|
1、依纲据本，掌握地理原理、规律 ①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 ②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。 2、利用课本，学会举一反三 做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。 3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如： 区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。 高中地理：分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施。 举例说明如何将高中生物知识形成知识链 由于生物学知识点之问有很强的系统性和连贯性，我们在学刊时要注意有意识地穿章破节，把具有内在联系的知识点串联起点，将相关的知识梳理成一条条“辫子”，连成一条条的知识链。而要想达到这个目标，需要认认真真、反反复复地仔细阅读全部课程，这一般是在复习时采用的办法。 以遗传与变异为例，我们可以从各章中总结出这样一个知识链：染色体一DNA基因脱氧核糖核酸遗传信息氨基酸蛋白质性状。 它们之间的关系是：染色体是遗传物质的主要载体，DNA是主要的遗传物质；每个染色体上有一个DNA分子，基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构自然中直接感知自然，从宏观上观察生命现象和探索生命规律，这是一项很有意义的科技活动。因为山林、原野、田埂、河沟等地方，有多种多样的生物，是学习生物的“大课堂”，在那里可以学到许多书本上学不到的新知识。到野外去进行实地观察，能帮助同学们理解和巩固书本知识。能使我们开阔眼界，增长知识，激发学习生物学的浓厚兴趣。通过野外观察可以了解不同生物的不同特性及其适应性，了解生物的多样性，掌握生物进化的证据，了解祖国丰富的生物资源。通过采集标本活动，还可以培养学生的实际动于能力。所以每年春秋季节，同学们利用节假口到野外实习，采集标本，开展生物研究活动，这对于学好生物知识是十分必要的。 (责任编辑：admin) |