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教学目标 1、 知识与能力 人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突” 2、教学过程和方法 通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。 通过“探究园”中的“节日的礼物”活动，以实际行动回报父母的关爱。 3、情感态度与价值观 学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。 教学重点 体验父母的爱 教学难点 理解“爱的冲突” 课时安排 一课时 教学过程 (创设情景，提问导入) 老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边? 学生异口同声：父母 活动一：爱的清单 思考1：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么? 学生讨论回答：①教我们说话走路 ②为我们生活奔波忙碌，提供物质保障 ③为我们学习操心④教我们怎样做人┄┄ 思考2：将“爱的清单”另一半完成，回忆一下在自己的成长过程中，我为父母做了些什么呢? 学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等 老师：世界上最伟大无私的爱就是父母对子女的爱 (故事)一、《天亮了》的创作背景 二、唐山的地震中以对父母为救自己的儿子而牺牲自己的生命三、《青春的童话中》莫南和妈妈的故事 父母对我们的爱河我们对父母的爱分别放在天平的两端，那将是不平衡的，父母为我们做得太多太多，而我们为父母做的又太少太少我们要永远记得父母的恩情 活动二：观看书本“探究园”中的“八重奏”，哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突” 老师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长我们发现开始与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越 多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好罗嗦，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了。 我们与父母之间出现了“冲突”。 思考：既然我们和父母的关系如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”呢?双方要怎么样才能化解“爱的冲突”? (责任编辑：admin) |