高二语文参考答案

    1.B   2.C    3.A

    解析：1.“这证明工匠精神贵在淡泊”分析错误，应该是证明了坚守工匠精神的重要性。

    2.A项“天赋是至关重要的”“难补天赋不足”说法错误，根据材料一第二段内容可知。B项“一念之间，就再赶不上了”与原文不符。D项于文无据。

    3.B项论证工匠的精益求精精神。C项论证卓越的创造精神。D项论证精湛非凡的工匠技术。

    4.D;

    5.①突出高阳村优美的自然环境,与年又春想去扶贫形成照应,也与后文受到破坏的情景形成对比。

    ②高阳山美丽的秋景,象征扶贫工作的成功.衬托年又春内心的满足和喜悦。

    ③暗示高阳村自然环境遭到破坏的现状,渲染下文悲凄的氛围。

    6.①“缝山针”是主要人物年又春反思的产物,体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。

    ②由开发高阳山到“用针缝山”,构成了小说的主要情节。

    ③“缝山针”预示经济发展方式的转变,昭示着人与自然和谐发展的美好前景,凸显了小说主题。

    解析：“以小见大”理解有误。

    7.C   8.B    9.A

    10.（1）有百姓到官府诉称冤枉，府中官员因为事先接受了首领的贿赂，不曾审理追问。

    （2）圣历二年，武则天想在冬季十二月讲习武事，有司拖延，打算延迟到第二年早春正月。

    解析：7.第一处不应在“南度”前断开，而应该在“南度”后断开，因为“自琅邪”只是一个状语，语意不完整；在“南度”后断开，“居于丹阳”也显得语意清晰。第四处不应在“元昌友”前断开，而应在它后面断开，根据语境可知“元昌”就是汉王，“汉王元昌”不宜断开，而且“元昌友畋猎无度”也语意不明。第八处“疏斥”是一个词，不能断开。故选C。

    8.B项错在“第二部”，是第一部。故选B。

    9.A项错在“是历史上最好的”，原文说的是“有唐以来”。

    10.（1）诣：到。以：因为。鞫：审问，审理。

    （2）季冬：冬季最后一个月。稽缓：迟缓，拖延。延：延迟。

    王方庆，是雍州咸阳人。他的祖先从琅邪向南渡过长江，居住在丹阳，是江东的豪门士族。他的父亲王弘直，是汉王元昌的朋友。汉王元昌打猎没有限度﹐弘直上书直言极谏，元昌看到就立刻停止了。他渐渐被汉王元昌疏远，又转为荆王的朋友。龙朔年间去世。王方庆十六岁时，离开家担任了越王府参军。曾经向记室任希古学习《史记川汉书》。唐高宗永淳年间，多次升迁后担任了太仆少卿。武则天临朝当政时，王方庆被任命为广州都督。广州在南海之滨，每年有马来人乘船运珍珠之类货物到中国进行交易。原来的都督路元睿贪求他们的货物，被马来人带着刀杀死了。王方庆在任数年，秋毫无犯。他管辖之内的各州首领，过去大多贪婪放纵，有百姓到官府诉冤，官员因为事先接受了首领的贿赂，不曾审理追查。王方庆就约束府僚，断绝他们与各州首领的私人交往，放纵残暴的首领都以法律进行制裁，因此境内清静太平。当时人们议论，认为唐朝建立以来治理广州的官长没有能超过王方庆的。武则天曾临幸万安山玉泉寺，因为山路危险，想要乘坐手挽的便舆上去。王方庆进谏说：“如今山路危险，向上看使睛惊骇，向下看让人心寒，把这与楼船相比，安危的情况不一样啊。陛下为什么要踏上这险恶可怕的路径？伏望陛下停止这一行动。”武则天采纳了他的意见而没去。武则天因为王方庆家多有藏书﹐曾经向他访求王羲之的墨迹。王方庆奏道：“贞观十二年，太宗购求，先祖都已经献入宫中。”王方庆又上告“近来朝官不遵礼法，身有哀容，随同参加朝会，手舞足蹈，已经违背礼教，实在是玷污陛下的德政和教化。伏望陛下申明礼法，加以禁止。”武则天听从了这意见。王方庆因年老多病，请求担任闲散一点的官职，于是被授任为麟台监修国史。圣历二年，武则天想在冬季十二月讲习武事，有司迟延，打算延缓到第二年早春正月。王方庆上疏道：“臣担心水涝败坏草木，霜雪损坏庄稼，夏麦不能丰收，没有了粮食收入啊。伏望陛下垂恩，不要违背时令，应该到农历十月讲武习兵，来顺应天道。”这一年，他被授任为太子左庶子。长安二年五月，王方庆去世，谥号贞。中宗即位，因为王方庆是旧时的宫僚，追赠为吏部尚书。王方庆博学好著述，所撰写的各种书有二百余卷。他尤其精通三礼，好讲究礼节的人大多向他讨教。他每有应答，都引经据典，当时人把他所讲的礼编辑成书，名为《礼杂答问》。

    11.D

    12.①志趣高雅：对居住环境的考虑安排、退隐后人物富有情趣的活动、梅竹的君子形象可看出。②风趣洒脱：“囊中、尚乏买山钱，从天借”表现了词人的洒脱不羁、幽默风趣。③安贫乐道：囊中羞涩、“蒿簪藜杖”却依然想归隐，想保持高雅的情趣，可见其安贫乐道。解析：11.“表达思隐而不得的痛苦无奈”错误，结合后面的“从天借”可知表现了词人的洒脱风趣，所以不是痛苦无奈之情。

    12.从上阕来看，作者将要在“青山”深处，为自己修“数椽茅舍”，凿池、种竹、栽桑、种梅花，从他安排的居住环境可见，他是一个富有生活情趣的人。从下阕来看，作者为自己安排的退隐后的生活，“北海钓，南山射。东墅弈，西园画”，钓鱼、射箭、下棋、绘画，十分风雅；再加上上阕中“竹”“梅”形象的衬托，可见他是一个志趣高雅的诗人。从“但囊中、尚乏买山钱，从天借”可见，他为自己安排的这些住处、活动固然美好，却囊中羞涩无法买到这样一处地方，作者称要“从天借”，丝毫不以贫穷为意，可见他的风趣幽默，洒脱旷达。

    从“蒿簪藜杖归休罢”“囊中、尚乏买山钱”可见，他生活贫困，然而即使是贫困的生活也没让他丧失了对高雅志趣的追求，可见其安贫乐道。

    13.  （1）三顾频烦天下计; 两朝开济老臣心;

    （2）烟柳画桥; 风帘翠幕;

    （3）过春风十里; 尽荠麦青青;

    （4）扪参历井仰胁息; 以手抚膺坐长叹 ;

    （5）山原旷其盈视;川泽纡其骇瞩

    14.A         15.D            16.B

    解析：14.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。先看第一空：“调整”指改变原有的情况，使适应客观环境和要求：“调适”指调整使适应。此处用于修饰心理，应用“调适”，排除B、C两项。再看第二空：“无可厚非”指不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅：“无可非议”指没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。此处是说追求个性表达要有合适的“度”，不能以之为借口逃避困难，应用“无可厚非”，排除D项。故选A。

    15.本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子共有两种语病：一是语序不当，应先“理解”后“认可”，先“带来疏解”，后“获得理解与认可”：二是成分赘余，“并”与“从而”不能搭配使用。

    16.本题考查语言表达连贯的能力。按照段意，该段文字重在强调困难痛苦的意义，所以应该是“越痛苦”：“一定”过于绝对：先积累动能，然后才有收获。故选B。

    17.答案：略。

    解析：本题考查学生写作文的能力。

    审题：这是一道新材料作文题。结合要求“在百年变局叠加全球疫情的背景下，你如何看待‘更团结’这一提法？请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟和思考”分析适合写成议论文，主题为“更团结”。写作前审读材料确定最佳立意以及写作方向。使用提炼关键词句法得出“更快、更高、更强——更团结”，但重点是后者，即“更团结”，可以借助找近义词法开拓思路，比如团结协作、互惠互利、合作共赢、同舟共济、戮力同心、齐心协力等等。“更团结”，不仅诠释了个人“奔跑”和“搏击”的竞技精神，更展现了一个团队乃至全人类“接力”和“配合”的协作理念，是奥运精神的一次自我超越和升华。“更团结”是人类在疫情席卷全球之际的共同“呐喊”，对增强全人类守望相助的信念和共克时艰的决心具有特殊的激励作用。“更团结”与中国倡导的构建人类命运共同体理念高度契合。在当前疫情起伏反复以及极端气候、粮食危机、地缘危机、经济增长放缓的大背景下，人类作为一个命运共同体，更应团结起来，携手并进。“更团结”是一种开放包容、合作共赢的心态。

    提示：能够围绕“更团结”这一中心展开议论，紧扣材料谈奥运，没有拓展到现实背景，视为合题。能够围绕“更团结”这一中心展开议论，兼顾材料和国内外的社会现实，视为切题。能够围绕“更团结”这一中心展开议论，兼顾材料和国内外的社会现实，并能体现辩证思维，视为一类文。脱离材料和国内外背景，泛谈团结，视为偏题。拟一个靓丽的标题，可以使用比喻、拟人等修辞，比如“没有一个人是一座孤岛”，要给人向上的精神力量，借代、比拟修辞，非常具有感召力。开篇可以先引述材料内容并顺势以设问句逗出对方的观点或话题，要有结构意识，开头段总量照应题目总领全文。第二段可以从现当代中国的奋斗历史写起，来三到五个经典事例铺排，用巨大的成就来鼓舞人心，给人正能量，可以借助第二人称以撩拨出信心和希望。第三段联系当下的疫情而言非常具有现实意义和针对性，例如钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇，医务工作者、快递小哥、建筑工人，铺排列举点面结合，事例典型新颖，论证充分有力。注意行文过程中要有总结和过度，以对称句总结，结构严谨完整。结尾部分可以发出呼吁和召唤，或者引用名言警句，增强说服力和可信度。

    立意：1．团队永远高于个人，“我们”永远大于“我”；2．“更快、更高、更强”价更高，若为“团结”故，三者皆可抛；3．当代社会“众”的重要性；4．没有一个人是一座孤岛。