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4、使用价值：教师可以通过设疑问，列举各种商品，让学生明白人们为什么要买这些商品，这依据的是商品的什么内在属性。 5、价值：通过事例分析两种商品为什么能够相交换，这种交换的本质是什么? 6、使用价值和价值的关系：这个关系教师可以通过提问逐步引导，如：“没有使用价值的东西是不是商品?废品或变质、卖不出去的是商品吗?商品的价值体现在哪儿?没有价值的商品存在不存在?物美价廉是指的什么?商品生产者和消费者是否可以同时拥有使用价值和价值?等等。”并结合具体事例进行说明，然后让学生讨论、思考并总结二者的关系。 7、社会必要劳动时间决定商品价值量：这个问题可以针对某一件商品的生产，让学生对不同生产能力的企业进行调查，让学生明白社会必要劳动时间的含义及为什么社会必要劳动时间决定商品的价值量。 8、商品的价值量和劳动生产率的关系：这个关系教师可以通过列举具体的事例进行分析。说明社会劳动生产率的高低与商品价值量的大小成反比例，以及与价值总量的关系 商品的基本属性 教学过程 提问： 1、商品和商品经济是不是同时产生的? 2、商品经济存在和发展的条件和商品经济产生的条件为什么不同? 3、商品经济的类型有几种? 上节课我们讲了商品的定义，一件物品要想成为商品，必须满足两个条件，首先是劳动产品，其次用于交换。那么成为商品后，世界上的商品成千上万，它们各有各的特点和属性，但是它们都有两个最基本的属性，那就是——商品的使用价值和商品的价值。 教学过程 一、 商品的使用价值 1、商品的使用价值(定义) 商品能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值。(让学生看视频《商品的使用价值》) 通过这一段视频的解释，我们可以看出：商品的使用价值是物对人的需要的一种满足。在我们的日常生活中，每一种物品都具有使用价值。下面请同学们结合自己日常生活中的实际举出一些例子。 学生举例略 通过前一节课的学习大家已经了解到了：商品是包含在物品里面的。既然物品具有使用价值，那么作为物品一部分的商品当然具有使用价值，而作为商品却必须具有使用价值，因为没有使用价值的东西，即使在它上面耗费了大量的劳动，但是由于对人们没有用处，所以不会有人买它。这样，这种物品不可能进行交换因而不是商品。例如：买粮食是为了吃，买衣服是为了穿，买花是为了观赏等，每一种商品都有一定的有用性，粮食能满足吃的这种需要的属性就是粮食这种商品的使用价值。没有使用价值的东西，即使在上面花费了大量劳动，没有用，是没有人愿意交换的，不是商品。 商品的使用价值具有特定性，一种商品和另一种商品的使用价值是不同的，所以二者才需要交换。使用价值也不能比较大小，你不能说，是一根绣花针使用价值大，还是一列火车使用价值大，因为它们的用途是不一样的。你不可能用绣花针来运输，更不能用火车来绣花。 作为商品，它是为了满足人们某一种需要，有特定性;而作为一个物品，它的使用价值可以是多方面的。如粮食，我们买粮食是为了吃，而粮食用途是多方面的，既可食用，也可用作酿酒，还能制作工艺品，还能造纸，织布等用途。 2.商品使用价值所体现的关系 既然商品必须具有使用价值，下面就让我们来进一步思考一下：商品的使用价值是人类所赋予它的吗? 不是，如粮食，最初我们只认识到它能吃，那这时，是不是它就没有别的用途呢? 显然也不是。它的使用价值是生与俱来的，是由它的物理性质，化学性质，组织结构等决定的。 所以：商品的使用价值是商品的自然属性。 商品的使用价值这种能满足人们特定需要属性与人的需要是一种物与人的关系。 商品的使用价值是具体的，如一件商品，你能观察到它的结构，物理性质，质量等内容。 3、商品的使用价值不是商品特有的属性。 除了商品以外，其它非商品的劳动产品，也有使用价值;与人有关的一些物品，也有使用价值，如阳光哺育万物成长，空气供人呼吸等等。 二、 商品的价值。 1、商品的价值(定义) 凝结在商品中的无差别的人类劳动是商品的价值。(播放视频《商品的价值》) 这个定义可以分析为“商品的价值是劳动”，劳动是一个抽象的字眼，我们不能看到劳动，只能看到具体的劳动方式或劳动动作，所以价值也是一个抽象的概念，我们看不到，摸不着，那价值是怎样体现的呢?这就需要交换价值来表现。 ⑴交换价值 是一种商品和另一种商品相交换的量的关系和比例。交换价值是价值的表现形式。 例如： 1把斧子=====15千克大米 这15千克大米就是1把斧子的交换价值，15：1就是这两种商品相交换的量的关系和比例。由于这两种商品使用价值不同，所以它们需要交换，那又是什么东西决定它们能够划等号的呢?这就是价值。 价值是无差别的人类劳动，还拿这个等式来说，生产1把斧子和生产15千克大米的生产工具，生产对象，生产过程，生产方式是很不一样的，这是有差别的人类劳动。但人类劳动既有差别又无差别，无差别的人类劳动就是不管差别有多大，在生产中都耗费了人类的体力和脑力劳动，这就是无差别的人类劳动。 这个等式说明，生产1把斧子和生产15千克大米的劳动量是相当的。 ⑵交换价值与价值有区别，但也有联系。 ① 交换价值是价值的表现形式。 ②价值是交换价值的基础。交换价值要根据价值的大小来决定，价值变了交换价值也会相应发生变化。 2、价值是商品的社会属性 价值是抽象的，我们也可从等式中得到，表面看是两种商品在进行交换，实际上人与人在交换劳动。价值体现了人与人的关系，是商品的社会属性。 3、商品的价值是商品特有的属性，本质属性。 只有商品才有价值。自然物品，不凝结人类劳动，形不成价值;不用于交换的劳动产品，虽然也在上面付出了劳动，但不用于交换，这个价值就不能表现出来，就没有价值。所以价值是商品特有的，而且是商品的本质。 三、 商品使用价值和价值的关系。 使用价值和价值是商品的两个基本属性，这二者之间有着非常密切的关系。这两者之间到底是一种什么样的关系呢?下面请大家来看一段视频(播放视频《使用价值和价值的关系》)。 (播放完视频后)下面请大家将视频上所讲的内容和书本结合起来，思考并讨论一下使用价值和价值的关系。 (学生讨论总结并回答)教师归纳：使用价值和价值之间既有区别又有联系。作为物品来说，可能具有使用价值而没有价值。而商品必须同时具有使用价值和价值。下面，就让我们一起来从商品使用价值和价值的联系和区别这两个方面来看一看。 1、区别 这些结论是我们从上面分别对使用价值和价值的分析中得出来的。商品既然是使用价值和价值的统一体，那么，它们还有着联系： 2、联系 ⑴商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。 (播放视频《商品是使用价值和价值的统一体》) 我们在日常生活中购买商品的时候，大家都喜欢买到既便宜而质量又好的商品。也就是说大家都希望以较低的价格买到质量高即“物美价廉”的商品。“物美”是人们对商品质量的期望，也就是希望商品能够最大限度地满足自己的需要，体现的是商品的使用价值。“价廉”是人们对商品价格的要求，也就是要求商品的价格要低，这体现的是商品的价值。从人们的这种心态我们可以看出： ① 价值离不开商品的使用价值，商品的使用价值是价值的物质承担者。 A、 一件物品如果没有使用价值，不会成为商品。当然也没有价值。 B、 商品的价值是抽象的，而使用价值是具体的，抽象的东西必须依附于具体的物质形态上。 C、 使用价值的好坏，直接影响商品价值的实现。 举例：现在重视产品质量就是为了价值的顺利实现 海尔首席执行官张瑞敏砸冰箱。 从上面的例子我们可以看出使用价值的重要性，而作为一个国家或企业也必须非常重视商品的使用价值即质量。产品质量不好必然要影响企业的信誉和效益。所以，大家可以看到很多企业都非常重视产品的质量。所谓“质量是企业的生命线”说的就是这个道理。与此同时： ② 使用价值离不开价值，价值是商品的本质属性。 有使用价值，但如果不用于交换，价值就不能表现出来，就不是商品。有价值的东西一定有使用价值。有了价值说明商品生产者之间进行了商品交换，因为价值体现的是商品生产者之间相互交换劳动的关系，既然商品生产者之间进行了商品交换，这就说明商品对人们有用，这样它就是一种商品。所以，有价值的东西说明它是商品，必然具有使用价值。 由此我们可以看出使用价值也离不开价值，商品是使用价值和价值的统一体。 人们总是把商品看作一个二因素的东西，希望找到商品使用价值和价值的最佳结合点。 如“物美价廉”“货真价实”这都是从二者结合的角度考虑的。 ⑵商品的使用价值和价值相互对立，相互排斥。 刚才我们是从商品本身来谈商品的两个属性，看到商品应该是使用价值和价值的统一体。但是，如果我们换一个角度来思考，我们也会看到使用价值和价值经常相互分离的情况，例如商品生产者和商品消费者就不能同时拥有商品的使用价值和价值。 不论是生产者还是消费者，谁也不能同时占有商品的使用价值和价值。那么，请同学们分析一下：商品的使用价值和价值在生产者和消费者手中是怎样分离的呢? 学生回答略 商品生产者是为了获得商品的价值，而消费者是为了获得商品的使用价值。商品生产者为了获得商品的价值就必须让渡使用价值即将自己生产的产品卖给消费者;消费者为了获得使用价值以满足自己的需要就必须用钱来购买商品生产者的商品即向商品生产者支付价值。商品交换一旦成功，二者就分离了 板书设计： 一、 商品经济的产生和发展 2、商品经济的含义 (1)商品经济的产生过程 (2)商品经济的含义：商品生产和商品交换的总和 二、商品的基本属性 三、 品的价值量 1、商品价值量的含义 2、商品的价值量和社会必要劳动时间的关系 (1) 社会必要劳动时间的含义 (3)个别劳动生产率对商品生产者的影响 (4)商品的价值量与社会劳动生产率的关系：反比例 探究活动 一、 可以将学生分成四组，对生产某一产品的厂家或人员进行调查，例如：皮鞋厂、食品加工厂等。分别看它们生产同一件产品所耗费的劳动时间是多少，从而计算出社会必要劳动时间是多少。 日生产产品量平均生产一件产品所需时间企业生产的机械化程度工人文化技术水平的高低企业盈亏情况社会必要劳动时间商品的价格 个体户 ( ) 私营企业 ( ) 外资企业 ( ) 国有企业 ( ) 注：括号内请填写企业名称。 二、 我国的商品市场的发展经历了漫长的发展过程，可以组织学生了解一下这个过程，以便学生更好地理解商品及商品经济的含义。 对此，可以让学生查找资料、询问老人或进行市场调查，填写下表。并讨论为什么会出现这些变化? 市场上商品量商品买卖方式粮食价格生活必需品平均价格耐用消费品价格 1978年以前 1988年 1995年 1999年 2002年 (责任编辑：admin) |