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看见可爱的孩子们，温家宝脸上就浮现出了微笑，加快脚步走到他们中间，在一张张小课桌前俯下身去亲切询问孩子们的情况，鼓励他们要坚强。温家宝动情地说：“同学们，我又来了。很高兴，现在你们又有了学习的地方。今后生活的道路还很长，你们必须学好本领，克服困难。相信你们会坚强起来，会成长得更快、更好，更懂得生活，更懂得奋斗。还是那句话，把家乡建设好，把祖国建设好，做一个对人民有用的人。” “温爷爷好!”孩子们齐声喊着。 一个小学生手里拿着一条红领巾走过来，温家宝微笑着低头请他戴上。戴着红领巾的温家宝面向全体同学，神情凝重地说：“同学们，让我们一起为遇难的同胞们行个礼吧。”说完，他将右手举过了头顶，孩子们也齐刷刷地举起了小手…… 下午，温家宝来到彭州市小鱼洞镇的一个简易的“帐篷教室”，黑板上写着一个大大的“家”字。温家宝告诉孩子们，家有小家，也有大家，“大家”可以大到整个灾区，还可以大到一个国家。他随即在黑板上写上一个字“爱”，告诉孩子们要爱家乡，爱祖国，爱人民，同学之间要互助友爱，在地震面前尤其要有爱心，要顽强不屈，更加努力学习，掌握知识，将来把家乡建设得更加美好。 (《人民日报•海外版》 2008年05月24日，有删节 ) 15.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分) A.通讯往往综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。本篇通讯虽然重于记叙和描写，但是同样具有很强的感染力。 B.本文按时间顺序记叙了温总理在北川中学、北川中学临时学校、九洲体育馆帐篷学校、小鱼洞镇的一个简易的“帐篷教室”看望复课学生的事实。 C.“温家宝目光注视全场，伸出左手放在胸前”是形体语言，是对他说的“我希望老师和同学们把这次地震作为一堂生动的课，铭刻在心，铭刻一生，永不忘记”的有力补充，能够让听众加深印象。 D.温总理的讲话主题明确，很有气势，坚定的语调、亲切的话语、诚恳的交谈使得他的讲话富有鼓动性和教育意义。 16.结合全文，简要概括温总理对同学们有哪些希望。(6分) ▲ 17.新加坡《联合早报》5月18日刊登署名文章说， “中国式总理，无法复制，想学也学不来”。你是否认可这种评价?请结合文本，谈谈你对总理形象的理解。(6分) ▲ 七、作文题(70分) 18.阅读下面文字，按要求作文(70分) 一次，意大利《机会》杂志社记者采访比尔•盖茨，问了这样几个问题： 你是怎样想到不等大学毕业就抓住“机会”离校创办微软的? 你对这个发展机会有多大把握?你依据什么来断定它就是“机会”? 你怎么看“机会”对人生和事业的影响? 比尔•盖茨是这样回答的：最近我母亲病逝，我深感对母亲的孝顺是不能等待的;一个企业家回报社会也不能等待，投入慈善事业是我的理想和追求…… 比尔•盖茨的回答，似乎与记者的提问风马牛不相及，然而，比尔•盖茨真正回答了什么是人生最不能等待的，什么是我们最需要抓住的机会。 请认真阅读上面材料，以“人生是最不能等待的”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。 高二语文参考答案 1.C 【解析】A.jiè/jí,tāng/shāng,huáng;B.lòu/lù，guǎng/kuàng，jiě;C.luò/là，chāi/chā，mó/mú;D.jū/ jǔ，zhàn/diàn，liáo。 2.B 【解析】A.望文生义。汗牛充栋：书运输时牛累得出汗，存放时可堆到屋顶。形容藏书非常多。B.责无旁贷:自己应尽的责任，不能推卸给旁人。C.对象不当。豆蔻年华：指女子十三四岁时。D.褒贬不当。始作俑者:比喻首先做某件坏事的人。 3.(1)故事引发人的共鸣、回味;(2)音乐震撼人的心灵;(3)本土文化特色浓厚。 【解析】属“筛选信息”题型。解题步骤：1.读题，明确写的主要内容。2.分层 次，明确主要内容是从哪几个方面来写的。题中要求“不超过15个字”，答对 两点得3分，答对三点得4分。 4.雨声轻灵，像黄昏里荷尖上栖着的蜻蜓的亮翅;雨声清脆，像山沟里柳荫下的溪水激石;雨声舒缓，像微风里孩子们温温的耳语。 【解析】属“选用、仿用、变换句式”题型。1.三个句子，句式一致且本体、喻 体搭配合理得5分;2. 句式一致，有一个句子本体、喻体搭配合理得2分，两 个句子本体、喻体搭配合理得5分。 5.D 【解析】D.略：大略，差不多。 6.C 【解析】①表现燕凤明晓经书之理。④写苻坚对燕凤的遗赠。 7.B 【解析】B.“吹嘘”说法不当。 8.(1) 如果按照当时数量推算，恐怕我说的数量还不够呢?。 (2) 遗下的孙子年幼，没有人来辅助他。。 (3) 等代王的孙子长大后，再保存代国并立他为国君，这便是陛下对亡国的大 恩大德啊! 【解析】(1)要点：以、推、尽。(2)要点：遗、冲、辅。(3)要点：长、立、判断句 参考译文： 燕凤字子章，是代郡人。年轻时就喜爱读书，广泛阅览各种经书史籍，对阴阳之术和谶纬之学特别有研究。昭成帝早就听说他的名字，便派人以礼相邀，可是燕凤不肯受聘。当昭成帝派大军围困代郡。对代郡的人说：“如果燕凤再不肯来的话，我将要让兵士们屠城。”代郡人十分恐惧，便把燕凤送到军中。昭成帝用贵宾的礼节对待他。后来又封他为代王的左长史，参与处置国家大事。燕凤又以经书教授献明帝。 他曾经作为使者前去见苻坚，苻坚问燕凤：“代王是怎样的一个人?”燕凤答道：“他宽和仁爱，谋略高远，是一代雄主啊!经常有并吞天下的大志。”苻坚问：“你们这些北方人，没有坚固的甲胄和锋利的兵器，敌弱就进，敌强就退，怎么能够兼并天下呢?”燕凤说：“我们北人强壮彪悍，上马时手中拿着三种兵器，奔跑如飞。我们国君雄俊过人，征服了北方。现有精兵百万、号令整齐统一。军队没有辎重、粮草等的拖累，轻装行军，迅疾如飞，能向敌人取得各种资财。这也就是南方常感疲弊不堪而北方常常战胜的道理。”苻坚问：“代国现有多少人马?”燕凤说：“精锐士卒几十万，战马一百万匹。”苻坚说：“你所说的人数还差不多，战马数就说得太多了。”燕凤说，“云中川从东山起到西河长二百里，北山到南山宽一百多里，每年的初秋，马匹常常聚集在这里，差不多把全川都塞满了。如果按照这种情况推算，恐怕我说的数量还不够呢广燕凤回代国时，苻坚赠送给他许多礼品。 昭成帝驾崩时，打算将道武帝迁往长安。燕凤考虑到道武帝年幼弱小，再三向苻坚恳求说：“代主初崩，臣子们或离或叛，遗下的孙子年轻，没有得力的人来辅助。其国中的别部大人刘库仁有勇有谋，铁弗卫辰又狡猾多端，都不能让他们独掌大权。应当把部属分为两部分，让他们分别统领。两人一向有深仇，这一来势力均衡，谁也不能首先发难，可以说是防御边患的上策啊!等代王的孙子长大后，再保存代国并立他为国君，这便是陛下对亡国的大恩大德啊!”苻坚答应了，燕凤立即回到代国。 9.(1)主要是两方面的原因：一是仲春时节，雨后榕叶落满庭院，让人错以为秋风扫落叶;二是自己再次被贬，任途失意，远离故乡，心中凄迷怅惘，虽是春日，却感觉和秋天一般。 (2)三、四两句因情感物，以物体情，一个“乱”字正是诗人此时心境的写真，莺啼本无所谓“乱”是诗人心绪烦乱，才觉得欢快的鸟鸣嘲哳难闻。 10.⑴吾将上下而求索 ⑵大礼不辞小让 ⑶秋月春风等闲度 ⑷猿猱欲度愁攀援 ⑸潦倒新停浊酒杯 ⑹其翼若垂天之云 ⑺奉命于危难之际 ⑻绝知此事要躬行 11.⑴梨花的温婉恬静、圣洁纯粹、清雅高贵，在人的精神世界里发挥着恒久的魅力;⑵梨树在漫长的岁月衍行中，抵御着风雪雷霆，见证了民族的兴衰。他们的根深入人生、自然、历史，它们的情感凝聚着人类心灵的信息;⑶梨花落后，还有果实的生长，还有秋天的希望。 【解析】按点得分，三点，每点2分。 12.运用了衬托(对比)手法。含义: ⑴现代社会价值取向讲求快速多变，造成了现代人的心浮气躁与急功近利;⑵历经沧桑的梨花，仍焕发出勃勃生机，表现出生命的坚韧与顽强。通过对比，突出梨花的恒久之美。 【解析】手法2分，含义两点各2分。 13.⑴真实自然，符合我的主观认识。⑵看到满眼美丽的梨花，喜悦之际自然担心其失去、凋零，因而心情由喜悦变为惆怅，然而又想到花落后有果实，有秋天的希望，也就不惆怅了。⑶这样结尾清楚地展示了梨花的未来，很好地扣住了标题中的“恒美”。 【解析】第一点1分，后两点各2分。 14.⑴以歌喻梨花，梨花似一首古老的歌，愈久愈香;⑵以爱情喻梨花，梨花是一个动人的爱情故事，愈久情愈浓;⑶引发读者丰富的联想，丰富了文章的内容和情感;⑷总结前文，形象地写出了梨花的圣洁与纯粹之美;⑸呼应第四段结尾，使文章结构严谨，浑然一体。(意对即可) 【解析】内容和结构各3分。 15.B 【解析】从文中“第二次来到正在清理场地、进行卫生防疫的北川中学”看，“北川中学”是废墟，没有复课的学生。 16.①懂得生活，懂得面对生活的坎坷和困难。②懂得感恩，在以后的生活中报答、帮助曾经帮助过自己的人。③要坚强，懂得奋斗，做一个对国家和社会有用的人。④爱家乡，爱祖国，爱人民，同学之间要互助友爱，在地震面前尤其要有爱心。⑤要顽强不屈，更加努力学习，掌握知识，重建家园。 【解析】答对4点得5分，答对5点得6分。 17.认可。我们的总理身上有很多独特的品质，这些品质是其他国家政要难以效仿的。(1分)①为灾区事务不辞辛劳的公仆形象。②具有民生思想关注民生，关注灾区学生，与人民心心相印的领导人的形象。③坦诚、自信，灾难面前，从容指挥，坚定同学们的信心的总理的形象。④亲切，和善，诚恳，充满深情、善于和学生交流的“温爷爷”的形象。⑤借助现实问题，对学生展开爱国主义和集体主义，以及感恩等思想教育的“好教师”形象。⑥乐观，坚定的中国领导人的形象。(6分) 【解析】(答对1条得1分) 18.参见近两年江苏高考作文评分标准，建议以52分切入。 (责任编辑：admin) |