广东省梅州市五校2022-2023学年高二下学期期中联考语文试题及参考答案(2)
http://www.newdu.com 2023-05-15 互联网 佚名 参加讨论
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高二五校联考语文答案
1.C本题考查学生理解分析材料内容的能力。C选项中“比西方文论更有生命力”错误，材料二最后一段“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调……优点是……但其弊病是……而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理……”只是比较二者的优缺点，并没有说哪一个更有生命力。故选C。
2.B本题考查学生概括分析材料内容的能力。B.“借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性”错误，过于绝对。材料二第二段说的是“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的”，可见借鉴西方有价值，但不能“单靠移植西方”。故选B。
3.D本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。材料一说的是要继承创新传统文化，在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求。A.说的是“师古圣贤人”，意思是“应当学习古代圣贤”，没有体现与时俱进博采众长。B.主张以中国传统儒家伦理纲常为根本，注重学习西方的科学技术，政体不变，只学习西方技术，且不是“文化”方面。C.说到是中西方文化之间的盛衰兴替这一现象，与材料一观点不一致。D.说的是既要吸取世界的优秀文化，又要保持自己的文化，与材料一观点一致。故选D。
4.①复兴中华传统文化。建立强大的中华文化传统，固本健体才可以消化吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。②与时俱进。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。③借鉴世界优秀文化，外为中用。（答对1、2点得3分，答对三点得4分）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由材料二第二段和第三段“唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统”“当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情”我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化”“重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼”可知，要想推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”“，要立足传统，复兴中华传统文化，找到立身之基。由第二段“当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态”可知，需要与时俱进，寻找与之相当的艺术形式。由材料二最后一段“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括”“读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法”可知，可以借鉴世界优秀文化，为我所用。
5.A【解析】A.“这体现了葛覃特立独行的隐士性格”错误。材料一中说“他不是我们这个时代的隐士，他是一名名副其实的战士”，材料二中说“个人之命运，必与国家、民族相关联，以国家之荣为荣，以社会之安为安。创造不息，克尽职责，求得命运之善始善终。葛覃所行，近斯旨矣”。综合两则材料可知，葛覃不是隐士，而是战士。去深处取水是因为深处水更干净，体现了葛覃清高纯洁的文人性格。故选A。
6.C【解析】A.“《葛覃》充分体现了该流派的典型特色”错，《葛覃》与孙犁早期的风格不同，是晚年孙犁深沉隽永风格的代表。B.“葛覃也表现出浓厚的浪漫气质”错，葛覃青年时期爱写诗，有浪漫气质，后期当小学老师，不再写诗，转而关注现实人生。另“小说风格也与《诗经》的风格一脉相承”也不准确。D.“都表达了作者对人物的肯定态度”错，“太史公曰”“异史氏曰”这种论赞体发表的议论不都是肯定的，比如《史记•项羽本纪》。故选D。
7.（1）葛覃以家国、民族命运为自己的终极追求。抗日战争期间，不惧艰难，积极投身到激烈残酷的革命斗争中。（2）抗战结束后，在平凡的教育一线，三十年如一日，克尽职责，坚守自己的革命初衷。（答对一点2分，两点4分）【解析】题干让根据文本内容分析“葛覃所行，近斯旨矣”，也就是让分析葛覃的行为是接近评论的主旨的。先要弄清楚评论的主旨是什么。考查文本二的内容可知，其主旨是“个人之命运，必与国家、民族相关联，以国家之荣为荣，以社会之安为安。创造不息，克尽职责，求得命运之善始善终”。考查文本一，可以从“抗日战争期间”和“抗战结束后”两个角度作答。“抗日战争期间”，文中说“原来在那里的文艺工作者，也转移到山里来了，而葛覃却奔赴那里去了”“我心里想，这位青年诗人，浪漫主义气质很明显，一定是向往那里的火热斗争”，可见其不惧艰难，积极投身到激烈残酷的革命斗争中。“抗战结束后”，文中说“他的下乡，可以说是全心全意的了吧”“在村里教书整整三十年，教出的学生，也没有数了”，可见其在平凡的教育一线，三十年如一日，克尽职责，坚守自己的革命初衷。无论是在什么时期，他都以家国、民族命运为自己的终极追求，符合文本二评论的主旨。
8.（1）从小说角度看，葛覃个性鲜明，故事情节完整，社会、自然环境描写真实自然，主题思想深刻。（2）从历史角度看，这篇小说也是纪事，写的是真人真事，都准确反映了真实的历史与时代特色。（答对一点3分，两点6分）【解析】题干中的关键内容是“当作小说”和“当作历史”。“当作小说”是说这篇小说具有小说的要素，具有小说的艺术特征，可以从小说的三要素和主题的角度进行分析。小说中人物是葛覃，他个性鲜明，以家国、民族命运为自己的终极追求；小说的情节完整，写了葛覃在抗日战争期间的人生选择“后来听说葛覃到了冀中区，后来又听说他到了白洋淀”和抗战胜利后在农村教书；环境描写真实、自然，写出了美丽的水乡景色和抗日战争、战争胜利后的社会环境；小说主题深刻，“个人之命运，必与国家、民族相关联，以国家之荣为荣，以社会之安为安”。由此，可以说此小说具有小说的艺术特征。“当作历史”是说这篇小说有史料特征，历史要求真实、准确，反映时代特征。葛覃这样的人在当时的历史背景中有很多，他们以家国、民族命运为自己的终极追求，反映了真实的历史与时代特色。由此，可以说此小说具有历史特征。
9.答案：C解析：本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。A负：背着B屏：屏退D掠：拷打。
10.答案：C解析：本题考查“文言断句”的能力。“新磨徐曰”主谓结构完整，中间不宜断开，厚”作“赐”的状语，中间不宜断开。【技法指津】文言文断句方法：第一，先通读全文，了解文意，分析情节。第二，根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样可以凭借段落、层次或句首、句末虚词，把有把握的地方断开来。第三，对每一层次按照前后顺序，从头到尾进行解剖，分出若千个句子，加上恰当的标点。第四，通读语段，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。选择题可以根据选项进行推断、排除。
11.答案：C解析：本题考查“理解并掌握常见的古代文化常识”能力。教坊：唐代掌管俳优杂伎、宫廷音乐的官署，后代亦有沿袭。
12.答案：D解析：本题考查理解文章内容的能力。“他一律不予上报”错，原文“伶宦请托，书积几案，一不报”意思是伶人宦官请罗贯办事，书信堆积在公案上，他都不予回信，这里的“报”是“答复，给回信”的意思。
13.答案：(1)忧虑辛劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。（兴：使……兴盛；亡：使……灭亡；理：道理。关键词各1分，句意1分）
(2)臣能够安全活到今天的原因，全靠梁教坊使陈俊、内园栽接使储德源的帮助，希望陛下能把两个州封赏给他们，以此来报答他们的恩情。（所以……者：……的原因；全：安全；愿：希望。关键词各1分，句意1分）
(3)河南尹张全义也认为罗贯很刚直，十分讨厌罗贯，派奴婢告诉皇后。（以：认为；伉，刚直（答“高傲”也对）；恶：讨厌，憎恨。关键词各1分，句意1分）
参考译文：
后唐庄宗李存勖从小喜爱音乐，所以伶人大多受到宠爱，常常跟随庄宗，侍奉在他的左右。庄宗有时也亲自粉墨登场，在宫中与伶人共同演戏，以讨刘夫人的欢心，他的艺名叫作“李天下”。伶人随意出入宫禁，狎侮戏弄朝臣，大臣都非常愤恨，但是没有人敢站出来说话。也有的朝臣为了求得恩赏和提拔，反而依附于伶人，四方的藩镇将领争着贿赂、结交他们。伶人之中，特别能损坏政令、陷害别人的就是景进。景进喜欢搜集民间的琐碎细事告诉庄宗，而庄宗也很想知道宫外的事情，于是就把景进作为自己的耳目。景进每次来汇报情况，（庄宗）都屏退身边的人，单独询问景进，因此景进就有机会施展他的邪恶（进谗言，陷害他人），干涉朝政。从将相大臣往下的官员们都害怕他。
当初在胡柳战役中，优伶周匝被梁人抓获，后唐帝经常思念他。到后唐军进入汴梁的那天，周匝在马前拜见后唐帝，后唐帝十分高兴。周匝在后唐帝面前哭诉说：“臣能够安全活到今天的原因，全靠梁教坊使陈俊、内园栽接使储德源的帮助，希望陛下能把两个州封赏给他们，以此来报答他们的恩情。”后唐帝答应了他的请求。郭崇韬劝后唐帝说：“陛下要封赏的应该是那些和你共同夺取天下的人，这些人都是英豪忠勇之士。今天大功刚刚告成，这些人中还没有一个得到封赏，而首先任命一个优伶为刺史，恐怕要失掉天下人们的心。”后唐帝对郭崇韬说：“我已经答应过周匝，我感到很不好意思见到这三个人。你所讲的都很正确，但还应当看在我的面子上委屈执行一下。”后唐帝任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。当时亲军中有跟从后唐帝转战南而没有封得刺史的人无不愤怒叹息。
起初，罗贯任礼部员外郎，性情刚直，被郭崇韬赏识，任用他去当河南县令。他在任河南县令期间，处理政事从不回避那些有权有势之家，伶人宦官们请求托办事情的书信堆满了桌子，他一个也不给回复，把这些书信全部拿去让郭崇韬看，郭崇韬把这些事上奏给后唐帝，因此那些伶人宦官们对罗贯恨得咬牙切齿。河南尹张全义也认为罗贯很刚直，十分讨厌罗贯，派奴婢告诉皇后，皇后和伶人宦官们一起诋毁罗贯，后唐帝听了虽然内心很生气，但还没有发作出来。正好这时皇帝亲自前往寿安察看修筑坤陵的人们，这里的道路泥泞，桥梁多数也毁坏。皇上就问主管这里的是谁，宦官们回答说是河南县令罗贯。皇上听了十分生气，下令把罗贯抓入监狱。监狱吏们用棍子打他，打得罗贯体无完肤。第二天，皇上下诏要把罗贯杀死。郭崇韬劝后唐帝说：“罗贯犯了桥路不修的罪，但按照法律也不应该定死罪。”后唐帝很生气地说：“太后的灵驾很快就要出发，天子经常往来这段路间，这里的桥路不修治，你说他无罪，太袒护他了。”郭崇韬说：“陛下是国家最尊崇的人，为一个县令生气，让天下人说陛下用法不平，这是我的罪过。”后唐帝说：“既是你喜欢的人，那任凭你来裁决。”于是后唐帝拂袖而起，进入宫中，郭崇韬跟随着没完没了地向后唐帝论说奏请。后唐帝亲自把殿门关了，郭崇韬没有进入宫中。最后罗贯还是被处死，在府门前把他的尸体示众，远近人们都认为他死得冤枉。
14.B本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。B.“抒发了游兴已尽渴望回归故里的思乡之情”错，“倦游”是指仕途不得意而思归隐，“湖海”二句抒发词人湖海漂泊和怀才不遇的感慨。故选B。
15.①（用典）化用诗句，“回首叫虞舜”引用了杜甫《诸公登慈思寺塔》“回首叫虞舜”句，借渴望清明政治，表达渴求被遇而不得的忧愤。②“杜若满芳洲”以景作结，洁白的杜若花，暗指了高尚的节操，余韵无穷。③以乐景衬哀情，用花开烂漫的美景反衬词人心境的悲凉。本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。（用典）化用诗句：“回首叫虞舜”意思是回过头去呼唤一代英主虞舜大帝。虞舜，是上古的一位帝王，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。杜甫《同诸公登慈恩寺塔》：“回首叫虞舜，苍梧云正愁。”杜甫的叫虞舜，想苍梧，是指想念唐太宗，望唐太宗的昭陵，即怀念唐代的兴盛时代。作者在这里借用杜甫的话，同样表达他怀念北宋的兴盛时代，感叹南宋小朝廷在走下坡路。词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。借渴望清明政治，表达渴求被遇而不得的忧愤。以景作结，以乐景衬哀情：“杜若满芳洲”只见杜若花开满了水中沙洲。除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。杜若花色洁白，也暗指作者高尚的节操。最后这一笔的妙处在于又从感慨回到了写景，用花开烂漫的美景反衬词人心境的悲凉，抒发满腹的牢愁忧愤和凄凉之怨。
16.参考答案：（1）枞金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间(2)胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨(3)朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（4）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（5）过春风十里，尽荠麦青青。
17.翻天覆地海纳百川浓墨重彩（3分，每个词1分。有其他符合语境的答案也可酌情给分）
18.该剧多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展图景转换为真实生动、鲜活可感的现实生活故事，以小切口反映大主题、小人物折射大时代。（3分，每改对一处得1分。此句有三处语病，第一处“多维聚变”缺主语；第二处“将蓬勃宏大的时代发展转换为真实生动、鲜活可感的现实生活故事”成分残缺；第三处“大时代折射小人物”语序不当。）
19.排比（1分）。四个排比句式整齐，节奏感强，体现了《我们这十年》创作题材之广、范围之大的特点。凸显了该剧宏大的创作格局、多彩的时代图景和以点代面的艺术构思。（2分，意思答对即可）
20.【B】文中画横线的句子中引号的作用是表示强调。A表示引用，B表示强调，C表示特定称谓，D表示特殊含义。
21.①先要了解靶点②它们拥有“活性中心”③大分子药物更加有效解析：第一处首先提到药物和靶点的关系，强调靶点的重要性，因此第一处由上一句“想了解药物”补出“先要了解靶点”。第二处由后文“反应在此进行”及“这个‘活性中心’常常具有小而深的特点’可知中心词是“活性中心”。第三处由第三段结尾“在改变酶的活性这方面，小分子药物得天独厚”和第四段开头“但是”可以得出结论“大分子药物更加有效”。
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