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◆教学建议 一 这篇课文语言比较浅近，教学中应以指导学生自读为主。 二 理解本文的关键，是作者怎样以“愚”来贯穿全篇，怎样理解作者以“愚”自称的深意。教师在教学中应紧扣住这一点。 1.通读全文，找出文中共用了多少个“愚”字。 2.让学生说出文中共有多少个以“愚”命名的景物。 3.反复诵读课文后半部分，注意作者是怎样正话反说的。 4.读完全文，可让学生用概括的语言说说作者命名“愚溪”的原因。 三 板书设计 1地形方位──灌水之阳，东入潇水 2愚溪八景──溪、丘、泉、沟、池、堂、亭、岛 3称愚原因 其流甚下，不可以溉灌 峻急多坻石，大舟不可入 幽邃浅狭，不能兴云雨 无以利世，适类于予 4古 宁武子：智而为愚 颜子：睿而为愚 今 予：违于理，悖于事 5名愚实智 溪：善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石 予：漱涤万物，牢笼百态，无所避之 四 注意下列加点字的读音。 谪(zhé)潇水上犹(yín yín)然 不可以不更(gēng)也遂负土累(lěi)石 塞(sāi)其隘(ài)智者乐(yào)也 又峻急多坻(chí)石幽邃(suì)浅狭 不能兴(xīng)云雨 ◆课文有关资料 一 关于“序” 序，文体的一种，著作或诗文前的说明性文字。后又有宴集序、赠序等。古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，为宴集序，如王羲之《兰亭集序》；后虽无聚会，也作文相赠，以表惜别、祝愿、劝勉之意，就是赠序。如韩愈《送李愿归盘谷序》。 (责任编辑：admin) |