|
记得第一次带毕业班时，学生压力大，我的压力更大。临近中考，我在班级后黑板设了一个倒计时，不断给学生加压，结果中考的成绩并不理想。在南安的课改带动下，我学习了很多教育学、心理学的理论，并运用在教育教学实践中。目前带毕业班，主要是缓解学生学习压力，制造轻松的学习环境，把学生的学习状态调整到最佳状态。在一次晚自修临结束,我带着一包糖果走进教室,出其不意掏出糖果，天女散花般洒向学生，学生们欢呼雀跃，激情高涨，争先恐后满地拣糖果。有个学生拿一块对我说“老师，您够辛苦了，这块糖果犒劳您!”。我与学生们一起津津有味品味糖果的芳香，学生们脸上荡漾着喜悦的笑容。语文老师走进来问：“你们在干么?”“我们班主任给我们发糖果，您也来一块，嘻嘻!” 他们的心比糖果还要甜蜜!我跟学生一起组织野炊、远足、体育竞赛、联欢晚会等活动，为学生提供一个宣泄他们的感情和释放他们的紧张和压力的机会，制造一种快乐轻松的氛围。在这样的氛围下逐渐形成了良好的班风、积极向上的学风。学生的学习效率提高了，心理素质提高了。 曾有人说：“最小的‘长’就是家长，最小的‘主任’就是班主任了。”一个班级60多名学生，恰如一棵棵幼苗，需要班主任去耐心呵护、照顾，为他们营造一个春天般的成长氛围。我理解对于一个家庭来说孩子代表着未来的全部希望。这让我感到肩上的责任沉甸甸的!为此我积极摸索班级管理之道，用共情理解作为纽带，架起新型师生关系。我觉得要做到共情理解，必须做到‘五心’：用爱心呵护每位学生的自信与自尊;用童心走进每位学生的学习与生活;用细心发现每位学生的特点与变化;用耐心期待每位学生的进步与发展;用真心对待每位学生的真诚与善意。有真诚的付出，必然有丰厚的回报。我所带的班级从2000年至2004年连续5年被评为校级先进集体，2004年被评为泉州市级先进集体。 我理解学生家长的期望，理解学生的成长需要，用共情理解连接了学校教育与家庭教育的纽带。我的努力工作赢得学生家长的信任“ХХ老师，我的孩子交给你，我很放心。”获得学生的真心接纳“ХХ老师，我喜欢你这种风格的班主任，我会努力学习。”每当我听到这样的话语，我感觉空气中弥漫着理解的芳香，让我由衷的感到幸福和快乐。 (责任编辑：admin) |