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(1)毛泽东思想的发展 教材从解放战争时期、新民主义向社会主义过渡时期、十年建设时期三个历史时期阐述了毛泽东思想发展的历程。在解放战争和从新民主主义向社会主义的过渡时期，毛泽东思想在军事原则、战略策略和政策、国家政权理论、革命转变理论等方面，均有新的重大发展。在社会主义建设时期，在探索中国社会主义建设道路的曲折历程中，毛泽东在工作重心转移、社会主义现代化目标、中国工业化道路、经济体制改革、民主政治建设、思想文化建设、执政党建设等方面，提出了许多重要思想观点，特别是创立了社会主义社会矛盾学说。建议教师指导学生阅读教材内容，独立归纳毛泽东思想在这三个时期发展的重大表现及其重要作用，并请同学把归纳的内容作简短的表述。在此基础上，建议教师播放七届二中全会的资料片，引导学生讨论七届二中全会的意义。 (2)毛泽东思想的特点 建议教师首先引导学生通过所学内容归纳毛泽东思想的内容，在学生归纳的基础上，教师给予适当的补充和完善。毛泽东思想主要由以下几个方面的内容组成：新民主主义革命的理论;革命军队的建设和军事战略的理论;关于社会主义革命和建设的理论;国际战略和外交政策的理论;思想政治和文化工作的理论;党的建设和统一战线的理论。 毛泽东思想的特点有以下几个特点：第一，毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物，毛泽东思想形成和发展的过程就是马克思主义中国化的过程。毛泽东思想始终贯穿着马列主义的立场、观点和方法，具有鲜明的中国特色。第二，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。第三，毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主。关于毛泽东思想的特点，建议教师将学生分组，进行广泛的讨论，请学生各抒己见，自由发挥自己的见解。教师也可给学生提供思考的角度，引导学生进行思考。在此基础上，建议教师引导学生结合史实说明，为什么说毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主? 第三目“毛泽东思想的深远影响”。毛泽东思想是20世纪中国取得的重要的理论成果，教材从三个角度进一步升华了对毛泽东思想的认识，首先阐释了毛泽东思想的科学内涵，随后阐述了毛泽东思想的历史作用，最后阐述了毛泽东思想的深远影响。 (1)毛泽东思想的科学内涵 教材对毛泽东思想的科学内涵作了明确的叙述，建议教师引导学生通过讨论深化对毛泽东思想科学内涵的理解和认识。讨论：一、为什么说毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展?二、怎样理解毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结?三、为什么说毛泽东思想是中共集体智慧的结晶? (2)毛泽东思想的历史作用 教材对毛泽东思想的历史作用，从新中国成立前和新中国成立后两个阶段进行了归纳。建议教师指导学生阅读教材，自己概括归纳，培养学生的自学能力。 (3)毛泽东思想的深远影响 教材从三个角度阐述了毛泽东思想的深远影响。第一，毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。回顾中国革命的历史可以看到，所谓理论飞跃，是对中国革命正反两个方面丰富经验的总结和升华。这种升华，不是解决了个别理论问题，而是正确回答了中国革命的一系列基本问题。所谓理论飞跃，就是毛泽东所说的，是认识中国革命的客观规律。第二，毛泽东思想是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设中国特色的社会主义理论的渊源和理论先导。毛泽东思想的突出特点就是中国化的马克思主义，它要求我们实事求是，所以我们在建设社会主义的过程中，要把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义，这是毛泽东思想在新形势下的新发展。第三，毛泽东思想将继续对中国共产党和中华民族发挥巨大和长远的指导作用。毛泽东思想的精髓是中国共产党和中华民族取之不尽、用之不竭的宝贵财富，是中国共产党和中华民族奋勇前进的精神动力。本部分内容的概括性和理论性都很强，建议教师将有关内容做成投影片，边向学生展示边作一定的阐述。在此基础上，建议教师指导学生阅读教材，提出自己不能理解的问题，师生共同解决。最后，建议教师指导学生阅读【资料回放】，并讨论：邓小平的观点说明了什么? 三、教学设计与案例 1.教学设计 关于“毛泽东思想的诞生”一目的教学。为了帮助学生了解毛泽东思想的产生是中国近代历史发展的必然，建议采用谈话法，引导学生从当时的国际、国内形势分析毛泽东思想产生的阶级基础、思想基础、实践基础以及有利的国际条件，从而使学生全面理解和掌握毛泽东思想产生的背景。教师可把毛泽东思想形成时期的有关内容，设计成表格，制成投影，向学生展示。在此基础上，指导学生阅读教材内容，完成表格中要求填写的内容。 在学生完成的基础上，建议选取一些有关的党史资料片或影视作品的片断，向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用，加深学生对毛泽东思想的理性认识。最后，教师组织学生讨论下列两个问题：问题一、从毛泽东思想的形成过程来看，毛泽东思想有何特点?问题二、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想?该教学设计的思路是，一方面让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程，另一方面又使学生对毛泽东思想有了理性的认识，符合学生的认知规律。 关于“毛泽东思想的发展”一目的教学。建议先指导学生阅读教材，掌握毛泽东思想发展的脉络。教师可要求学生，模仿上一栏目的学习，自己设计表格，自己填写内容，同学之间互相交流，互为补充，这样既可增加学生的学习兴趣，又能培养学生的自学能力。在学生完成基本知识学习的基础上，教师可选取有关党史资料、影视作品的片断，向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用。教师要引导学生归纳毛泽东思想的内容，提倡学生自由发言，充分发挥学生的主观能动性，然后教师总结出毛泽东思想的六点内容，即新民主主义革命的理论;革命军队的建设和军事战略的理论;关于社会主义革命和建设的理论;国际战略和外交政策的理论;思想政治和文化工作的理论;党的建设和统一战线的理论。最后，引导学生讨论，为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓?通过讨论这一问题，学生又可进一步加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识。 关于“毛泽东思想的深远影响”一目的教学。本栏目升华和归纳了对毛泽东思想的一系列的理性认识。教师一方面要指导学生阅读教材，使学生准确把握毛泽东思想的科学内涵，准确把握毛泽东思想的历史作用，准确把握毛泽东思想的深远影响，另一方面又要选取一些资料，把理性的内容直观化，如选取邓小平等对毛泽东思想的评价。在学生准确理解和把握有关内容的基础上，教师可以引导学生进行一系列有趣的讨论，如我对毛泽东思想的理解、毛泽东思想对我的几点启示，也可引导学生在课余时间进行广泛的社会调查，如毛泽东思想对今天的社会影响、毛泽东思想与新时代的青年，也可拟定题目，如毛泽东思想与三民主义的关系初探、毛泽东思想与邓小平理论或江泽民三个代表思想的继承与发展关系等，鼓励学生进行有关学术研究的尝试。总之，要采取多种形式，激发学生的兴趣，深化学生对毛泽东思想的认识和理解。 本课小结，教师可选取胡锦涛同志在纪念毛泽东诞辰110周年座谈会上的讲话片断作为结束语。 2.教学案例 案例一 本课的学习可以这样导入： 当中国的大门开始被西方的炮舰强行打开的时候，西方产生了两个伟大的人物：马克思、恩格斯。他们在欧洲大地上研究调查，批判地吸收人类思想文化上的优秀成果，从而创立了一个崭新的科学的思想体系──马克思主义。几十年后，列宁根据俄国的实际，创立了关于帝国主义的科学理论，领导俄国取得了十月革命的胜利，开辟了人类历史的新纪元，他的理论、思想和实践就是列宁主义。十月革命的炮声震惊了古老的中国，不久，在世界东方的中国，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。有了毛泽东，有了毛泽东思想，中国迎来了一个天翻地覆的时代。你知道毛泽东思想是怎样诞生的吗? 案例二 学习毛泽东关于中国革命道路的思想时， (责任编辑：admin) |