|
第7课 启蒙运动教案 【学习目标】 (1)、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用;了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵; (2)、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。 【课时安排】 1课时。 【学习重点】 欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神; 【学习难点】 欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。 【自主学习】 一、兴起条件： 【探究学习】启蒙运动兴起的条件有哪些? ： 三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张 时期 国别 思想家 主要著作 思想主张 兴起17世纪 英国 霍布斯 《利维坦》 人们按社会契约建立国家 洛克 《政府论》 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 高潮18世纪 伏尔泰 《 》《 》 抨击____________,反对____________，倡导_____________ ，提倡“____________ ”相信法律应以人性为出发点，法律面前人人平等 孟德斯鸠 《 》 反对君主专制，主张__________，提出“__________”学说(成为资产阶级政治制度的基本原则) 卢梭 《 》 倡导“___________”和“____________”、民主共和制，论述了私有制是人类不平等的起源 狄德罗 《百科全书》 宣扬理性和科学，反对迷信和专制 扩展18世纪 德国 康德 《纯粹理性批判》 四、影响 1、它破除了人们对 2、对资产阶级革命的影响(法国、北美) 3、启蒙思想成为人们追求自由、平等的 【课堂探究】：文艺复兴与启蒙运动的异同点 (责任编辑：admin) |