|
生：(1)国内武装叛乱和外国干涉军的联合进攻(2)3/4国土被敌人所占(3)经济情况极为糟糕。总之：苏维埃政权面临危机(多个学生归纳) (学法指导：(1)初读材料，对材料初步了解(2)精读材料，带问题读，获取重要信息。并要求在材料中划出关键字句。(3)组织答案，要求：语言简练、条理清晰。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教方法，培养探究能力，讲究“论丛史出，史论结合”) 师：在这样的非常时期、危难时刻，为了巩固新生的政权，列宁实行了非常政策——战时共产主义政策。 探究活动二——战时共产主义政策的内容 师：完成表格填空，识记该政策的主要内容 情景探究： 师：情景描绘：1920年，一位瘦弱的老农坐在街道一个偏僻的角落里，面前摆着两个装满土豆和小麦的袋子，显然是在兜售自产的农产品，类似于“摆地摊”。老农似乎有所顾虑，经常四处张望。同学们能找出上述场景中的不正常之处吗? (一石激起千层浪，学生议论纷纷。设置情景，激发兴趣，然后提出问题，引导学生思考，自然引发学生追问“为什么”?得出政策损害了农民的利益。) 师：那么，战时共产主义政策的实施是利大于弊还是弊大于利呢?下面有请双方各派1号选手阐述自己的观点。 正方：战时共产主义政策是非常时期的非常措施，收到了明显的效果：①实施余粮收集制，不仅保证了红军、工人和城市居民获得最低限度的粮食需求，而且体现了无产阶级在特定形势下同农民结成的军事政治联盟;②企业国有化，消灭了资本主义私有制，壮大了社会主义国营经济;③实物配给制可以把有限的财力物力集中起来保证战争的需要;④劳动义务制不仅发展了生产，而且使剥削阶级在劳动中得到了改造。因此，战时共产主义政策的实施，为集中全国的人力、物力、财力，战胜国内外敌人，巩固苏维埃政权提供了保证。我方认为：利大于弊!(掌声) 反方：我方认为：弊大于利。战时共产主义政策虽然是苏维埃政权在特殊环境下采取的非常措施，但并不是唯一可行的措施，它在理论上是错误的，在实践上造成了严重的后果。 从理论上看，这些措施超越了当时的生产力发展水平，排斥商品货币关系，撇开市场，采取纯军事行政的手段，急于超越阶段直接实行共产主义，实行通过高度集中的计划管理来组织生产和分配，违背了经济规律，简直是大跃进!(惊叹)因此，它不是向社会主义过渡的正确途径。 从实践上看，实行余粮收集制，严重侵犯了农民的利益，挫伤了农民的生产积极性，如果我是那时的农民，我就不干活了。(学生大笑)企业国有化致使不少企业减产或破产;取消一切商品贸易，实行实物配给制，影响了日用消费品和生产资料的正常供应。所以，它的实施虽然暂时起到巩固政权的作用，但却付出了沉重的代价。它使苏俄的国民经济濒于崩溃，还使苏俄在1920年底到1921年初发生了全国范围的严重的政治危机。(掌声) 师：下面进入自由辩论阶段。(略)(辩论的目的在于培养学生的独立思维能力，允许发挥个人见解。面对两种截然不同的看法，让学生自己探究。通过探究问题，学生思维形成新的生长点。叶澜提出“ 通过开放式的问题、情境、活动，要求学生联系自己的经验、体验、问题、想法或预习时收集的信息进行多种形式的交流，开发学生的‘原始资源’，实现课堂教学过程中的资源生成”) 师：(小结)它适应了战时需要，把全国有限的人力物力高度集中起来，保障了红军的军备供应，为战胜国内外敌人提供了保证，使苏维埃政权经受住了考验，站稳了脚跟。“战时”表明它只能在非常时期实施，但是苏俄的一些领导人却企图借此直接进入共产主义，实质是在生产力发展水平低下的情况下，凭借行政的手段直接向共产主义过渡，生产关系脱离了当时的生产发展实际，因此注定失败。(评价事物，一分为二) 十月革命四年后，在欧美发达国家的封锁和包围下生存下来，并刚刚平息了国内叛乱的苏维埃政权，遭遇了一场自下而上，突如其来的风暴。 这张图片，它所反映的内容正是那场席卷全国的风暴。(设置悬念，诱导学生思考) 二、山穷水尽疑无路——经济危机和政治危机 【系列导读材料Ⅱ】 材料一.1920年，苏俄农民中流传：“土地 属于我们，面包却属于你们;水属于我们， 鱼却属于你们;森林属于我们，木材却属于 你们。” 材料二.在喀琅施塔得水兵叛乱中，参加者 占领要塞，提出“要苏维埃，不要布尔什维克”、 “立即取消粮食征购队”等口号。 师：上述材料表明，苏俄双面临怎样的新危机? 生：农民不满，水兵叛乱，政治危机。 师：结合课本知识,它是因为什么而引发的? 1920年苏俄发生的示威游行 生：经济危机：(1)国家经济遭到破坏，濒临崩溃(2)工农业产量下降，生活必需品缺少 (3)遭遇旱灾、能源匮乏 (4)粮食、原料、能源缺乏 师：面对着农民的反抗和水兵的叛乱，如果你是列宁，你将怎么办?(神入性的问题，使学生从历史人物的角度思考当时的情况。 “神入”(Empathy)一词从西方历史教学界传入我国，意思是指在历史教学过程中，学生应置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去研究历史，从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图，培养神入和一种历史想像。) 生：(略)(讨论异常投入，各抒己见，讨论后一致认为要取消余粮收集制，首先从解决农民问题入手，要对农民做让步，要允许农民能够个体地经营自己的经济。) 三、柳暗花明又一村——新经济政策的实施 师：你们的选择也是伟大领袖列宁当时的选择。(学生大笑)当问题表现在要一碗粥、还是要理论的时候，人们通常会选择那碗粥。你吃饱了那你就会去唱歌，如果你肚子里没食，那你只有沉默。列宁实行了新经济政策，因为战争后，要发展经济，没有其他的路。 新经济政策的实施内容，组织学生填表。 虚拟现场：(《面对面》，分别让两位学生模拟主持人和列宁，访谈时间：1921年) 主持人：共产主义社会是共同占有生产资料，“各尽所能、按需分配”的社会，而战时共产主义政策恰恰就体现了这一原则。我们为什么要放弃这一政策呢? 列宁：它损害了农民利益。我们在夺取政权后就知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。 主持人：我们好不容易打退了外国武装干涉，把外国资本家赶走了，那么现在胜利之后呢，您又同意外国资本家回到俄国，来经营一些项目，这难道不是重新走回资本主义道路吗? 列宁：这根本就不是完全的资本主义，新政策的主要内容涉及商业、减税、允许小型企业存在，这一切都是试图使经济复活。实际上就等于把商品、货币、市场机制引进到苏联的社会主义建设里面去。它没有背离了社会主义性质。只有这样，才能巩固政权，改善人民的生活水平。 (责任编辑：admin) |