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武汉市部分重点中学2021—2022学年度下学期三月联考高一语文答案
1.D【解析】“当前社会正在上演百家合鸣的交响”错，原文是“今后的‘国学’不再是一枝独秀的孤景，而将上演百家合鸣的交响”。
2.B【解析】A.第二段段末说“这方面的研究涉及对以往思想的回顾，反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源”，可见，“互相隔膜”判断错误。C.第四段说“仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新”。注意这里有“仅仅”和“可能”限制，错在或然变必然。D.无中生有。文章结尾说“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一”，难以得出选项结论，错在过渡，应该是“统一。
3.B【解析】B项说的是价值和地位，不符合“子学精神”的主张这个要求。
4．①首先简介诸子之学的兴起与发展；②接着提出“新子学”与“诸子之学”一样，具有历史的承继性与思想的创造性的内在品格，③然后分别从“照着讲”和“接着讲”两方面展开论证；④最后论证“照着讲”“接着讲”无法分离，“新子学”应追求二者的统一。（4分）
5. ①“新子学”以“子学精神”为灵魂，重视不同时期出现的多元性、开放性的学术文化发展趋向；
②“新子学”是历史发展的必然，也是我们时代的要求和选择，将应运承载“新国学”的真脉；
③“新子学”的“子学精神”主张多元并立，在主导“国学”构建与发展时，将整合现有的各类学术文化，它给“国学”带来结构性的革新；
④“新子学”是新时代的诸子之学，具有历史的承继性以及思想的创造性和突破性的品格，追求“照着讲”与“接着讲”的统一。（6分，任三点得满分）
6.B【解析】A项放牛娃能快速到达目的地，是因为他知道少有人知的近道；C项“我怔住，是呀”后的三个问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思；D项青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。
7.B【解析】并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。
8.（1）推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开，经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。（2）衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。（4分。每点2分）
9.①在即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更完整一体。②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，更丰富了父亲大公无私的人物形象。③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。（4）“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。（6分。每点2分，答出其中3点即可）
10.D【解析】本题考查学生理解和文言断句的能力。句意：当初，淮阴人韩信，家里贫穷没有什么善行，不能被推选担任官吏。汉王刘邦进入蜀地之后，韩信又逃离楚军归属到汉王，韩信数次与萧何谈话，萧何感到他不同寻常。“淮阴人韩信”是“家贫无行”的主语，因为句子较长，需要单独成句，据此排除C。“家贫无行”是“不得推择为吏”的原因，应分别单独成句，据此排除B。“语”作“信数与萧何”的谓语，不能断开，据此排除A。故选D。
11.D【解析】本题考查学生识记文化常识的能力。D.“向皇帝汇报情况的文书”说法错误，檄是中国古代官府用以征召、声讨和晓喻的文书。故选D。
12. A【解析】本题考查学生概括和理解文本内容的能力。A.“并责罚了萧何”错误，从文中汉王听取了萧何封韩信为大将军的内容可知说法错误。故选A。
13.【答案】（1）韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王一直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。
（2）现在大王如果确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！
【解析】本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“度”，推测；“数”，多次；“王不我用”，宾语前置局；“亡”，逃亡，逃跑。
（2）“诚”，如果；“任”，任用；“何所”，哪里有。
14.【答案】项羽是一个匹夫之勇、妇人之仁、残暴的人。
【解析】本题考查学生筛选概括信息和鉴赏人物形象的能力。题干要求分析项羽是一个怎样的人，需要结合项羽的言行举止进行分析。由“项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳”可知，项羽有匹夫之勇。由“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，忍不能予，此所谓妇人之仁也”可知，项羽有妇人之仁。由“逐其故主而王其将相，又迁逐义帝置江南，所过无不残灭，百姓不亲附，特劫于威强耳”可知，项羽为人残暴。
参考译文：
当初，淮阴人韩信，家里贫穷没有什么善行，不能被推选担任官吏。汉王刘邦进入蜀地之后，韩信又逃离楚军归属到汉王，韩信数次与萧何谈话，萧何感到他不同寻常。韩信推测萧何等人多次向汉王举荐过他，但汉王直没有重用韩信，于是韩信逃跑了。萧何听说韩信逃走，来不及向汉王报告，自己便去追赶他。有人对汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王大怒，萧何的离去如同失去左右手。过了一两天萧何回来拜见汉王，汉王又恼怒又惊喜，骂萧何说：“你为什么逃跑？”萧何答道：“我不敢逃跑，臣是去追赶逃跑的人。”汉王又骂道：“逃跑的诸将们数以十计，你都不去追，为什么专去追韩信，你纯粹是在骗人！”萧何说：“汉王如果您只是想在汉中称王，必然不会用到韩信；如果您想争夺天下，非韩信不可，其他没有人能和您共谋大业。这就看汉王您的选择了。”汉王说我是想要东进的，怎么能闷在这里长期久居呢！”萧何说：“如果您计划向东发展，就能用到韩信，韩信就会留下来；如果不能用他，韩信终归还是要逃跑的。”汉王说：“那我就看你的面子任韩信为将军吧。”萧何说：“只任他为将军，韩信也不会留下来的。”汉王说：“就任他为大将军吧。”萧何说：“太好了。”于是汉王想召见韩信任命他官职。萧何说：“汉王平日向来傲慢无礼，今天要任命大将军，如同招呼小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊汉王如果任命他官职，必须选择一个良辰吉日，沐浴斋戒，设置坛场拜将，举行授职的仪式才行。”汉王答应了萧何的要求。韩信被拜为大将军的仪式结束后，坐在上座。汉王说道：“丞相多次向我说到将军，将军有什么计策来教导我呢？”韩信谦谢了一番后，便问汉王说：“现在大王如果向东去争夺天下，您的对手难道不正是项羽吗？”汉王说：“对。”韩信接着说：“大王您自己估计一下在勇敢、强悍、仁爱、刚强等方面您与项王相比谁更强呢？”汉王沉默了许久，说：“我不如他。”韩信拜了两拜，称赞地说：“我韩信也认为大王比不上他。然而我曾经侍奉过项羽，请让我来谈谈他的为人处事吧。项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他的部下有人生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当给予封赏爵位时，他却不舍得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈。他还驱逐原来的诸侯王,封诸侯国的将相为王，又将义帝驱逐迁徙到江南，军队所过之处没有不被伤害毁灭的，百姓们都不亲近拥戴他，只不过是受他威势与强权的胁迫罢了。虽然他名义上称霸天下了，而实际上早已失去了天下人的心，所以他的强很容易变成弱。现在大王如果确实能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能被诛灭！将天下的城邑封给有功的将士，那还有什么人会不心服口服呢！大王您最初进入武关时，没有去伤害丝毫的东西，还废除了秦朝的严酷的法令，与秦地的百姓约法三章，秦地的百姓没有不希望大王做秦王的。而且依照当初与诸侯们的约定，大王理应在关中称王，这件事关中的百姓都知道。大王失掉了关中的王位被封到汉中地区，秦地的百姓没有不怨恨项羽的。现在大王举兵东进，三秦之地只要发布一道檄文就可以平定了。”于是汉王听了大喜，自认为得到韩信太晚了。
15. C【解析】“再写当地渔家戒备森严，意在表现他们的杀敌斗志”错误。颈联是将驻守军队数量之多与战后百姓流离失所作对比，后句强调昔日渔家变成了军营，突出了战争给百姓带来的苦难。
16.①首联由家及国，从个人的离乱之情转及关心楚荆时局。②颔联由家及国，从白社恐无故老的丧亲丧友之痛，转至清江绕空城的国家动乱之痛。③颈联家国之痛弥合无间，在大兴兵戈的动荡之中写渔家尽被占为野营的家事之痛。④尾联写诗人故居破败的家痛，而又用“灰烬”隐含国痛。由此将家国之痛弥合无间。（每点2分，答出3点即可。）
17.（1）冠者五六人，童子六七人 (2) 千里澄江似练，翠峰如簇 （3）【示例】亲朋无一字，老病有孤舟（玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶/彩舟云淡，星河鹭起/孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/）
18. B【解析】呈献：恭敬地送给或献给，强调主动进献，更符合前文“进贡”“贡品”等语境要求。呈送：恭敬地赠送或呈递。 融会：融合。融汇：融合汇聚。“融汇”侧重于“汇集”“汇聚”。例如：涓涓溪流融汇成浩瀚大海。“融会”侧重于把几种不同的事物聚集起来有机地合成一体。例如：把人物的温柔和刚毅很好地融会在一起。 久而久之：经历了很长的时间。长此以往：长期这样下去这，多指不好的情况延续不变。 想象：设想；对不在眼前的事物，利用过去的记忆或类似的经验，构想出它的具体的形象。幻想：没有道理的、无根据的想象；以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
19. D【解析】“早就实际上”语序不当，应改为“实际上早就”；“融合、吸收和改造”语序不当，应改为“吸收、融合和改造”；“引进”“内涵”搭配不当，应改为“注入”“内涵”。
20. ①句中用“烽烟”代指战争、战乱，用“庙堂”代指朝廷。（2分）②“烽烟不断”是指唐朝末年，战乱频发，社会动荡，“从庙堂走入寻常百姓家”意为本是宫廷贡品的狮子逐渐被民间大众所熟知。借代的使用让句子表达更形象具体、更简洁生动。（3分）
21.B【解析】根据上下文，此处应该填的是对“也不必过于担心”的具体分析，因此“摄入量”为表意中心，排除C、D两项；“这种”对“摄入量”分析的指向更明确，因此B项最恰当。
22.①这种化妆品更安全 ②即使吃了也没风险③主动大量摄入（每处2分，意思对即可）
23.【审题提示】
一、关于“任务指令”
“对于以上材料，你是否有同感或质疑？请结合自己的体验与思考，写一篇文章。”写作任务具体明确，有同感者，可从“同感”切入；有质疑者，则由“质疑”切入。而无论是何者，均要“结合自己的体验与思考”来写。
二、关于“文体”
可写议论性文章、记叙性文章、演讲稿或书信等。
三、关于“审题立意”语料以层进式构成完整的语段。
第1句，“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”这句话的意思是，天底下的事有困难和容易之分吗？只要肯付诸行动，困难的事也变得容易；如果不躬行实践，容易的事也会变困难。至少蕴含三对矛盾关系：难与易、为与不为、为与难易之间的关系及不为与难易之间的关系。
第2句，这句话出自清代彭端淑的《为学一首示子侄》，说的虽是“为学”之道，却能带来多方面的启示与思考。
这句话点出处及写作的方向，考生可以写“为学”方面，也可以其他方面的。第3句，无论是个人，还是一个政党、一个国家，在前行路上，遇到“难”或“易”的问题，“为”或“不为”，都会带来不同的结果。
这句话中的“政党”与“国家”，还是在暗示考生写作的维度。
立意简说∶
顺而言之，可从“同感”维度，论述难易可以转化，论述“为之，则难者亦易矣”或“不为，则易者亦难矣”之理。言之有据，言之有序，可给切入分。若语言通顺，论证充分，则可多给。
逆而言之， 可从“质疑”维度，运用批判性思维，深入辨析“为之”未必“难者亦易矣”；为之，还要重“为何为”、“如何为”等；当然，还可以从主客观两个维度来辨析，提出自己的见识。这样的文章，有望评优卷分数。
顺而言者，易流于浅表俗见；逆而言之，能在深处漫溯中有新见、创见、深见。小而言之，就一己之感之得来说，可“尽精微”；大而言之，则要延展到政党、国家层面，即可“致广大”。
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