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中国学生学习英语的时间并不短，许多地方都是从小学阶段就开始学习英语，少部分从初中开始学起。但是，英语学习貌似并非是学得越早或者学的时间越长就表示你学得会越好。众所周知，兴趣是最好的老师。学习兴趣的培养方式各有不同，在高中英语教学过程中，我认为可以从以下几点进行实施。  1. 研究英语教材，创设情境教学 创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容的要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一定发展的教学策略， 英语教学是一种双边活动，学生接触最多的是教材知识和教师授课，在高中教材中很多知识完全可以生活化和情境化，认真研究英语教材，做好备课，将教材知识转化为学生可直接感受、体验的一种知识模式。创设情景目的是激发学习兴趣，教师要使学生在学习中产生兴趣。自己对课堂要有兴趣，如果教师存在消极情绪，学生的兴趣一定会受到影响。课堂氛围就像一个有魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习之中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受。 2. 师生合作学习，引导学生自主学习 师生合作学习就是一种学习力量，给课堂教学注入了学习活力 ，在高中英语课堂中通过小团队合作学习可以形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小团队中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。合作学习过程中英语教师起主导作用，教师在合作中 (责任编辑：admin) |