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高中生物知识点总结中会包含几个重要的考点，其中之一就是植物的光合作用。高中生物光合作用图像、光合作用的过程以及同位素标记等，都是重要的考查点。高考生物如何快速提分想要得到高分，就要熟悉光合作用的这个过程，牢记知识点。  一、应牢记知识点 1、追根溯源，绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能. 2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用. 3、叶绿体中的色素及吸收光谱 ⑴、叶绿素（含量约占3/4） ①、叶绿素a ——蓝绿色——主要吸收蓝紫光和红光 ②、叶绿素b ——黄绿色——主要吸收蓝紫光和红光 ⑵、类胡萝卜素（含量约占1/4） ①、胡萝卜素——橙黄色——主要吸收蓝紫光 ②、叶黄素——黄色——主要吸收蓝紫光 4、叶绿体中色素的提取和分离 ⑴、提取方法：丙酮做溶剂. ⑵、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素. ⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分. ⑷、分离方法：纸层析法 ⑸、层析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合 ⑹、层析结果：从上到下——胡黄ab ⑺、滤液细线要求：细、均匀、直 ⑻、层析要求：层析液不能没及滤液细线. 5、叶绿体中光和色素的分布——叶绿体类囊体薄膜上 6、光合作用场所——叶绿体 叶绿体是光合作用的场所； 叶绿体基粒类囊体膜上，分布着与光化作用有关的色素和酶. 7、光合作用概念： 是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程. 8、光合作用反应式： 光能 CO2 + H2O ——→ （CH2O）+ O2 叶绿体 光能 6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2 叶绿体 9、1771年，英国科学家普利斯特利（J .Priestly，1773—1804）实验证实：植物能更新空气. 10、荷兰科学家英格豪斯（J .Ingen – housz）发现：只有在阳光照射下，只有绿叶才能更新空气. 11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳，释放氧气. 12、1845年，各国科学家梅耶（R .Mayer）指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来. 13、1864年，德国科学家萨克斯（J .von .Sachs，1832——1897）实验证明：光合作用产生淀粉. ⑴、饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时，耗尽其营养. ⑵、遮光处理——绿叶一半遮光，一半不遮光. ⑶、光照数小时——将绿叶放在光下，使之能进行光合作用. ⑷、碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化，暴光的一侧边蓝绿色. 14、1939年，美国科学家鲁宾（S .Ruben）卡门（M .Kamen）同位素标记法实验证明：光合作用释放的氧气来自水. ⑴、同位素标记法三要点： ①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律. ②、方法：放射性同位素能发出射线，可以用仪器检测到. ③、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变，不影响细胞的代谢. ⑵、用18O标记H2O和CO2，得到H218O和C18O2. ⑶、将植物分成两组，一组提供H218O，另一组提供C18O2. ⑷、在其他条件都相同的情况下，分别检测植物释放的O2. ⑸、结果，只有提供H218O时，植物释放出18O2. 15、卡尔文循环——卡尔文（M .Calvin，1911——）实验 ⑴、用14C标记CO2得14CO2 ⑵、向小球藻提供14CO2，追踪光和作用过程中C的运动途径. 14CO2 —→14C3—→14C6H12O6 ⑶、结论： 16、光合作用过程 ⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段. ⑵、光反应： ①、特点：指光合作用第一阶段，必须有光才能进行. ②、主要反应：色素分子吸收光能；分解水，产生[ H ]和氧气；生成ATP. ③、场所：叶绿体基粒囊状膜上. ④、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能. ⑶、暗反应 ①、特点：指光合作用第二阶段，有光无光都能进行. ②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物；[ H ]做还原剂，ATP提供能量， 还原三碳化合物，生成有机物和水. ③、场所：叶绿体基质中. ④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能. ⑷、过程图 二、应会知识点 1、光合作用中色素的吸收峰 2、叶绿体结构 ⑴、具有内外双层膜. ⑵、具有基粒——由类囊体色素. ⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分. 3、化能合成作用 ⑴、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量，将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用. ⑵、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等. ⑶、硝化细菌：原核生物，能利用环境中氨（NH3）氧化生成亚硝酸（HNO2）或硝酸（HNO3）释放的化学能， 将二氧化碳和水合成为糖类. ⑷、能进行化能合成作用的生物也是自养生物。 (责任编辑：admin) |