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湖南省双峰县第一中学 谢立凡 1．下列词语中加点的字读音有误的一项是： A．作揖（yī） 狂吠（fèi） 血泊（pō） 弹冠相庆（guān） B．浩劫 （hào）叱骂（chì） 教诲（huǐ） 绿草如茵（yīn） C．拍摄（niè） 租赁（lìn） 解剖（pāo） 罄竹难书（qìng） D．修葺（qì） 舔舐（shì ） 创伤（chuāng） 怙恶不悛（quān） 2．深入体会下面加点词语在句中的意义，回答括弧内的问题： A．据说艺术家信在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它各艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。（为什么前面用“养”，后面用“款待”？） 答： 。 B．艺术家给关了几年才放出来，他的第一件事就是买几斤肉去看望那只小狗。（“才”能否替换为“就”？“第一件事”可否删去？“看望”可否改为“看”？） 答： 。 C．包弟送走后，我下班回家，听不见狗的叫声，看不见包弟向我作揖，跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通，上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。（两个“包袱”意义有什么不同？） 答： 。 D．在我眼前出现的不是连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。（“解剖”一词在句中意义发生了什么变化？） 答： 。 3．请说说加点的虚词在句子中的表达意义。 A．据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。……后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。 答： 。 B．它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。……它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。 答： 。 C．包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通，上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。 答： 。 D．我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。 答： 。 4．体会下列语句在文中的深刻含意，回答括弧内的问题。 A．听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。是的，我也养过狗。（为什么要重复这句话？） 答： 。 B．以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。（为会么“想笑”？为什么“流泪”？这一变化说明了什么？） 答： 。 C．两年以后，她瑞到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她就笑了。……它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住宅区地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”—— “您的小狗怎样？”徜使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。（文中三次出现了“您的小狗怎样？”这三次问话分别在什么情况下出现的？作者的心情有什么不同呢？） 答： 。 D．我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。（“文革”结束后，作者写到院子里的“竹篱笆”换成了无缝的“砖墙”，其含义是什么？） 答： 。 5．衬托，是常见的表现方法，文中也多处运用了衬托的方法，请你对作些具体的分析说明。 答： 。 6．在极左路线泛滥成灾的疯狂年代，人们的社会价值观念都被扭曲，人性也因之而异化变态。请你结合《小狗包弟》就这个问题，发表一些自己的看法。 答： 。 7．阅读下面文字，回答1-4题。 包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在1963年或者以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。 我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。 1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？” “您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。 （1）作者在描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？ 答： 。 （2）作者在描写小狗包弟时采用了什么描写方法，请在文中找出相应的句子。 答： 。 （3）作者为什么写日本朋友对小狗包弟的关心和怀念？ 答： 。 （4）上述选文的最后一段在课文中起了什么作用？ 答： 。 8．巴金的《小狗包弟》通过一条小狗在文化大革命中的悲惨遭遇来反映那个疯狂时代给人们带来的深沉灾难，这种取之于日常琐事来表现一个深刻主题的写法，对我们有很大启示。请你回忆一下自己平时的所见所闻，模仿这篇文章的写法，也写一篇叙事抒情的散文。 解析与答案 1．解析：C项“摄”应念shè，“剖”应读成pōu。其余几项有些字要防止误读，A项莫把“揖（yī）”误读成“辑”（jí）。D项“创伤”念chuāng，不念chuàng。“怙”念hù，“悛”不念jùn。 答案：C。 2．解析；题中列出的词语看似平常，实则都是千锤百炼的结果，可谓炉火纯清。认真体会，将有助于加深文意的理解。 答案：A．“养”，饲养、喂养，表示人与狗之间仍是一般的人与畜类的关系。“款待”表示艺术家已经不是把狗当畜类，而是当朋友、当客人。正因为如此，狗也才会把艺术家当朋友，才会有下面的悲壮的故事。 B．“才”表示关押时间很长，释放出来很晚。“就”表示的意思恰恰相反。“第一件事”不能删，第一、它说明狗在危难时刻表现出来的忠诚给艺术家留下的印象极其深刻。第二、这个词还暗示了，在那个危难时刻除了狗，几乎没有什么人伸出过友谊和温暖，因而也没有什么可回报的。“看望”含有尊重的意思，用在这里表示了艺术家对狗的那可贵的品格的敬意。“看”则淡化了这分情感。 C．两个“包袱”用的都是比喻义，都是指的精神上的包袱，但第一个“包袱”指的是害怕红卫兵因包弟来抄家；第二个“包袱”指的是将包弟送上解剖桌之后在心灵上引起的愧疚。 D．第一个“解剖”用的是本义，第二个“解剖”用的是比喻义，指的是精神上忍受的痛苦和煎熬。 3．解析：虚词看起来意义很虚，但是它有着特殊的表达效果，例如上题提及的“才”与“就”，表达的效果就完全相反。 答案：A．“据说”表示这是听来的，不是亲见，情况不一定十分准确，但还是有根有据。“说”表示这是单方面的片面之词，是别人强加的。 B．“就”表示反应快，说明包弟善解人意。“会”表示可能，不是说“一定”。 C．前一个“反而”表示这是一种心理变态，后一个“反而”表示事出意外，事与愿违。 D．“终于”表示最后，结局无法避免。“倒是”表示反常，事属偶然。 4．解析：第2题和第3题侧重对课文中词语意义的体悟，本题则是强调对句子的理解。对词语和句子的理解都是阅读的基本功，需要反复训练，才会有长进。 答案：A．反复这句话是为了强调自己只是饲养过狗，把狗当兽类，以此与艺术家“款待”狗，把狗当朋友相对照。 B．“想笑”是因为包弟机灵可爱给自己带来欢乐。“流泪”是因为包弟成了扫“四旧”的对象，成了自己的包袱，却又无法为它找到新的出路而伤心。一个本可以给人带来欢乐，带来美的享受的小动物，竟然要被人毁灭，反映了人的审美价值观念的扭曲。 C．第一句是由起女士的问话，说明日本朋友对小狗包弟的喜爱，从侧面表现包弟的可爱。第二句是作者的回想，反映了作者对包弟的怀念。第三句是对第二句的重复，借以过渡到下文叙述包弟在文革中的不幸遭遇。 D．文革之后，近邻之间由过去的篱笆改成“无缝的砖墙”，说明了人与人之间关系的疏远和感情的隔膜。 5．解析：这是一道表现手法的综合分析题，要求对“衬托”这种表现手法有较为清楚的了解，并且懂得如何运用这些知识结合具体文本进行分析。加强此类练习的训练，能有效地提高文学鉴赏能力。 答案：衬托是本文重要的表现手法。在这篇散文中，作者的自责自贬是建立在“文革”这个大背景之下的，作者通过叙述弃狗这段往事，使我们看清了这件小事的本质──背信弃义、委屈求全的“羞耻”。在动荡的年月里，夫妻背叛、朋友反目的事都经常出现，弃狗是一件微不足道的小事，但作者却对自己的行为一点也不宽容，由此我们更能窥见作者心灵的高雅。所以，事件本身的意义是当时的社会大背景衬托出来的。作者用一段较长文字详细描述了另一条（艺术家邻居的）狗，为了艺术家而忍受棒打脚踢，甚至不食而死之事，来反衬作者当年为保全自己而弃狗的懦弱。狗忠于人，而人却背叛狗，相形之下，孰高贵孰卑贱，不言自明。这一方面揭示了“文革”运动导致人们产生恐惧乃至变态心理的罪恶，另一方面也反衬出作者当年弃狗时的无情无义，从而透露出作者自我忏悔，即写《小狗包弟》的缘由。文章还处处把失去爱犬包弟和失去爱人萧珊联系在一起，二者相衬相映，更见其哀伤。文章以景衬情，情景交融，也给人以很深的印象。 6．解析；本题要求我们透过课文的内容去探究当时的社会风貌，在对课文进行“吸收”的同时，通过自己的“消化”，提出一些具有创意的见解，这是对阅读的高层次要求。 答案：略。（请参看“问题探究”栏目） 7．解析；本题旨在启示我们研读课文，养成认真揣摩的好习惯。 答案：（1）包弟“不咬人”；它善解人意，“见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。”包弟安静，“夜晚……有人走过，……它也只是叫几声就安静了。”包弟机灵可爱，逗人喜欢，“它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。”包弟忠实于主人，我们去广州过春节，“包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。”“它看见我们回来，特别是看到萧珊”，高兴亲热得“不住地摇头摆尾”。 （2）有正面描写，例如“包弟在我们家待了七年……引起客人发笑”即是；有侧面描写，例如日本朋友对包弟的喜爱，听妹妹们说的那段故事。 （3）作者写由起女士等日本朋友对包弟的关心和怀念，是为了从侧面表现包弟的可爱，说明包弟不仅是我们一家人的朋友，不仅是中国人的朋友，而且是全人类的朋友，借以揭示包弟之死的悲剧意义。 （4）起了过渡的作用。文中重复上段的最后一句“您的小狗怎样？”用顶针的手法紧承了上段，段末用“然而”一转，自然地由写平时的包弟过渡到写文革中的包弟。 8．解析：写好此类文章的关键是要能以小见大，因此，它需要从日常生活中进行提炼，要有从日常生活琐事发见深意的能力。“小”是现象，“大”是本质，以小见大，就是透过现象，发见事物内在的本质，这就是对生活的感受力。我们许多同学为什么拿起笔总感到无事可写，无话可写？其原因，就是缺乏这种生活的感受力，而多写此类文章，养成多思多想的习惯，正是提高这种能力的有效途径。 答案：略。 (责任编辑：admin) |