就可以融合在一起”可概括出，民族感情；
结合“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障……内心世界可能很复杂，比如他的愿望并没有完全达到”可概括出，写作动机；
结合问答“您觉得未来的诗歌，希望在哪里呢……我向来不认为文艺要大众化，而应该小众化”可概括出，诗歌前景；
结合“要想保持中文原来的那种纯粹和一脉相承，已经是越来越难了……我是相当担心的，也不能听之任之”可概括出，中文现状。
28．本题考查学生理解分析文章相关内容的能力。
第一问：
结合余光中的话，“乡愁就不完全寄托在地理上的某一点，它不仅仅是地理的”，可知余光中所说的乡愁超出了地理的某一点；
“也可能是历史的，可以说是历史的乡愁，文化的乡愁”，融入了历史的、文化的内容；
“乡愁可以升华或者普遍化为整个民族的感情寄托……我没有去过长城，更没去过松花江，可是整个民族的一个大感情就可以融合在一起。我是说着说着眼泪就掉下来了”，升华或者普遍化为了整个民族的感情寄托。
第二问：
“没有这两个字，所以我不是诗人，就要差这两个字才好”，差说出了这两个字而不是诗人，表明诗歌贵在含蓄，说出来了就不再含蓄。“就要差这两个字”，是为不明确内容，让人去揣摩省略号所包含的内容，从而其内涵就更丰富，更耐人寻味，余味无穷，就更具有诗意。
29．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“失去平衡，心理失去保障”，指内心世界充满矛盾，从而产生内心世界的冲突和体验，这正是作家能够创作出优秀作品的根本原因。
“心安理得的人是幸福的”，心安理得，内心平静从容，没有刻骨铭心的挣扎与痛苦，更没有倾诉表达的强烈欲望，“缪斯不会去照顾”，就不会产生强烈的创作欲望，也就创作不出优秀的作品。
30．本题考查学生理解文章观点，提出自己见解的能力。
“语言就像河流，你不能阻碍它”，指对语言要顺其自然发展，要听之任之，不要过多规范。
“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了”，谈对语言要加以规范，否则就会失去其独特魅力和纯洁度。
随着时代和社会的发展，尤其是网络语言的流行，语言也在不断的发展、变化，如果对语言的发展不闻不问，听之任之，势必会使语言的民族特点被淡化，失去其独特的魅力与纯洁性。所以对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。对网络用语及流行语外来语要加以规范和引导，取其精华弃其糟粕，让中文在不断丰富和发展的过程中保持其独特魅力和纯洁度。
31．CE
32．①吴作人认为大自然是一切艺术创造的源泉，努力去师从自然；②吴作人既诚恳的以自然为师，又坚决反对作自然的奴隶，充满活力地进行艺术创造；③不断吸收中西方艺术精华，创造全新自己。
33．大自然是艺术创作的源泉，艺术家的灵感来源于自然；但大自然也不能控制艺术家的画笔，艺术家应该在尊重自然的基础上“创造万象”；艺术家应融汇古今中外艺术精华创造新的面目，形成自己独特的艺术个性。
34．启示：①良好的教育是成功的关键。吴作人不仅师从绘画大师徐悲鸿，而且还远赴欧洲学习，这为他的成功奠定了良好的基础。②勤奋永远是成功的法宝。古今成大业者，唯勤奋为要务。吴作人也不例外，他勤奋学习，掌握了熟练的专业技能，创作了数量可观的油画作品，表现出非凡的艺术才能。③善于借鉴是成功的突破口。吴作人师从自然，向自然学习，向古今中外名家学习，集天地之精华，汇百家之荟萃，吸纳古今，方能成就自我。④创造是成功的灵魂。吴作人是创造的践行者，也是创造的成功者。
【解析】31．本题考查学生对传记有关内容的分析和概括的能力。
A.“成就仅次于徐悲鸿”错误，相关的原文是说“吴作人是继徐悲鸿之后中国美术界的又一领军人物”，并未说吴作人绘画成就仅次于徐悲鸿。
B.“以吴作人一系列画作为例”错误，原文第二段“创作了数量可观的油画作品，表现出非凡的艺术才能”没有具体画作为例来揭示求学经历的影响。
D.“说明他已经看出中国艺术远不如外来艺术”无中生有。“吸收外来影响”是为了不断融会和创新。
故选CE。
32．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
第4段“吴作人首先认为大自然是‘微奥、伟大’的，其中存在着‘美与力’，这是一切艺术创造的源泉”概括出：吴作人认为大自然是一切艺术创造的源泉，努力去师从自然。
第6段“吴作人诚恳地以自然为师，又坚决反对作自然的奴隶，总是充满活力地进行艺术创造，有所取舍”概括出：吴作人既诚恳的以自然为师，又坚决反对作自然的奴隶，充满活力地进行艺术创造
第9段“在现实主义艺术体系内最大限度的发挥艺术家主体的创造意识，把写实与写意、再现与表现结合起来，从而融合了东方与西方的审美情趣，融合了现代与传统艺术的追求”“尽量吸收外来影响来创造自己，而这种接受外来影响建立新生命新形式的观念，因敦煌古壁画的启示而更确信”概括出：不断吸收中西方艺术精华，创造全新自己。
33．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
要理解这句话的深刻含意，不光需要从这句好话的内容出发，还需要在这句话的上下文中寻找相关信息。
比如这句话中的“儿子”和“孙子”的含义：“儿子”指师从自然，“孙子”指做自然的奴隶）。
还有文本中这句话之前的“大自然是‘微奥、伟大’的，其中存在着‘美与力’，这是一切艺术创造的源泉”“画家要‘创造万象’，必须先‘深知造化’‘师自然’”等语；这句话的下文“吴作人诚恳地以自然为师，又坚决反对作自然的奴隶，总是充满活力地进行艺术创造，有所取舍、夸张、变形、变调、加工、提炼”“在现实主义艺术体系内最大限度的发挥艺术家主体的创造意识，把写实与写意、再现与表现结合起来，从而融合了东方与西方的审美情趣，融合了现代与传统艺术的追求”。
结合以上语句，从“大自然是艺术创作的源泉”“艺术家应该在尊重自然的基础上解析创造”“融汇古今中外艺术精华创造”等角度表述即可。
34．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
这道探究题，实际上是要我们从文本中归纳出吴作人先生取得成功的经验和启示。因此要认真从文本中筛选出相关信息。
比如吴作人先生不仅师从绘画大师徐悲鸿，而且还远赴欧洲学习，第2段中“吴作人于1930年赴欧洲学习，先入巴黎高等美术学校，后考入比利时布鲁塞尔王家美术学院白思天院长画室学习”，由此可总结出良好的教育是成功的关键。
再如第2段中“他勤奋学习，掌握了熟练的专业技能，创作了数量可观的油画作品，表现出非凡的艺术才能”吴作人先生勤奋学习，掌握了熟练的专业技能，创作了数量可观的油画作品，这说明勤奋永远是成功的法宝。
再如吴作人先生以自然为师，向古今中外名家学习，最后一段“吴作人先生当年‘不断在找，不断吸收，不断在试验’的‘新的面目’终于逐渐显现了。这种融汇东西古今而创造的新面目，逐渐为现代的中国接受、欣赏，也已经为西方人士所认可和赞扬”这说明要成功还必须善于借鉴。
还比如倒数第二段“在现实主义艺术体系内最大限度的发挥艺术家主体的创造意识，把写实与写意、再现与表现结合起来，从而融合了东方与西方的审美情趣，融合了现代与传统艺术的追求。在具象艺术语系抒发得淋漓尽致，出类拔萃”吴作人先生是创造的践行者，因而也是创造的成功者，这说明创造是成功的灵魂。
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