|
2021--22022学年下学期期中考试高二语文答案
1. [ [B] 【详解】本题考查学生筛选材料信息和理解材料相关内容的能力。B 项“西方国家”范围
扩大。材料一第 5 自然段，“西方一些国家”。
2. [ [C C] 【详解】本题考查学生整合信息和根据信息进行推断的能力。选项中有些内容是整合多段
的信息而成，有些不一定有原句表述，在原文的基础上推断成立即为正确。
选项 A 项由材料一第 2 段可以推断得出。“就因为”原因绝对化，省去“加上…… 再辅以……”，
表意不严密。 选项 B 项“是中华文明体在早期优于其他文明体的证明”于文无据，虽然从
材料一第 5 段可推出“二十四节气需要天文与农学知识高度配合”，材料第 5 段也明确指出“只
有在中华文明的和谐模式中才能产生”，但是二十四节气在中国产生这一事实，以及二十四节气
的独特性，并不能作为中国早期文明“优”于其他文明的证明，因此这结论于文无据。 且不同
文明体特点不同，并无优劣之分。 选项 D 未然变已然，由材料二第 1 段可知。
3. [ [A A] 【详解】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。做题时应先明确材料一的观点，
材料一的观点包括二十四节气产生于中国的原因以及现实意义两方面，还要熟悉运用各种论据进
行论证的常见方法，这样才能准确判断。 选项 A 项虽是事实论据，但是支撑的是材料二的观
点，论证我国对二十四节气的保护工作落实到位，且二十四节气为全国各地各族共享的观点； 选
项 B 项属于道理论据，引用《审时》中“三才”思想与农业关系的论述，证明中国古代农学思想
发达是二十四节气产生于中国的条件之一； 选项 C 项为事实论据，说明中国有深厚的农耕基
因，可论证二十四节气产生于中国； 选项 D 项以游牧文明和材料中的农耕文明进行对比论证，
说明游牧文明不具备二十四节气产生的条件，从而证明具有农业基因的中国具备二十四节气产生
的条件。
4. [答案]①“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系。
②“二十四节气”是农业生产过程中掌握农时的指南，是合理利用农时的典范。
③“二十四节气”能完美的结合时令、天文、物候、农事和民俗，是古代天文学和农学同步发达
的结晶，更是中国文化的精髓。
④申遗成功体现了国际社会对保护传统知识与实践类非物质文化遗产的重视，以及对中国这一优
秀文化遗产的认可。(答对 1 点计分，总计 4 分。其他答案如言之成理可酌情给分。)
【4 题详解】第①点结合材料一最后一段“联合国教科文组织将中国申报的‘二十四节气——-
中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践’列入人类非物质文化遗产代表作
名录”；第②点结合材料一第 2 段“我们的祖先利用二十四节气掌握农时”“所以说，二十四节
气就是合理利用农时的典范，是当时发达的农学思想的具体体现”；第③点结合材料二第 2 段“古
人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和生
产实践，是古代天文学和农学同步发达的结晶。其中蕴含的尊重自然、效法自然、爱护自然、利
用自然、扶助自然的天人合一思想，更是中国文化的精髓。” 第④点结合材料二第 1 段“二十
四节气被列入人类非物质文化遗产代表作名录，体现了国际社会对保护传统知识与实践类非物质
文化遗产的重视，也意味着对这一优秀文化遗产的认可和对中国承担保护职责的信任”。
5.[答案]①展示了文化自信，表达了民族自豪感:选择列入人类非物质文化遗产的二十四节气进
行冬奥倒计时，致敬和传承中华优秀传统文化。②借冬奥会推广中国文化:用浪漫的二十四节气
增强外国人对中华文化的兴趣，让世界更了解中国。③理念契合冬奥会精神:二十四节气的和谐
理念与冬奥会的团结精神契合。④象征希望与祝福:立春预示严寒结束，春天到来，也是冬奥会
蕴含生命力与希望的最好象征。(或者与本届冬奥会“一起向未来”的口号吻合。) (任答三点得
6 分，其他答案如言之成理可酌情给分。)
【5 题详解】本题作答时应先提取材料(包括链接材料)关于二十四节气的文化意义的阐述，并与
冬奥会的特点及精神对接，不应泛泛而谈。在此基础上，还要对北京冬奥会开幕式有一定的了解。
6. [ [D D] 7. [ [B ]
8.（1）展开推进情节。借老头给我讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并随老头的讲述推
鄂北六校联考高二语文答题卷（共 4 页）第 页
2
动着情节向前发展。
（2）表现主题。鱼鹰的故事和苇垛里少女杀敌的故事，承担着民众抗日斗争成长的主旨,这是老
头儿亲身经历或听来讲述的。
（3）吸引读者。本文通过老头讲故事的方式展开情节，容易把读者带入故事中，增强了故事的
可读性。（任意两点 4 分，如果从其它角度如人物形象角度也可酌情给分。）
9.①题材处理角度：以田园牧歌的方式处理战争题材，表现在用老头日常聊天的方式讲述，没有
直接描写血与火，淡化了战场的血腥和残酷感。
②景物环境角度：白洋淀的美好风光描绘，提供了一个田园牧歌式的背景，充满诗情画意；③刻
画人物角度：展现的在战争中觉醒和成长起来的农民的美丽质朴、勇敢智慧的特点和自信从容热
情的精神面貌，增添了文章的诗情画意。 （每点 2 分，共 6 分）
【6 题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
选项 A 鱼鹰不是线索。 选项 B“这二年”主要反映出民众抗日斗争成长，抗日形式的转变。选
项 C“苇垛里红衣少女等确有其人”理解不准确，这是小说，只能说有原型。
【7 题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
选项 B“是为了凸显斗争形式依然严峻。”错。应该是“为了凸显鬼子恼羞成怒，穷凶极恶，从
侧面反映出民众抗日斗争的成长。”
【8 题详解】本题考查学生分析小说人物形象作用的能力。
老头是小说的主人公。可以有其他答案，言之成理即可。
【9 题详解】
本题考查学生分析小说文本特征和表现手法的能力。
文学本无题材大小之分，且都有各自的出发和抵达，但孙犁不因循传统套路，另辟蹊径，以
“牧歌”方式处理战争土地题材，以其婉约清新的美学风格刻画鲜活人物，向人性和人情的深层
结构开掘并给作品留下更多回味和阐释空间的作品。
老头子为故事的叙述者，他以日常聊天式的方式讲述一次小斗争，没有直接描写血与火，淡
化了战场的血腥和残酷感，以田园牧歌的方式处理战争题材。
孙犁选取了白洋淀的美好风光，多次对茂盛的芦苇进行描写“在那漫天漫地的芦苇里穿
过”“太阳照在水面上，白茫茫一片”，提供了一个田园牧歌式的背景；
小说中刻画了慈祥撑船老头和美丽红衣姑娘的形象，他们勇敢智慧、自信热情，在对敌斗争
中积累了斗争经验和胜利的信心，是在战争中觉醒和成长起来的农民形象；
10． [ [D] 11．[ [B] 12．[ [C ]
13．（1）汉武帝曾经派浞野侯率领七百骑兵俘获过楼兰王，认为姚定汉等说得对。
（2）攻下的可以得到粮食，攻不下的几天后也就离去。等（李广利）到达郁成国时，到达
的士兵只剩下不过几千人了，都很饥饿疲惫。
14．①想得到大宛国的良马。②可以让自己所宠幸的李夫人的哥哥李广利立功而封侯。③打败大
宛国，雪兵败之耻。
【10 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：大宛献出所有的马，供汉军挑选，又向汉军提供大批的粮食。汉军选出数十匹良马，
中等及以下的雌、雄马三千余匹。又立过去对汉使友好的大宛贵族昧蔡为大宛国王，和他订立盟
约，然后撤兵而归。
【11 题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。
选项 B“旧时可用于称自己的女儿”说法错误，旧时用于称他人的女儿，有尊贵之意。
【12 题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
选项 C 由原文“岁余”可知，不是“立即”。
【13 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：
（1）“以”，率领；“虏”，俘获;“然”，正确。
（2）“去”，离开；“比”，等到，及；“罢”，通“疲”疲惫。
【14 题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
鄂北六校联考高二语文答题卷（共 4 页）第 页
3
由原文“天子使壮士车令等持千金及金马以请之。宛王与其群臣谋，遂不肯予汉使。汉使怒，
妄言，椎金马而去”可知，于是汉武帝派壮士车令等人带着千斤黄金和用金铸的马前往大宛请求
换取良马。大宛国王与其群臣商议，于是不肯把良马交给汉使。汉使恼怒，便破口大骂，用椎砸
（破）金马，然后离去。第二次出征胜利后大宛国“出其马，令汉自择”由此可知，还是想得到
大宛国的良马。
由原文兵败之后，“天子闻之，大怒”“岁余而出敦煌者六万人，”由此可知，是为打败大
宛国，雪兵败之耻。
由原文“而欲侯宠姬李氏，乃拜李夫人兄广利为贰师将军，发属国六千骑及郡国恶少年数万
人，以往伐宛”可知，而且汉武帝正想封宠姬李氏的兄弟为侯，便任命李夫人的哥哥李广利为贰
师将军，征发属国的六千名骑兵与郡国品行恶劣的青年几万人，前去讨伐大宛国。第二次出征并
未换帅“于是贰师后复行”，由此可知，仍然为实现让自己所宠幸的李夫人的哥哥李广利立功而
封侯的目的。
翻译：
汉武帝太初元年（前 104 年），汉朝出使西域的使臣上奏说：“大宛有良马，藏在贰师城
内，不肯给我们，”于是汉武帝派壮士车令等人带着千斤黄金和用金铸的马前往大宛请求换取良
马。大宛国王与其群臣商议，于是不肯把良马交给汉使。汉使恼怒，便破口大骂，用椎砸（破）
金马，然后离去。大宛的贵族生气地说：“汉使居然如此轻视我们！”便驱逐汉使离去，并命令
大宛国东面的郁成王去拦截攻杀汉使，抢取汉使的财物。汉武帝因而大怒。曾出使过大宛国的姚
定汉等人说：“大宛兵力薄弱，如果派三千人的汉兵，以强弩射击，就能把他们全部俘虏。”汉
武帝曾派浞野侯赵破奴率七百名骑兵俘虏了楼兰王，所以认为姚定汉等人说得有道理，而且汉武
帝正想封宠姬李氏的兄弟为侯，便任命李夫人的哥哥李广利为贰师将军，征发属国的六千名骑兵
与郡国品行恶劣的青年几万人，前去讨伐大宛国。
汉武帝太初二年（前 103 年），贰师将军李广利率军西征，过了盐泽之后，沿途的小国都
各守城堡，不肯供给汉军粮食，攻也攻不下。攻下的可以得到粮食，攻不下的几天也就离去。等
（李广利）到达郁成国时，他的军队只剩下不过数千人了，都很饥饿疲惫。（于是他）带兵返回。
回到敦煌郡，士兵剩下的不过十分之一二。汉武帝听说后大怒，派使臣到玉门关拦截，同时传下
命令：“军队有敢退入玉门关者一律斩首！”贰师将军李广利非常恐慌，只能留在敦煌。汉武帝
于是下令赦免了正在服刑的囚徒，征发品行恶劣的青年与边塞的骑兵，经过一年多的时间，便派
出六万人去敦煌增援贰师将军李广利，一些自带装备跟随出征的还不包括在内。另外，还征调牛
十万头，马三万匹，驴和骆驼数以万计。粮食、兵器、弓弩都十分充足。
这时贰师将军李广利奉命再次率军出征攻打大宛，由于兵多，途经西域小国没有不迎接的，
他们向汉军提供粮食。从此地又向西进发，一路顺利到达大宛国的都城，到达的士兵共计三万人。
大宛出兵迎击汉军，汉军以箭射击，使其大败，大宛国士兵退入城中防守。贰师将军于是先到大
宛城，掘开水源，改变流向，大宛城内的军民早已深受忧苦。大宛城的贵族们便商议说：“以前
国王毋寡藏匿宝马，杀害汉使。今天我们杀了国王献出宝马，汉兵就会解围离去；如果依然不能
解围退兵，再力战而死，也不晚。”大宛城的贵族们都同意这样做，于是一起杀了大宛王。派人
拿着大宛王毋寡的头颅去见贰师将军，与贰师将军相约说：“汉军如果不攻打我们，我们献出最
好的马任你们挑选，并向汉军提供粮食。”贰师将军于是答应了大宛的求和条件。大宛献出所有
的马，供汉军挑选，又向汉军提供大批的粮食。汉军选出数十匹良马，中等及以下的雌、雄马三
千余匹。又立过去对汉使友好的大宛贵族昧蔡为大宛国王，和他订立盟约，然后撤兵而归。
15．[ [B]
16．①即事抒情，述自己羁旅的遭遇，写徐君猷对我的情谊，“岁岁登高，年年落帽”表现二人
情谊深厚，暗写对徐君猷的不舍之情。②借景抒情，“摇落霜风”描写秋天草木凋零、秋风飒飒，
渲染萧瑟的气氛，抒写离别的不舍。③用典抒情，“遗爱”用子产的典故，言徐君猷有德政，给
后人留下仁爱，用以颂扬徐君猷的功德。④借物抒情，秋风中的“双柳”见证友谊，表达希望彼
此的友谊地久天长。（其它分析言之成理即可得分。任意三点即可）
【15 题详解】本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。
选项 B“多情”“无所事事”理解不对，“多情”指徐君猷，“好饮无事”结合注释②是颂
扬徐君猷的功德。
鄂北六校联考高二语文答题卷（共 4 页）第 页
4
【16 题详解】本题考查学生鉴赏诗词抒情手法的能力。
17.（1）过春风十里，尽荠麦青青（2）邪曲之害公也,方正之不容也（3）杜甫《蜀相》“映阶碧
草自春色，隔叶黄鹂空好音”；（白居易《琵琶行》“去来江口守空船，绕船月明江水寒”；陆
游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；姜夔《扬州慢》“清角吹寒，都在空城”；
李白《蜀道难》“又闻子规啼夜月，愁空山”；王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”）
（每题全对 2 分）
【17 题详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题要注意的字词有：荠 邪 隔 衰鬓
18. [ [A A] 19. [ [B]
20. [答案] :①内容上，从“承载传统”“承载希望”“承载未来”三个角度诠释“中国年”的
意义，条理清晰:②情感上，表达对“中国年”这一节日的喜爱和深情赞美;③语势上，采用排比，
节奏感强，气势磅礴，情感喷发，读来朗朗上口，一气呵成。 (一点 2 分，最高 5 分。)
【18 题详解】“喜气洋洋”前一句的“喜庆”照应，“春意盎然”与前面的“希望的力量”后
面的“积极向上”照应，而“春意阑珊”指春天将尽，与句意不合；“图腾”与“文化”更搭配，
“图腾”比“标志”更能表现一种精神象征。吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物。对象有误。
【19 题详解】错句有三处错误:第一处搭配不当，改“凝结”为“流淌”;第二处句式杂糅，“是
因为……造成的”错；第三处语序不当，后三句应该和段末三个分句相照应。
21[ [D]
22①她的古朴与宁静②或许卷画数笔却能栩栩如生③房子与房子紧挨着连成一片（每点 2 分）
【21 题详解】D“她的美”承接上文作主语，“只有……才”关联的主谓句在句中作谓语，二者
搭配使用强化了语义；A“你”的位置有误，“叹服”“惊讶”语序不当 B“对她的美”变成状
语，没有主语；省“只有……才”后，限制语义完全消失，“抽出好些天慢慢阅读着”不再附带
“唯一性”语义，削弱语义和语气，C“只要……就”不当，“叹服”“惊讶”语序不当
【22 题详解】第①处为概括性句子，从下文两段内容来概括。根据上下文这句要补出“小城”
的特点，“古朴”“宁静” 第②处为仿写和照应句，用句子结构对称和内容前后照应方法造
句，结构和内容一一照应。 第③处是阐述句。根据上下文，由“房子”到“街巷”的条件，应
该是有成片的房子，后一句是没有主语的，补写这句要充当主语。
【23 题答案】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道多则材料作文题，且有固定的副标题格式，副标题为“与 一起向未来”。
材料一 是习近平 2022 年新年贺词的结束语，从“我们的三位航天员正在浩瀚太空‘出
差’，海外同胞仍在辛勤耕耘，使领馆、中资企业等海外派驻人员和广大留学生仍在勇毅坚守，
无数追梦人还在奋斗奉献”中，我们可以看到，各类群体都在努力“一起向未来”。从他们身上
可以体现出坚守岗位的责任、辛勤耕耘的姿态、勇毅坚守的态度、奋斗奉献的行动。
材料二 “一起向未来”是北京冬奥会主题曲，‘一起向未来’彰显了奥运会团结世人克服
挑战、共创人类未来的力量，体现了奥林匹克运动的核心价值观和愿景，也反映了在当前疫情挑
战下，世界渴望携手走向美好明天的共同心声，从中可以得出“一起向未来”能够启示人们追求
团结一致、克服挑战的精神，也能够表达世人对未来的美好展望。
两则材料都体现了“一起向未来”对于世人的引导意义。引导语中提到“一起向未来”能带
给人们关于生活、关于责任、关于生命、关于世界等的启示。结合材料，联系中学生自身的生活
或时代，写作方向可以是从学习生活的角度，学生团结合作、克服困难、勇于挑战，一起为梦想、
为美好明天而奋斗；也可以是从责任的角度，担负起青少年的责任，努力向前；还可以是从生命
的角度，奋斗奉献，实现人生的价值……
立意：
1.时代向前，我辈向上 ——-与责任一起向未来。
2.扬帆启航，挑战自我 ——-与梦想一起向未来。
3.让团结之声响彻时代 ——-与伙伴一起向未来 。
(责任编辑：admin) |