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应用类选择题的分类与解题技巧 湖北省宜昌市二中 王红军 443000 应用类选择题就是指通过设置一定的文字或图形为材料背景，以考查考生对知识的迁移与运用，分析实际问题的能力为主要目的的选择题。此类题型有别于识记类、理解类选择题。从近几年高考学生答题反馈的情况看，因为不能正确区分不同题型之间的差别而导致的失分比较普遍，所以，对应用类选择题进行科学分类和掌握科学的解题技巧就显得十分必要。 一、应用类选择题的分类 主要依据题设背景的不同特点，可以将应用类选择题分为事例类、引文类、图表类、漫画类等四类。只有区分不同的类型，才能做到具体问题具体分析。 1．事例类：题目依据国际或国内领域发生的经济、政治等某一具体现象为材料进行背景设置 例：近年来，接连发生日本东芝笔记本纠纷、日航班机风波、三菱汽车事件，引起了强烈的反响。中国消费者要求日方采取必要的措施消除不良后果，这是基于消费者的（2001年文综·全国卷） A 自由表达权 B 索取赔偿权 C 自主选择权 D 质量监督权 2．图表类：题目依据图示、表格等为载体设置，解题时要注重审题，将数字、图示信息转化成文字语言，从而准确作答 例1：1990年和1991年我国国民收入示意图（1995年政治·全国卷）  根据示意图，1991年和1990年相比，积累基金和消费基金都有所增长，其原因是 A 积累率提高，生产发展，国民收入增加 B 消费率提高，生产发展，国民收入增加 C 积累率和消费率不变，国民收入增加 D 积累率和消费率提高，国民收入增加  例2：元素化学性质的变化状况（如图）表明 A 事物的性质总是在不断变化的 B 发展就是新事物代替旧事物 C 量变积累到一定程度必然引起质变 D 矛盾即对立统一 3．引文类：题目依据引文作为背景设置，主要形式为诗词、文言文、欧化语言等，解题时应注意获取引文的有效信息，并将所学知识进行准确迁移 例：鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被（披）发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”据此回答（1）－（3）题：（2000年文综·全国卷） （1）这则故事的本意在于说明 A 一切从实际出发，避免盲目性 B 有良好的愿望再加上坚定的意志，就能成就事业 C 劝阻者目光短浅，不知事物的发展方向 D 不同的人对同一事物有不同的看法 （2）若日后鲁人果真“徙于越”，使得越人不再“跣行”、“被发”，带动越地纺织业日渐兴盛。这说明 A 不断创造需求，生产才能发展 B 生产决定需求，生产什么就消费什么 C 环境的变化决定需求的变化 D 需求引导生产，有什么需求才能生产什么 （3）从上述产品和市场的辩证关系中，我们可以得出如下结论 A 任何两事物之间都是相互联系，相互转化的 B 随着环境的发展，人们可以随意创造需求 C 时代变了，人们的认识规律也发生了变化 D 人们能够根据自己的需要和客观条件的变化，创造出新东西 4．漫画类：题目依据单幅漫画或漫画故事为背景设置，解题时应注意漫画图示的主旨，特别是要将图示信息转化成文字信息，作到图文结合  例1：这幅漫画是在批评卖辣椒者（1999年政治·全国卷）A 片面地看问题 B 没有抓住主要矛盾 C 没有从本质上看问题 D 不实事求是 例2：读漫画《弯与直  》青蛙与飞鸟的判断启示我们（2000年政治·全国卷） A 实践是认识的目的 B 理性认识依赖于感性认识 C 认识受具体时空的限制 D 认识受主体价值取向的制约 二、应用类选择题的解题技巧 1．坚持“三堂会审”的基本原则 无论是上述哪一类型的应用类选择题，在解题的过程中始终应遵循“三堂会审”的基本原则，即“一审设问，明确指向；二审题干，领会主旨；三审题肢，把握一致”。 例：被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学家斯蒂芬·霍金说，随着电脑技术的不断发展，最终电脑将像人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的“智能”电脑。这表明(1998年政治·全国卷) A 意识是人脑对客观事物的反映 B 电脑能够模拟人脑 C 意识是人脑的机能 D 电脑与人脑的功能趋于一致 解题思路： （1）“一审设问”：首先务必准确把握题目的设问，明确题目“问什么”和“答什么”。例题中的设问清楚地告诉我们必须紧扣斯蒂芬·霍金的观点进行理解和说明，这也是“二审”的前提。 （2）“二审题干”：在明确设问指向的基础上，仔细阅读题干背景材料，特别要注意对题干中的“题眼”（即关键词和关键句）的把握，切实领会题意。通过对例题材料的读题工作，我们不难看出此题的主旨是：说明电脑与人脑的相互关系，即随着电脑技术的进步和发展，最终电脑会像人脑一样发达。题目材料中的“像”字是读题的关键，正是因为“像”，才只是模拟人脑，而不可能与人脑趋同。 （3）“三审题肢”：作为审题过程中的最后一个环节，其重要性不言而喻。一般说来，这个环节需要经过“两次排除”：第一步是“正误排除”，即将选择项中存在知识错误的题肢予以排除，降低解题的难度；第二步是“干肢关系是否一致排除”，即在第一次排除后剩下的表述正确的选项中将与题干主旨不符合的予以排除，从而得出最佳答案。在上述例题中，用正误排除可以将选项D排除，用干肢关系是否一致排除，可以将选项A、C排除。 2．巧用比较，攻克“两难” 同学们在解题的过程中经常会遇到“两难选择”，也就是当我们通过分析将题目从“四选一”降到“三选一”或“二选一”时，总觉得难以取舍，有时会感觉剩下的选项都是正确的，迷惑性比较强，这时就需要特别注意比较这两个或三个选项内涵上的具体差异，并且带着它们之间的差异重新审视题干材料，进行反复比较和推敲，从而最终确定答案的唯一性。 例：“十一届三中全会前，我们建设社会主义中出现失误的根本原因之一，就在于提出的一些任务和政策超越了社会主义初级阶段。近20年改革开放和现代化建设取得成功的根本原因之一，就是克服了那些超越阶段的错误观念和政策，又抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主张。”这段话的基本哲学内涵是（1998年政治·全国卷） A 发挥人的主观能动性，必须以尊重客观规律性为基础 B 要用历史的观点看问题，既要看到过去，也要注重未来 C 想问题办事情要从实际出发，使主观符合客观 D 矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的 解题思路：从考生失分情况分析，例题中A、B、C项均有误选，其中错选B项的比例很高，其实，按照依据上述方法，我们不难发现B、D两个选项的主要差别在于，B项强调用发展观点看问题，而D项强调坚持矛盾普遍性和特殊性的统一。而题目材料中的主旨并非单纯说明要用发展的眼光来分析社会主义事业，而是通过“十一届三中全会”失误的教训和“近20年来”成功的经验的鲜明对比来说明既要坚持“社会主义基本制度”（矛盾普遍性），又不能“超越社会主义初级阶段”（矛盾特殊性），做到二者的有机统一。 3．领悟方法，做好“拖题” 文科综合科中的选择题多采用的是“拖题”模式，也就是以同一材料为背景，设置两道或两道以上的选择题，而且选择题之间往往存在着一定的联系。这要求我们首先要掌握这类题目的特点，即“材料统率拖题，拖题相互贯通”，其次在作答时务必注意“解题前后照应，排误比较选定”的基本步骤。 例：“露从今夜白，月是故乡明”杜甫在《月夜忆舍弟》中的名句。回答（1）－（3）题（2002年文综·全国卷） （1）诗人感到“月是故乡明”，这表明 A 诗人的感受完全是主观的，不具有任何客观基础 B 诗人反映的是认识主体的心理感受，而非认识对象的客观状况 C 审美活动不遵循认识的一般规律 D 并不是所有的认识都是由客观存在决定的 （2） “海上生明月，天涯共此时。”每逢中秋佳节，海峡两岸都会庆祝这一传统节日，这体现了中华民族有 A 共同语言 B 共同地域 C 共同经济生活 D 共同文化心理 （3）“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，这说明 ①自然界和人类社会都是有规律的②自然界和人类社会遵循同样的规律③自然规律和社会规律都是古今不变的④自然现象和社会现象都是循环往复的 A ① B ①② C ①③ D ①④ 解题思路：此题是一道典型的“一拖三”模式的应用类选择题，以杜甫诗句为题设背景，设置了前后照应的三道题目，在解题过程中只要注意三道题目之间的内在联系，并遵循“三堂会审”的基本原则，不难得出正确的答案。 当然，我们不能等到考试时才意识到正确的分析思路和科学解题方法的重要性，这就要求同学们在平时做练习时就必须坚持上述解题思路和方法，只有持之以恒，形成习惯，方会收到实效。 (责任编辑：admin) |