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甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢?首先，现代人要说现代话;其次，文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文，但是目的不在于此。我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗?他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好处。 乙：我是主张学习文言文的。现在课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，教师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，千锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。实践证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。 丙：要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样?加到三分之一?二分之一?这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落?有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处;点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢?但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此不可呢?文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢?比如“豁然开朗”出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢?我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读《桃花源记》才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病?退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格?是不是现代人气息少了点?据说白话里加点文言成分就象菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。 19解释下面两组句子中加点字词的含义。(2分) ①但是目的不在于此。( ) ②帮助是有的，但是否非此不可呢?( ) ①全部否定传统的语言文字、文学( ) ②文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语 ( ) 20.根据上下文，解释文中画线句的含意。(4分) ①我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。 ②这也可以说是对现代作家的一种批评。 21.丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明下列三个比喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题以及发言者借此表明的主张。(6分) ①“驼子摔跤”这个比喻谈的是 (不超过8个字)的问题，发言者的主张是 。 ②“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是 (不超过9个字)的问题，发言者的主张是 。 ③“菜里边加点盐”这个比喻谈的是 (不超过6个字)的问题，发言者的主张是 。 六、(7分) 22.下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有3处不得体，请找出来并在下面相应的位置进行修改。(3分) 大家知道令尊是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。 (1)将 改为 ; (2)将 改为 ; (3)将 改为 。 23.学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”的推荐活动，请您填写下面的表格，从必修1-5中推荐一篇课文。要求表述简明连贯，突出课文特点。(4分) 课文题目 推荐理由(不超过40个字) 七、(40分) 24.请以“汉字，我爱你”为题写一篇文章。(40分) 要求：除诗歌之外，文体不限;不少于600字。 附加题：(20分) 1.饮食文化是中华文化的一个重要组成部分，从某种程度上来说，中国文化其实就是“吃文化”，如谋生叫“糊口”，工作叫“饭碗”，受雇叫“混饭”，如此说法无不与汉民族的民族心里密切相关，请试着再写出5个这样的说法。(5分) 示例：受人欢迎叫“吃香” 2.概括下面这段文字的主要内容。(不超过10字。)(6分) 11月1日，在停办了80年之后，清华大学复建国学研究院，希望以此续写其在该领域创造的辉煌历史。 1925年，清华学堂开始转向成立大学，首先成立的是研究院，而国学门则是研究院中最先成立的。当时的教授王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任被尊称为“四大导师”，也成为中国近代教育史上的一段佳话。虽然清华国学研究院在短短4年后就停办，但培养的近70名毕业生中有40余人后来都成为中国文学界的著名学者。 据报道，新成立的国学研究院将秉承老清华国学研究院的精神，参与新时期以来清华文科的恢复振兴，着重围绕中国哲学、史学、美学与文学、世界汉学进行多角度的深入研究，提倡宽正、沉潜、广大、高明的学风，发展国际化的视野。 3.请列出3个近两年出现的新词新语，加以释义并造句。(9分) 焦作市2009—2010学年(上)语言文字应用水平测试 高二语文试卷参考答案 一、(20分，每小题2分) 1C. 2D. 3C. 4D. 5D. 6B. 7B. 8C. 9A. 10C 二、(6分，每小题2分) 11D. 12B. 13D. 三、(6分，每小题2分) 14D. 15C. 16D. 四、(9分) 17(1)(2分)他就直接把我带到青云中。或：他直接把我带入飘渺的云天中。 (2)(2分)我一人获罪，便可救活近千家人，还有什么值得怨恨的呢? 18.(5分，每写正确1个1分，意思相近即可。) 参考示例：①赶鸭子上架——强人所难 ②臭味相投——一个鼻孔出气 ③自己打自己嘴巴——自相矛盾 ④得过且过——做一天和尚撞一天钟 ⑤此地无银三百两——欲盖弥彰 五、(12分) 19.(2分)此：①用文言文写作 ②从文言文里学习写作 文字： ①记录语言的符号 ②写作运用的语言 20(4分) ①不要在现代文里引进文言成分。 ②学习写白话文而必须求助于文言文，这说明某些现代作品的不足。 21.(6分，1空1分，大意对即可) 问题①：文言和白话(的)比例(答"文言和白话的关系"也算对) 主张：不同意加大文言文的分量 问题②：学习写作(的)途径 主张：文言文中有用的东西也可以从现代文中学到 问题③：语言风格(只答"文白杂糅"不算对) 主张：白话文中的文言成分不宜太多 六、(7分) 22.(3分，找出并修改正确1处得1分，否则不得分) (1)“犬子”改成“儿子” (2)“小有名气”改成“很有影响” (3)“有幸”改成“应邀” 23.(4分，课文题目1分，理由表述连贯1分;符合课文特点2分。)答案略。 七、(40分) 24.参考2009年全国高考作文评分标准，可适当降低。 附加题 1. (5分)参考示例：靠积蓄过日子叫“吃老本”，混得好叫“吃得开”，受偏爱叫“吃小灶”，不顾他人叫“吃独食”，没人理会叫“吃闭门羹”，有苦难言叫“吃哑巴亏”，嫉妒叫“吃醋’，负不起责任叫”吃不了兜着走” 2(6分)清华国学研究院复建 3(9分，自造词语者不给分)答案略。 参考译文 苏琼，字珍之，武强郡人。幼年时跟随父亲到边界去，曾拜见东荆州刺史曹芝。曹芝开玩笑问他说：“你想不想当官?”苏琼回答说：“设立官职，选人以充任，并不是由人去找官做。”曹芝对他的回答感到惊异，便让他做自己将军府的长流参军。朝廷任命他为南清河太守。零县百姓魏双成丢了一头牛，怀疑是同村人魏子宾偷的，便把他送到郡上，苏琼经过仔细查问，知道魏子宾不是偷牛贼，当即把他放了。苏琼暗中下去查访，另外抓到了偷牛的人。从此以后，南清河郡的百姓放牧牲畜时不加收检，大都散放在野外，说：“只管放心地交给苏府君。”有个邻郡的富豪带着财物到南清河郡存放以躲避盗贼，被盗贼追得很紧，便对他们说：“我的财物已经交给苏公保管了。”盗贼便离去。苏琼生性清廉谨慎，找他办私事的信他连拆都不拆。道人道研任济州沙门统，财产极多，在南清河郡放了不少高利贷，先前常得到郡县官吏帮他催债。当他来拜见时，苏琼猜到他的意图，每次见到他便谈论寻问佛法，言语极其严肃恭敬，道研虽因讨债多次前来，都没法说出口。他的弟子问他其中的原由，道研说：“我每次见到苏府君，他就直接把我带到青云中，哪有可能谈论地上的俗事。”南清河郡人赵颖，曾作过乐陵郡太守，八十岁告老归家。五月初，他摘了两只新产的瓜，亲自来送给苏琼。赵颍仗着自己年纪大，竭力请求苏琼收下，苏琼于是把瓜留下了，但还是把瓜放到大堂的梁上，竟不切开吃。人们于是争先恐后地给他送新摘的瓜果，来到门上，才知赵颖送的两只瓜还放在那儿没有动，大家你看着我，我看着你，只好回去。天保年间，南清河郡内发大水，百姓受灾，有一千多家揭不开锅，苏琼把郡中有粮食的人家全都召集来，亲自向他们贷粮分给挨饿的人。州却按户征收租税，并且想追查苏琼向百姓贷粮的事。郡主簿对苏琼说：“虽说是哀怜那些饥饿不堪的百姓，恐怕要连累府君得罪。”苏琼说：“我一人获罪，便可救活近千家人，还有什么值得怨恨的呢?”于是给朝廷上表，陈述情况，结果州既没有派人征收赋税，也没有派人查问苏琼，受灾的人家也平安地度过了困难。升任左丞，代理徐州刺史的职务。先前曾有规定， 淮河两岸的商贩不得擅自渡过淮河进行贸易。当时淮河发生饥荒，苏琼上奏朝廷，请求让淮南的人到淮北买粮。后来淮北的百姓又受饥荒，他又请求让他们到淮南买粮，于是淮河南北的商贩可以南来北往，彼此都得到了好处，淮河两岸的水陆物产，竟运到了黄河以北。 (责任编辑：admin) |