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教学目标 知识方面 识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。 理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。 运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。 能力方面 ①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力。 ②通过活动培养学生思考问题、提出问题、应变问题、解决问题的认知能力和水平 觉悟方面 通过教学，引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念。此外，引导学生处理好“以学为主”和“兼学别样”的关系，学会“弹钢琴”的工作方法。 教学重点 如何正确处理主、次矛盾的辩证关系。 教学难点 主、次矛盾的含义。 教学方法 讲、读、议、练相结合，采用问题启发式教学。 教学用具 经过剪辑的“辽沈战役”电影资料、录像机、投影仪 、自制胶片 教学过程 忆旧导新 1.复习矛盾特殊性原理，说明事物的性质是由矛盾的特殊性决定的。 2.设疑：复杂事物内部并不只包含着一个矛盾，它的性质又是由什么决定的?是由哪个矛盾决定的呢? 3.录像：电影《辽沈战役》片断(林彪在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决;毛主席和中央军委首攻锦州的决心;解放军攻克锦州;辽沈战役的结局)。 (1)设疑：辽沈战役的首攻点选择在哪里?攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义?请学生结合学过的历史知识回答。 (2)提问：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾?决定整个东北战局的是哪一对矛盾?从哲学上来看，它体现了什么道理? 学生回答后教师指出：辽沈战役中首攻锦州体现了在复杂事物中要善于抓住重点的道理，这就是我们今天要学习的内容。 攻克锦州战役图 辽沈战役纪念馆 第三节 善于把握重点和主流 办事情要善于抓住重点 一、主次矛盾辨证关系原理 1.主要矛盾和次要矛盾的含义 请同学们阅读教材第106页第2自然段并找出主次矛盾的含义。 (学生阅读后，教师讲解。) 把握主次矛盾要注意以下几点： (l)前提：在复杂事物中。 必须是复杂事物，是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，若只包含有一种矛盾，就无所谓主次之分了。 (2)不平衡性：表现为诸矛盾的地位、作用发展不平衡。 在辽沈战役中，存在着许多矛盾，如我军与锦州之敌的矛盾，我军与长春之敌的矛盾，我军与沈阳之敌的矛盾等等，众多矛盾中为什么将首攻点放在锦州呢?这里就有一个抓关键、抓重点的哲学问题。 在辽沈战役中，我军与锦州之敌的矛盾，就是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。其它则属于次要矛盾。 正如我们教材上所讲，锦州是通向关内的咽喉，又是敌军关内外、陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给的基地，在毛泽东正确的军事路线的指挥下，我军抓住了整个统摄的重点和关键，因而取得了辽沈战役的全面胜利。 相反，如果把主攻点选在长春、沈阳会怎么样呢?正像毛泽东同志所分析的那样“如果你们以主力位于新民及其以北地区准备打长、沈出来之敌，则该敌因受你们威胁太大，可能不敢出来。一方面长、沈之敌可能不出来，另一方面锦、榆、唐诸点及其附近之敌则因为你们去的兵力过小，可能收缩于锦、唐两点，变为不甚好打又不得不打，费时费力，这样就有可能使问题已陷入被动地位。” 通过对辽沈战役作战方针的制定及实现过程，我们了解到，面对复杂事物的多种矛盾，要善于抓住重点和关键。 那么请同学们思考一下： ①在我国建设有中国特色社会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，你能举出一些吗?在你举的众多的矛盾中，谁又是主要矛盾呢? (学生举例，教师补充纠正。) (责任编辑：admin) |