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八、 语言运用。(共15分) 23、2005年10月，神舟六号载人航天飞行的成功，标志着中国在发展载人航天技术、进行有人参与的空间实验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。请你根据下列提示内容，用一个单句给“载人飞船”下定义，要点不能缺失。(4分) ①宇航员在外层空间的生活和工作能得到保障 ②载人飞船只能使用一次 ③载人飞船又称宇宙飞船，是一种返回型载人航天器 ④宇宙飞船的运行时间有限，一般是几天到半个月。 ⑤宇宙飞船能保障宇航员执行航天任务并安全返回地面 答：载人飞船是 24、从下面一段文字中概括出“文化热”应具有的表现特征。(不超过22字，5分) 艾君曾经著文讲过，关于“文化”热之说是不赞成的。文化这种人化的特殊的产品，不是由组织策动能达到的“热的本质”。文化热的表现形式是一种思维和理论被达到广泛认可，让百姓自动自愿参与其中的社会现象。而因为文化和经济的关系决定，文化有时会受到经济驱动产生的一种“虚热”、“内发热”，确切讲是“文化利益驱动热”，这种热只能说文化的内部的分子建构在开始活动，还没有表现出热量，是一种“虚热”、“内发热”或者是“文化利益驱动热”，没有真的热，只能说文化的内部的分子建构在开始活动，还没有表现出热量。 “文化热”的表现特征： 25、在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。(6分) 画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想; 音乐家演奏，抑扬顿挫，有时"无声胜有声"，任听众自去体味。 诗人作诗， ， ， ; 教师讲课， ， ， 。 九、 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。( 60分) 上课了，老师说：“同学们，这节课我们来讨论一个问题，‘第一’和‘第二’的问题” 同学们都看着老师，一时不明白老师的意图。老师就问同学们： “世界上第一高峰是哪座山峰?”大家哄堂大笑，大声回答道：“珠穆朗玛峰!”老师接着追问：“世界第二高峰呢?”这下同学们面面相觑，无人应声。于是老师又接着说道：“同学们，‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢?为什么你们都只记住了第一高峰，而不知道第二高峰呢?你们记住了第一高峰，该不该就忽略第二高峰呢?”听了老师的话，同学陷入了沉思。 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 半期考试答案 Ⅰ卷 一、1、解析：A(B矜持(jīn)C囹圄(yǔ)D嫉妒(jí)) 2.B(A.谍—喋 密—秘 连—涟 B.弛—驰 屈—曲 C.霭—蔼 D.泄—泻 劈—披 磬—磐) 3、C(C、中的“灯红酒绿”用在“饭店”之后，本义便“复活”了，不再有贬义。因而使用是正确的。A查《现代汉语词典》(修订本)释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”?删去“莘莘”，意思就通顺了。B、文不加点，形容写文章很快，不用涂改就写成;错误的理解成文章没有加标点，曲解了词义。D、不容置喙的意思是：不容许别人插嘴说话。应改为不容置疑，意思为不容许有什么怀疑，指真实可信。 4、B(A.“自己”指赵鹏宇还是王教授，有歧义。C.否定不当，应删去“防止文化不受污染”中的“不”;D.主客颠倒。) 5.C(A.古：祖辈和父辈。今：父亲的父亲 B.古：旧事，前例。今：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。 D.古：智谋和力量。今：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。) 6、B(①⑤名词用作动词/②④形容词用作动词/③动词作名词/⑥⑦使动用法/⑧名词作状语) 二、科技说明文 7.C(“都在每小时320千米以上”应为“最高速度每小时320千米”) 8.B(“高度达到7.5米”应为“高度最高可达到7.5米”) 9.C(A原文说“其中约50个达到飓风强度”，但不一定都形成了飓风，还有其他条件，文中找不到根据;B“立刻就会消失”不当，原文说的是“通常迅速偃旗息鼓”;D文中只说“试图弄清”但找不到“已搞到了第一手资料”和“弄清了海面温度影响热带风暴形成的原因”的根据) 二、10、答案 D 解析 此处“立”应为“立即”的意思。 11、答案 D 解析 A项“何”“为”二字中间用动词，意思是何以(那样作)呢?或者是(那样作)干什么? 。C项“之”：代词，这样。D项“乃”：副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。前一个译作“才”， 后一个译作“就”。 12、答案 B 解析 “为甲、乙二人的借货官司所牵连”错了。应该是有前提“如果被起诉”。 Ⅱ卷 三、13、翻译： 答案 (1)①天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人(您)必然不肯大吃大喝。 ②卖酒者聚集众多亲戚朋友，整治棺材，更换服装等待死亡 解析 各小题的采分点：①“名”活用，“饮啖”;②短语“大会戚友”，“沐棺更衣”; (2)、①祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗?②我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。 【参考译文】 (江西)万安县有个卖酒者，凭借精湛的酿酒技术而致富。一生从不欺负别人。如果遇见被(主人)派来买酒的奴仆、婢女，一定问：“你能饮酒吗?”(并且根据奴仆、婢女说的酒量)尽量斟酒给他们(饮)，并叮嘱：“千万不要偷瓶中的酒喝，不然要受主人鞭笞的。”有时遇到(奴仆、婢女)走路不稳跌倒摔破了装酒的器皿，总是从自己家拿出瓶子，重新装好酒，让(奴仆、婢女)拿着回去。因此，远远近近的人都称赞他是有德行的人。 每逢乡里有人凑钱喝酒，一定在他的酒馆聚会。乡里有人多次聚在一块儿饮酒，评议事情不能决断，相互叹息，大多脸色难看。卖酒者询问道：“诸位为什么多次聚在一块儿饮酒，评议事情不能决断，相互叹息呢?”聚在一起喝酒的人说：“我们为某甲向某乙借贷提供了担保，某甲超过期限肯还贷，将要被起诉，如果被起诉就会倾家荡产，事情也就会牵连到我们，我们几家人就不能够休息了!”卖酒者询问：“你们担保了多少钱?”聚在一起喝酒的人回答“本息一共四百两。”卖酒者说：“这有什么值得发愁的呢?”立即拿出四百两帮他们偿还贷款，还不求取借据。 有个用口袋背着很多东西在路上行走的人，遇着了大雪，不能继续前行。听说卖酒者是有德行的人，赶紧到他家寄宿。雪一连下了几天，卖酒者每天叫客人同自己赌博，并把赢来的钱拿来买酒一同吃喝。客人大多数时候是赌输了，私下不高兴地说“卖酒者竟不是有德行的人?然而我已经赌输了，还要大吃大喝，花费(译者注：酬,主人进客也。——《说文》。凡主人酌宾曰献,宾还酌主人曰醋,主人又自饮以酌宾曰酬。这里意译为花费)从我这赢的钱。”雪停之后，客人兑现了赌博所输的钱准备出发。卖酒者笑着说：“哪里有主人竟要客人的钱买酒肉的道理?天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人(您)必然不肯大吃大喝。”卖酒者把从客人那赢来的钱如数还给了他。 有个方术之士(行占卜的人)谈论五行，判定卖酒者将死。方术之士判定的死期将到之时，他摆下酒宴，把他购置的田地屋舍的主人一起召来，说：“我以往买你们的田地屋舍，你们心中愿意吗?价格没有吃亏吧?”想要赎回的人按照当初契约的价格，价格不公道的，拿现金追补。又把向他借贷的人一起召来说：“你们借贷了资金若干，本息若干了。”如果有人能偿还，不要他们还利息;如果是贫困的人，立即把借据给他们(不要他们偿还了)，并且说：“不要让我的子孙为追索借贷让你们受苦了!”到方术之士判定的死期，卖酒者聚集众多亲戚朋友，整治棺材，更换服装等待死亡。卖酒者的脸色和平时一样明亮，亲戚朋友面面相觑，等到半夜才散去。他后面的方术之士判定会死的从第八个人算起，都如期死了，而卖酒者又活了七年。 魏先生说：我听说卖酒者喜好赌博，没事就和自己的三个儿子终日赌博，争执起来没有家人之间的礼节。有人问他，他说：“儿子们好玩耍，不这样他们就会与别人赌博，败坏我的家产了。”唉，卖酒者不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊! 三、简析：本诗首联化用《诗经》中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们展现了一幅山村寂静的图画。“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕阳淡淡的余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。自然让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情。 参考答案：14、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。 15、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。 四、默写：略 五、19.文章写丽江的水和老街，突出了丽江水的灵性和老街浓郁的民族文化气息，为下文写纳西文字的魅力张本。(5分) 20.(1)纳西文字的特点：形态素朴;笔画粗犷，姿态柔美;意义丰富，表现生动。(6分) 21.作者不经意间远离了人群;作者为纳西文字的魅力而沉迷;丽江古城浓郁的民族文化气息和东巴文化的魅力，使作者恍若回到了深情依恋的家园。(6分，每点2分) 22.(5分)经历和体会3分，语言表达有意蕴2分。 六、23.载人飞船是一种能保障宇航员在外层空间生活和工作以及执行航天任务并返回地面的、运行时间有限、只能使用一次的返回型载人航天器。 24、思维和理论被百姓广泛认可并自愿参与。 25. 诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏; 教师讲课，言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。 七、写作点拨 【审题参考】所给材料是叙述性文段。“教师引导学生关注第一与第二的课堂”是叙述的中心对象;老师的话是所叙事件意义的提示语。从老师的话语及其语气、还有情感态度来看，其意义指向十分清楚。老师对只关注第一，而忽略第二的做法是持否定态度的。即使要肯定第一，也不能孤立、片面为之，否则会偏题;至少要兼顾第二，行文中要同时提及第二，表明对“第二”的立场与态度。第二重要，为什么?第二为什么不该忽略?对这两个问题合理与否，直接关系到立意的正确性。 立意一：第一是相对的成功，第二是相对的失败。凡事不可一蹴而就，所以失败的教训也许正是成为下一次成功的重要凭借。据此可立意为“第二是第一之母”。 立意二：第一是台前，第二是幕后;可立意为“是第二成就了第一的辉煌”。 立意三：只关注第一正是“精英教育”，政府、教育部门只看到“清华、北大”，只看到名校，看不到绝大多数考生是重本以下，其弊端显而易见，——以牺牲大众为代价。由此可立意为批判精英教育模式。 立意四：第二是基础和前提，第一是最后的成果。割裂二者的联系，必将陷入唯心主义和浮夸的泥潭。由此可立意为“注重过程和基础，别让‘第一’成为空中楼阁”。 立意五：勇争第一，屈居第二和默默无闻毫无区别。 事实上，考生若不仔细审题，很可能会“剑走偏锋”，抓不住关键。比如“关注第二，确保公平”;“看淡第一，甘心平凡”;“强作第一，必有风险”;“我们要减小第一和的差距”。 (责任编辑：admin) |