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结合有关历史知识和影视资料，谈谈你认为应该怎样评价秦始皇? 我的思路：这是一道开放性的历史人物评价题，应引导学生依据各项历史资料，充分发挥通过他们独立思考作出是非功过判断的认知能力，强调综合分析的重要性，鼓励不同意见之间的争论。 关于秦始皇的评价，一直毁誉不一。分歧很大。目前，国内学术界主要有以下几种意见：(1)功大于过：统一全国对中国社会、整个民族、整个文化的发展具有很大贡献，不能因为其统治暴虐、穷奢极欲就全盘否定。(2)功过参半：秦始皇同时存在光明和黑暗、伟大和残暴极端相反的两个方面，评价时既肯定历史功绩和政治才能，也要否定其残暴手段。(3)分期评价：从公元前246年至公元前221年是丰功，从公元前221年至公元前214年是功过相兼，从公元前213年至公元前210年是过大于功。其实，秦始皇功过的主次问题、“时代伟人”与“暴君”集于一身的时代因素及历史影响等，都是评价秦始皇时应该值得非常关注的问题。 一、选择题 1 战国后期，独强于天下的诸侯国是……………………………………………( ) A.秦国 B.韩国 C.燕国 D.楚国 答案：A 2 秦国灭掉韩国是在 ………………………………………………………………( ) A.公元前230年B.公元前221年C.公元前219年 D.公元前215年答案：A 3 公元前215年率军北击匈奴的秦军将领是 ……………………………………( ) A.蒙恬 B.李斯 C.商鞅 D.屠雎 答案：A 4 秦朝时期，史禄负责修建的水利工程灵渠沟通了…………………………………( ) A.湘水和离水 B.长江和湘水 C.黄河和海河 D.汉水和离水 答案：A 5 秦朝的地方行政机构依次是 ……………………………………………………( ) A.郡—县(道)—乡一里 B.郡一乡一县(道)一里 C.县(道)—郡一里厂乡 D.郡一县(道)—里一乡 答案：A 6 秦王朝中央执政机构中负责监察的官员是 ……………………………………( ) A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.郡守 答案：C 7 秦朝“九卿”中的治粟内史，主管………………………………………………( ) A.国家财政 B.礼仪教育 C.皇室财政 D.宫廷修建 答案：A 8 秦王朝中央执政机构中的太尉 …………………………………………………( ) A.协助皇帝助理万机B.主管军事C.协助丞相负责监察D.主管教育 答案：B 9 我国封建政府正式宣布废除“挟书律”是在 ………………………………( ) A.秦始皇时 B.汉武帝时 C.汉惠帝时 D.光武帝时 答案：C 二、非造择题 10 阅读下列材料： 材料一：博士淳于越进曰：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无捕拂，何以相救哉?事不师古而能长久者，非所闻也。” 材料二：“丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实……臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。” ——均摘自《史记•泰始皇本纪》 请回答： (1)材料一提出了什么观点?其论据是什么? (2)材料二是如何反驳材料一的观点的?对此提出了什么措施? (3)你如何评价材料二的观点和措施? 参考答案： (1)观点：实行分封制有利于统治的稳固。论据：商周时期都因分封而统治长久;分封的诸侯王可以削弱地方特权，加强中央对地方的控制。 (2)反驳：李斯认为分封制是造成战乱的原因。措施：建议焚烧秦以外的史书和《诗》《书》、百家著作。 (3)对分封制的否定是正确的，焚书也可以起到巩固中央集权的作用，但摧残了文化， 11 你认为应该怎样评价亲王朝的“朝议”制度? 参考答案：秦朝时，丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要务，供皇帝用作裁决的依据。大臣议政，可以集思广益，本来不失为在君主专制制度之下减少决策失误的有效途径。但秦始皇晚年，推行极端的君主专制;行踪诡秘，君臣悬隔，身为丞相的李斯都无法与皇帝相见，朝廷大臣参与议政的制度遭到破坏。 12 关于秦朝修筑长城的历史影响，有人认为它主要是积极的，但也有消极作用;有人却认为它主要是消极的，但也有积极意义。你同意哪种看法? 请根据你的理解，阐述你同意这一看法的理由。 参考答案：(1)积极方面：抵御了匈奴等北方游牧民族的骚扰，保护了中原地区经济文化的正常发展，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶;闻名世界，被誉为“世界八大奇观”之一、是人类文明的一份宝贵遗产。 (2)消极作用：在一定程度上隔绝了中原人民与北部少数民族的往来，不利于民族融合和民族之间的经济文化交流;是统治阶级滥用民力的产物，浪费了大量的人力、物力、财力，在一定程度上破坏了社会经济的发展;长时期内未起到军事防御工程的应有作用。 建议：本题可从积极作用占主导、消极作用占主导、两种作用等同三个角度论证。 (责任编辑：admin) |