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第八届“叶圣陶杯”大赛决赛题解析 □大赛组委会命题组 一、命题原则和基本思路 大赛组委会关于决赛命题的原则是：1.符合本大赛宗旨及主导思想。2.贴近中学写作教学实际，贴近新课改下的新高考、新中考，体现语文课程标准的理念和考纲的要求。两组6道题是遵循这两条原则拟定的，而把“有真情实感，有个性特色”作为最突出的要求明确，更是针对中学生写作中存在的空洞虚假、无病呻吟、闭门造车、书本搬家、千文一构、堆砌词藻、玩弄技巧等不良风气提出来的。 命题分别采用了自命题作文（规定题材与体裁）、半自命题作文、材料作文三种形式，这是十分贴近中学课内外写作、中高考作文的几种最主要的形式，有利于引导参赛选手走向自由表达的广阔道路，每个学生都可以写与众不同的题目。这种设计，应该说是敞开了“个性化”的大门。 命题在处理“开放性”与“限制性”的关系上作了精心构思。在坚持开放性同时，做一些适当限制，可以有效地引导学生对生活作深入的开掘和思考，把已经学过的知识融会贯通地联系起来运用。对此，本文将在分析每一道决赛题时进一步阐述。 二、自命题作文·发言稿 两组第一题的共同点，一是规定了体裁，二是限定了题材。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿，是应用广泛的一种实用文体。从“生活化内容”的基本理念出发，本题要求高中生以“竞选学生会某职位干部”为话题，初中生情境为“主题班会”。竞选学生干部，体现学校民主生活，展现学子意气才情。而主题班会，多围绕学生关注的热点问题。两道题应该是贴近生活，有话可写的。专刊选入的《用才华与热情作证》可见一斑。 不过，决赛中写这两道题的并不多，可见学生实际生活中此类体验还不足，这些场境没有成为激发其首选写作的兴奋点，甚至可能还与其有一定的距离。 三、半自命题作文 两组第二题是半自命题作文。两题都很平易，实际上也有一定难度, 把语法知识的考查巧妙引入，以更全面地衡量学生的语文水平，不认真审题者依然可能误入歧途。 高中组要求在“_________与________之间”横线上“自己补充恰当的词语”，就是要选择两个有一定关系的事物来写，两者的关系可以是多样的，相关、相反、相似、互相包容、互为因果等等都可以。“‘与’字在不改变题意的条件下也可以去掉”，意思是不用“与”字仍然是写两个事物间的关系就行，如“得失之间”“父子之间”；但倘若是写成“巷道之间”“朋友之间”“我们之间”就改变题意了。这道题目灵活性很强，学生自由表达空间极大。专刊收入的《柔软与坚硬之间》《90后少女与60后老妈之间》《泥土与柏油之间》等篇都是富有特色的作品。 初中组要求在“我和我的________”的“横线上自己补充恰当的词语”，与高中组命题意思相似，只不过所写对象已经明确了一个——“我”，另一个则与“我”有关。这个题目，就是写“我”和与“我”有关的某人、某个事物之间的故事和情感。这同样是一道灵活性很强，学生自由表达空间很大的题目。专刊中《我和我的钢琴》《我和我的“老豆”》《我和我的奶奶》都是比较突出的作品。但有的学生把题目补充为“我和我的童年”之类，实际上只是写“我的童年”，那就不符合题意了。 现在的中小学教学，对母语语法教学一味“淡化”，而对外语语法教学却相当精细，实在是件怪事。学生还是应该懂一点基本的语法常识并且会应用，至少可以在写作时拟题行文中少一点毛病。 四、材料作文 两组第三题都是给一段文字的材料作文。命题组每年注意从与中学教育、青少年成长相关的现实生活中选材命题。今年高中组题目涉及学生课外阅读取向、经典文化与时尚文化关系话题，初中组题目涉及网络游戏利弊、家庭教育、心理教育话题，两题的审题都应无障碍。两题的题源都是生活中常见而令人关注、令人深思的真实现象。两题均适合写议论文，可就事论理，但不要仅仅停留在事情本身，可借题发挥，就相关话题抒发己见。当然，若引发联想，想到生活中发生的相关故事，写成记叙文也是可以的。专刊中收入的相关作品有《不要遗忘经典》《虚拟与现实的选择—我想对你说》等。 学生写这组题的较少，想是避难就易所致。观点则比较趋同，缺乏不同角度思考之作。有的文章失之偏激。 五、对指导老师的两点希望 命题组希望各地中学的老师们理解我们的命题思路，在组织和指导学生参赛中更有针对性、更有效，倘若能把这种指导也同平时的写作教学结合起来，相信会更有好处。同时，也欢迎加入到为现场决赛命题的队伍中来（见中国教育文学网“叶圣陶杯”专题中的《现场决赛征题启事》）。 (责任编辑：admin) |