河北省邯郸市魏县2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题及答案解析
http://www.newdu.com 2023-02-02 互联网 佚名 参加讨论
高二语文
一、现代文阅读（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
不得不说的是，尽管已经耳熟能详，但元宇宙概念迄今仍没有清晰准确的定义。近30年前，科幻小说《雪崩》这样描述元宇宙：戴上耳机和目镜，找到连接终端，就能够以虚拟分身的方式进入由计算机模拟、与真实世界平行的虚拟空间。有人认为元宇宙会让人更有身临其境之感，用户将置身“实体互联网”之中；有人概括出元宇宙的几大特征，称元宇宙不仅是与真实世界平行的虚拟空间，更“和现实世界相互影响”，甚至拥有与现实世界相互联通的经济系统……多元的声音不一而足，可以明确的一点是：虽然元宇宙似乎拥有广阔空间和多种可能，但目前还是一个尚未成型的新兴事物。
元宇宙概念的走红，背后有着相应的技术支撑和社会生活因素。一方面，经过多年的发展，虚拟现实、人工智能、区块链、5G 通讯、可穿戴设备等底层技术的应用日渐成熟；另一方面，因为疫情等原因，线上办公、线上课程逐渐普及，人们在虚拟空间的停留时间更长，线上生活所占的比例不断升高。在一些具体的场景中，人们捕捉到元宇宙可能给生活带来的改变。从在游戏中参加虚拟演唱会，到在虚拟空间以虚拟形象参加会议，且会上可以用语音和动作进行实时交互，这些已经成为现实的案例，一定程度上打破了虚拟与现实的界线。尽管如此，有业内人士指出，元宇宙产业还远远达不到全产业覆盖和生态开放、经济自洽、虚实互通的理想状态，在技术层面、法律层面、道德伦理层面，都还有很长一段路要走。
我们离元宇宙的世界有多远？这个问题可能短期内不会有答案，但各类打着元宇宙旗号的套路与骗局已经有滋生的苗头。一些知识付费项目把元宇宙包装成一夜暴富的机会，声称“未来只有元宇宙这一条路”，以贩卖焦虑的方式借机敛财。一些人言必称元宇宙，没有任何与之相关的实体内容却热衷于抢注各种相关商标，挖空心思从元宇宙概念中分得一杯“流量羹”。这就提示我们，对待新鲜事物，保持好奇和探索的同时，也要保留一份审慎和理性。即便元宇宙有可能成为真实世界的延伸与拓展，潜在的机遇和可能带来的变革值得期待，每个人仍需理性看待当前的元宇宙热潮，警惕任何以科技和未来为名义的忽悠。关于元宇宙的讨论仍在继续，有人充满乐观与向往，也有不少怀疑的声音。是镜花水月还是触摸得到的未来，是资本炒作还是新的赛道，是新瓶装旧酒还是科技新突破，下结论前不妨“让子弹飞一会儿”。
不过可以明确的是，一些新概念承载着人们对技术发展的信心，以及对未来美好生活的期待。推动新概念及其产业逐步走向成熟需要时间，通向令人神往的科技未来需要脚踏实地、打好发展地基。正如不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是“现实”，这也预示着离开了现实的支撑，终归是海市蜃楼无本之木。“基础不牢地动山摇”，这样的道理不论在真实宇宙还是元宇宙，应该都是适用的。
（《人民日报》2021 年 11 月 27 日《万物皆可“元宇宙”？》）
材料二：
在主流哲学探讨中，“虚拟世界”始终是被警惕和防范的对象。美国著名政治哲学家罗伯特·诺齐克曾提出一个思想实验：假设有一台机器，只要走进去就可以在它营造的虚拟世界中享受最大的欢愉和乐趣，而留在现实中就要摸爬滚打，承受失意和痛苦。在他的课堂上，面对机器给予的极大诱惑，学生大多选择了留在现实世界——相较于可以互相替代的虚拟世界，无可替代的现实世界承载了人们更多的期待。
讽刺的是，尽管哲学和文学都以一种“现实中心主义”告诫人们以警惕和冷静的态度面对“元宇宙”和虚拟世界，但这一概念还是吸引了大批拥趸，并被赋予了崇高意义：发展元宇宙已然被拔高到“科技向善”的层面，它被认为可以改变世界，是实现人类无限可能的重要举措。
有英美学者清楚地指出了种种“赋魅”背后的意识形态因素：“科技公司开始谈论他们的使命，而他们的使命总是被夸大——改变工作的未来、连接全人类、让世界变得更美好、拯救整个星球。这些公司非常公开地、相当狂热地担心各种形式的世界末日灾难……显然只有科技企业亿万富翁才能将我们从中拯救出来。”
的确，无论元宇宙的蓝图绘制得如何理想，但这些科技公司也始终是一个资本实体。它们打造种种意识形态幻象，都旨在让人们相信，眼花缭乱的虚拟世界代表了人类的未来。然而，资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益。事实上，无数炒热“元宇宙”概念的掮客也是如此，他们既是被“收割”的韭菜，也试图充当收割他人的“镰刀”。
当然，这种对意识形态的症候阅读绝不意味着拒绝技术进步。或许有一天，“元宇宙”会融入现实，成为生活的一部分。就像如今人们已习惯于在互联网冲浪，在游戏中社交。但这样的进步和生活方式的迭代必须遵循科技发展的规律，它与宣扬“科技向善”和“改变未来”的资本主义科技巨头的个人英雄式意识形态无关，也注定无法通过“炒概念”和“炒热钱”得到实现。
（摘编自《元宇宙叙事：“科技向善”的意识形态神话》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．虽然元宇宙目前还是一个尚未成型的新兴事物，但这并不妨碍它拥有广阔的空间和多种可能的发展态势。
B．在具体场景中的现实案例，打破了虚拟与现实的界线，也让人们真实地体会到元宇宙给生活带来的改变。
C．在罗伯特·诺齐克的课堂上，学生大多能拒绝虚拟世界的诱惑，而选择需要承受失意和痛苦的现实世界。
D．在元宇宙领域，“炒概念”和“炒热钱”都是不符合科技发展规律的，无法借以实现生活方式的迭代。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．两则材料都对元宇宙的现状和未来进行了评论，材料一侧重受众视角，材料二侧重资本视角。
B．材料一中认为科技发展要以现实为支撑，元宇宙不以现实为支撑，所以是海市蜃楼无本之木。
C．资本实体清醒地借助元宇宙攫取利益，而炒作“元宇宙”概念的人获取利益的过程是被动的。
D．材料二中引用英美学者的话论证拥趸们赋予元宇宙的崇高意义，揭示了“科技向善”的真相。
3．根据材料二“对意识形态的症候阅读”的内容，下列选项中不属于作者重点关注对象的一项是（ ）（3分）
A．部分网红博主靠元宇宙概念卖课，吸引了众多的网友，网络课程“元宇宙第一课”就卖出了 150 万元。
B．国内首个景区元宇宙研究中心落户张家界，借助元宇宙概念探索疫情之下旅游业向数字化转型的道路。
C．以网络技术研发为主营方向的字节跳动公司投资元宇宙概念公司“代码乾坤”，融资金额近1亿人民币。
D．全球首家将“元宇宙”概念写进上市招股书中的公司 Roblox 在纽交所上市，首日股价就上升了54.4%。
二、现代文阅读（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
记忆里的光
蒋子龙
①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。当时包括我在内的许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树，中间还有一片凶恶的坟场，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。
⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
⑦十年后，我国向世界发布，沿海12海里范围内为中国领海。我进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
⑧我猜测这个挎包一定有不同寻常的来历。既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……用祖国的土和种子，亲手培育出一颗绿色的生命，那份欣喜、那份珍贵，无与伦比，怎舍得吃？
⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
（有删减）
4．下列对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文按时间顺序，叙述了“我”儿时、青年、中年时期与“镰刀锤头”相关的人生片段，结尾以“全科人”的身份直接抒发对“镰刀锤头”的深厚感情。
B．首段“见多识广的大同学”用“怪物”“天神下界”等词语夸张地形容火车，令听者嫉妒，激起了“我”对这未知事物的向往，引出下文看火车的经历和感受。
C．文章运用情感与物象交织的叙述方法，寄予“镰刀锤头”象征意味，将变化的人物生活和不变的中心意象巧妙结合，让读者感受流变中的永恒价值。
D．文章从第一人称的角度，记述了火车、镰刀、挎包、铁锤等生活中的寻常事物，平实自然地叙述人生经历，抒发感受更真实感人。
5．请从描写手法的角度赏析第③段画线部分的语句。（赏析两种手法即可）（5分）
6．“记忆里的光”在作者不同人生阶段具体指什么？作者对其各有怎样的情感体验？请结合文本简要作答。（6分）
三、文言文阅读（17分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
黄歇受约归楚，楚使歇与太子完入质于秦，秦留之数年。楚顷襄王病，太子不得归。而楚太子与秦相应侯善，于是黄歇乃说应侯曰：“相国诚善楚太子乎？”应侯曰“然。”歇曰：“今楚王恐不起疾，秦不如归其太子。太子得立，其事秦必重而德相国无穷，是亲与国而得储万乘也。若不归，则咸阳一布衣耳；楚更立太子，必不事秦。夫失与国而绝万乘之和，非计也。愿相国孰虑之。”应侯以闻秦王。秦王曰：“令楚太子之傅先往问楚王之疾，返而后图之。”黄歇为楚太子计曰：“秦之留太子也，欲以求利也。今太子力未能有以利秦也，歇忧之甚。而阳文君子二人在中，王若卒大命，太子不在，阳文君子必立为后，太子不得奉宗庙矣。不如亡秦，与使者俱出；臣请止，以死当之。”楚太子因变衣服为楚使者御以出关，而黄歇守舍，常为谢病。度太子已远，秦不能追。歇乃自言秦昭王曰：“楚太子已归，出远矣。歇当死，愿赐死。”昭王大怒，欲听其自杀也。应侯曰：“歇为人臣，出身以徇其主，太子立，必用歇，故不如无罪而归之，以亲楚。”秦因遣黄歇。
歇至楚三月，楚顷襄王卒，太子完立，是为考烈王。考烈王元年，以黄歇为相，封为春申君，赐淮北地十二县。后十五岁，黄歇言之楚王曰：“淮北地边齐，其事急，请以为郡便。”因并献淮北十二县，请封于江东。考烈王许之。春申君因城故吴墟，以自为都邑。
春申君既相楚，是时齐有孟尝君，赵有平原君，魏有信陵君，方争下士，招致宾客，以相倾夺，辅国持权。
……
春申君相二十二年，诸侯患秦攻伐无已时乃相与合从西伐秦而楚王为从长春申君用事至函谷关秦出兵攻诸侯兵皆败走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏。
(选自《史记·春申君列传》，有删改)
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3分）
A．诸侯患秦攻伐无已/时乃相与合从/西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/至函谷关/秦出兵攻/诸侯兵皆败走
B．诸侯患秦攻伐无已时/乃相与合从/西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/至函谷关/秦出兵攻/诸侯兵皆败走
C．诸侯患秦攻伐无已/时乃相与/合从西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/至函谷关/秦出兵攻诸侯/兵皆败走
D．诸侯患秦/攻伐无已时/乃相与合从/西伐秦而楚王为从长/春申君用事/至函谷关/秦出兵攻诸侯/兵皆败走
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分）
A．相国：古代官名，春秋战国时期，一些诸侯国设此官职，为百官之长。后为宰相的尊称。
B．春申君：黄歇，是战国时期著名的政治家。与魏国信陵君魏无忌、赵国平原君赵胜、齐国孟尝君田文并称为“战国四公子”。
C．元年：在古代，多指帝王或诸侯即位的第一年或帝王改元的第一年。考烈王元年就是指考烈王即位的第一年。
D．江东：泛指长江下游以东地区。古人在地理上以东为右，故江东又称江右。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是( )（3分）
A．黄歇对当时秦楚两国的局势观察得非常透彻，他游说秦国相国应侯，在应侯的帮助下，黄歇里应外合，与太子完一起返回楚国。
B．使者为太子驾车回国后，黄歇就守在屋中，称太子生病不见客。估计太子走远且秦兵追赶不上后，他才对秦王道出实情。
C．太子登基时，作为奖赏，将江东地区封给春申君，春申君就在吴国故都修建城堡，把它们作为自己的都邑。
D．春申君、孟尝君、平原君、信陵君都礼贤下士，招徕宾客，互相争夺贤士，来辅助君王，掌握国政。
10．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)太子得立，其事秦必重而德相国无穷，是亲与国而得储万乘也。
(2)不如亡秦，与使者俱出；臣请止，以死当之。
四、古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。整首诗情景交融，情真意浓。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．“过五溪”说明诗人既言旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂之情。
D．诗歌想象奇特，将自己的感情赋予客观事物，体现了李白诗的浪漫主义风格。
12．“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句运用哪些手法抒发了诗人哪些情感？请简要赏析。（6分）
五、情景默写（16分）
13．默写。
(1)在《屈原列传》（节选）中，司马迁认为屈原的《离骚》对于道德的广大崇高，国家安定与动乱的前因后果，没有不作充分反映的的句子是：____________，____________，____________。
(2) 《过秦论》中，作者将陈涉与九国进行多角度对比，其中写在武器装备方面对比的句子是：____________，____________。
(3)《伶官传序》中，作者指出应注重生活的小事，不要过于沉迷于所钟爱之事的句子是：____________，____________。
(4) 在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的同时，也一针见血地指出有些人在种树的“易土”与“培土”方面存在不足，其具体表现在：____________，____________，____________。
(5)《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接摹写乐声激越动听的诗句是：____________，____________。
(6)《书愤》中，“____________，____________”一联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在—起，展现了诗人复杂的内心世界。
(7)李白《蜀道难》中“____________，____________”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
六、选择题组（6分）
阅读下面的文字，完成小题。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，□□□□□□”。春联寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。
春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑 甲 （题写/题签）的楹联等。对联的撰写，往往注重其 乙 （蕴涵/内涵）与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴丰富，丙 （吟咏/涵泳）起来琅琅上口，齿颊留香。对联或镌刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。
14．在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（ ）（3分）
A．万户杨柳依依 B．千家喜气洋洋 C．春回爆竹声声 D．春来微风缕缕
15．在文中甲乙丙处依次填入词语，恰当的一项是（ ）（3分）
A．题写 内涵 吟咏 B．题签 内涵 涵泳
C．题写 蕴涵 涵泳 D．题签 蕴涵 吟咏
七、语言表达（6分）
16．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
据中国科学院大学官方微信消息，2019年6月14日，由来自世界各地的124位著名科学家组成的跨学科委员会揭晓了本年度“爱因斯坦世界科学奖”得主。中国科学院外籍院士、中国科学院大学纳米科学与技术学院院长、中国科学院北京纳米能源与系统研究所首席科学家王中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。评委会对他的研究成果予以充分肯定，认为他在纳米发电机和自供能系统研究方面的技术“有潜力彻底改变我们生活的每一个角落”“有望在不久的将来改变世界”，还认为他对摩擦带电物理学的阐释解决了一个2 600年的科学问题，为研发摩擦电纳发电机奠定了理论基础。
17．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
我谓江南文化以灵动，水的灵动；我谓西北文化以沉稳，山的沉稳。求之于诗，若江南文化是轻盈明快的七绝，是①______________；西北文化则是古朴厚拙的五古（五言古风），是杜甫的沉郁顿挫。求之于词，若江南文化是柳永的缠绵悱恻，是“杨柳岸，晓风残月”；西北文化则是②_____________，是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。求之于时序，若江南文化是杂花生树、群莺乱飞的阳春三月，是温飞卿的鲜艳秾丽；西北文化则是③____________，是王安石的朗肃内敛。上天以水的灵动和山的沉稳分别滋润着江南文化和西北文化，使得中国文化不至于太单调、太寂寞。
八、材料作文（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
参考答案
1．B 2．A 3．B
【解析】1．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
B.“打破了虚拟与现实的界线……”错误。材料一第二段是说“在一些具体的场景中，人们捕捉到元宇宙可能给生活带来的改变”“一定程度上打破了虚拟与现实的界线”，可见该选项错把或然当作必然，且以偏概全。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“元宇宙不以现实为支撑，所以是海市蜃楼无本之木”错误。材料一第四段是说“下结论前不妨‘让子弹飞一会儿’”“离开了现实的支撑，终归是海市蜃楼无本之木”，可见作者对元宇宙持的是观望态度，如果元宇宙离开现实支撑才会成为海市蜃楼无本之木，而非必然。
C.“炒作‘元宇宙’概念的人获取利益的过程是被动的”错误。材料二第四段是说“无数炒热‘元宇宙’概念的掮客也是如此，他们既是被‘收割’的韭菜，也试图充当收割他人的‘镰刀’”，“如此”承接上文，证明他们也是清醒的，“试图充当”证明他们是主动的。
D.“论证拥趸们赋予元宇宙的崇高意义”错误。材料二第二段是说“但这一概念还是吸引了大批拥趸，并被赋予了崇高意义”，可见并非拥趸们赋予元宇宙以崇高意义，而是科技公司自己赋予的。
故选A。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
信息来材料二的第四段和第五段。第五段说“这种对意识形态的症候阅读”，可见概念的解释在前面，而第四段中明确了“打造种种意识形态幻象，都旨在让人们相信，眼花缭乱的虚拟世界代表了人类的未来。然而，资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象攫取现实中的利益”，由此可见 C、D 两项是属于此列。
而第四段又说“炒热‘元宇宙’概念的掮客也是如此”，可见 A 项也属此列。
B.不属于资本的操作，而是从现实情况出发进行的技术运用。
故选B。
4．B 5．①动作描写，用“屏住气”“换另一只耳朵贴上去”等动作，细腻描写出孩子们等待火车到来时的状态，表现了他们无比期待、兴奋又紧张的心情。
②对比手法，用四野漆黑安静同孩子们“迫不及待”的急切心情对比，生动表现孩子们即将看到火车时激动期待的心情。
③多种感官结合（视听触觉结合），“四野漆黑”为视觉所见，“耳朵被铁轨冰得太疼”为触觉，“嘎登嘎登”为听觉描写，细致描摹了“我”在等待火车到来时紧张期待又兴奋的心理。
④心理描写，如“生怕错过火车开过来的讯息”，这里生动写出了“我”的紧张，表现了对看火车的期待之情。 6．①儿时看到的火车头上的镰刀锤头图标。作者初识图标感到亲近、高兴，生发了对家乡的爱，并萌生出对新事物的向往。（或“朦胧的家国情怀，对未知事物的憧憬”）
②青年当兵时贾队长旧挎包上绣着的镰刀锤头图案。作者对图案有一种特殊的亲近和敬意，寄托了自己对坚守职责、奉献牺牲的爱国之情的赞美。
③中年锻钢打铁抡起的大锤。作者喜欢打铁，对镰刀锤头有特殊感情，肯定了自己勇于锻造意志不断改变人生、成就自我的成长历程。
【解析】4．本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。
B.“令听者嫉妒”错误，原文内容是“说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。当时包括我在内的许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，应是向往和渴盼，“嫉妒”无中生有。
故选B。
5．本题考查学生赏析语句表达效果体会精彩的语言魅力的能力。
句子“我屏住气听了好半天”“就换另一只耳朵贴上去”使用了行为动作方面的细节描写，生动细腻，具有画面感，描写“我”和小伙伴满怀好奇地期待火车到来时的可爱模样，让人身临其境，感同身受，忍俊不禁，寥寥数句便把孩子们无比迫切、既兴奋又紧张的心理传递得淋漓尽致。
一开始的没有动静“却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了”，到后来的“铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动”形成鲜明的对比，欲扬先抑，用四野静寂漆黑的环境特点与“我”们几个急不可耐万分迫切的焦急状态形成对照，生动形象，鲜明突出，表现孩子们即将看到火车时激动期待的心情。
视觉听觉触觉等多种感官相结合，用“四野漆黑”的眼睛所见视觉，用耳朵“被铁轨冰得太疼”形容肉体上的触觉感受，用叠音、拟声词“嘎登嘎登”表现听觉，触觉和听觉相结合“由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动”，多角度多侧面展示，细致描摹了“我”在等待火车到来时紧张期待又兴奋的心理。
“生怕错过火车开过来的讯息”展示内心世界，这里生动写出了“我”的紧张，表现了对看火车的期待之情。
结构照应了上下文，衔接自然，行文严谨。
6．本题考查学生理解分析标题意蕴和思想感情的能力。
“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”（记忆里的光）相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”即“记忆里的光”的深厚感情，呼应题目，升华主题。可见“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物；
“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了；
“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”，对尽忠职守、踏实肯干、奉献牺牲、热爱忠诚于国家等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”，流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。作者使用了象征比喻法，借“记忆里的光”形容镰刀斧头即事业、党和国家的深挚热爱。
7．B 8．D 9．D 10．(1)如果太子能被立为王，他一定恭敬地侍奉秦国，永远感激相国的恩德，这是亲善结交楚国，也为将来保留了一个万乘大国的盟友。
(2)(您)不如逃离秦国，跟使臣一起出去；请让我留下来，以死来担当责任。
【解析】7．本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
此句大意：各国诸侯担忧秦国攻战征伐无止无休不能遏制，就互相结盟联合起来，向西讨伐秦国，而楚国国君担任六国盟约之长，让春申君当权主事。六国盟军到达函谷关后，秦军出关应战，六国盟军战败而逃。
从结构和文意判断，诸侯担心秦国的攻伐没有停止的时候，他们就采取合纵的策略，“乃”可解释为“于是，就”，其前应断开，排除A、C两项。“西伐秦”前省略主语(诸侯)，“伐”为谓语，“秦”为宾语，结构完整，其后应断开，排除D项。
故选B。
8．本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。
D项，“古人在地理上以东为右，故江东又称江右”表述有误。正确的表述应“古人以东为左，故江东又称江左”。
故选D。
9．本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是”
A项，“黄歇里应外合，与太子完一起返回楚国”理解有误。原文并没有“他们里应外合”的信息，且依据文句““楚太子已归，出远矣。歇当死，愿赐死”的意思“楚国太子已经回去，离开很远了。我当死罪，愿您赐我一死”可知，黄歇并没有和太子完一起返回楚国。故此项于文无依据。
B项，“使者为太子驾车回国后”理解有误。依据原文文句“楚太子因变衣服为楚使者御以出关”可知，是“楚太子于是换了衣服扮成楚国使臣的车夫得以出关”，故“是太子易服为使者驾车”，不是“使者为太子驾车回国后”。
C项，“太子登基时，作为奖赏，将江东地区封给春申君，春申君就在吴国故都修建城堡，把它们作为自己的都邑”理解有误。依据原文“赐淮北地十二县。后十五岁，……因并献淮北十二县，请封于江东。”可知，太子登基的时候，赐春申君淮北地十二县，后春申君自请封于江东。
故选D。
10．本题考查学生的文言文翻译能力，此类试题，看到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
（1）采分点：“事”，侍奉；“德”，报德，感激；“是”，这；“亲与”，亲善结交；“是亲与国而得储万乘也”是判断句式，译时加上判断动词“是”。
（2）采分点：“亡”，逃亡；“俱”，一起；“请”，请允许我；“当”，承担；
【点睛】“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点。所谓“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息。综观近几年各地区高考试题可知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类：(1)传记类文本中表现人物品格、情操和主要事迹的信息，考查重点为文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等。(2)非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等。考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种：(1)从阅读文段中选取6个句子，任选3句组成一个选项，要求考生选出符合题干要求的一组。(2)从阅读文段中选取8个句子，每两个句子编为一组，要求考生选出符合题干要求的选项。(3)题干对文段中的传主形象或作者观点已做归纳，要求考生找出不正确的一项。一般来说，对于客观题，考生只须明确常见的出题陷阱，将题干信息与原文仔细比对，即可作出准确判断；而主观题除考查以上能力外，还考查语言表达能力，难度会有所增大。二、解题攻略：(一)表现人物品格、情操和主要事迹的信息筛选。1．历年高考试题涉及提取的信息内容：(1)表现人物行为举止特点的信息；(2)体现人物志向和思想主张的信息；(3)反映人物道德情操或聪明才智的信息；(4)展现人物性格和情感的信息。2．传记类文章中筛选信息题的常见设题陷阱(1)所给语句不符合题干要求。传记类文章中传主的品格等往往是复杂的、多变的，但题干要求筛选的信息却只是其中的某一方面，而命题者在设置干扰项时，往往把没有体现传主某种品格的语句也夹杂在了选项中，以迷惑考生。
参考译文：
黄歇完成使命返回楚国后，楚王派黄歇与太子完到秦国做人质，秦国把他们扣留了好几年。后来楚顷襄王病了,太子完却不能回去。但太子完与秦国相国应侯交好，于是黄歇就劝说应侯道:“相国真是与楚太子交好吗?”应侯说:“是啊。”黄歇说:“如今楚王恐怕- -病不起了，秦国不如让太子回去。如果太子能被立为王，他一定恭敬地侍奉秦国，永远感激相国的恩德，这是亲善结交楚国，也为将来保留了一个万乘大国的盟友。如果不让他回去，那他充其量是个咸阳城里的百姓罢了；楚国将改立太子，肯定不会侍奉秦国。那样就会失去结交的国家的信任并且断绝了一个万乘大国的盟友,这不是上策。希望相国仔细考虑这件事。”应侯把黄歇说的话报告给秦王。秦王说:“让楚国太子的师傅先回去探问一下楚王的病情，回来后再作商议。”黄歇替楚国太子谋划说:“秦国扣留太子的目的，是要借此索取好处。现在太子要使秦国得到好处是无能为力的，我忧虑得很。而阳文君的两个儿子在国内，如果大王不幸辞世，太子又不在楚国，阳文君的儿子必定被立为后继人，太子就不能做国君了。(您)不如逃离秦国，跟使臣- -起出去;请让我留下来，以死来担当责任。”楚太子于是换了衣服扮成楚国使臣的车夫得以出关，而黄歇在客馆里留守，总是推托太子有病谢绝会客。估计太子已经走远，秦国追不上了，黄歇就主动向秦昭王报告说:“楚国太子已经回去，离开很远了。我当死罪，愿您赐我一死。”昭王大为恼火，要准予黄歇自杀。应侯进言道:“黄歇作为臣子，为了他的主人献出自己的生命，太子如果被立为楚王，肯定重用黄歇，所以不如免他死罪让他回国，来表示对楚国的亲善。”秦昭王于是把黄歇遣送回国。
黄歇回到楚国三个月后，楚顷襄王辞世，太子完被立为国君，这就是考烈王。考烈王元年，任命黄歇为相国，封为春申君，赏赐给他淮北地区十二个县的土地。十五年以后，黄歇向楚王进言道:“淮北和齐国接壤，那里情势紧急，请把这个地区划为郡(治理更为)方便。”并同时献出淮北十二个县，请求封到江东去。考烈王答应了他的请求。春申君就在吴国故都修建城堡，把它们作为自己的都邑。
春申君已经担任了楚国相国，这时齐国有孟尝君，赵国有平原君，魏国有信陵君，大家都正在竞相礼贤下士，招徕宾客，互相争夺贤士，辅助君王掌握国政。
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春申君任相国的第二二十二年，各国诸侯担忧秦国攻战征伐无止无休不能遏制，就互相结盟联合起来，向西讨伐秦国，而楚国国君担任六国盟约之长，让春申君当权主事。六国盟军到达函谷关后，秦军出关应战，六国盟军战败而逃。考烈王把作战失利归罪于春申君，春申君因此渐渐被疏远了。
11．B 12．想象、拟人的修辞和直抒胸臆的抒情方式表达了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅、不舍，对友人的同情、惦念和慰藉。
【解析】11．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。
B项，“首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”说法错误。“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”错误，“杨花落尽子规啼”在这里突出了杨花的凋落和子规啼叫的哀伤，使人伤感。
故选B。
12．本题考查考生把握诗歌表现手法，理解思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。本题，题干“‘我寄愁心与明月，随风直到夜郎西’两句运用哪些手法抒发了诗人哪些情感？请简要赏析”。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。这二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。诗人为什么满怀愁思呢？王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的；远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。诗人运用想象、拟人的修辞和直抒胸臆的抒情方式表达了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅、不舍，对友人的同情、惦念和慰藉。
【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。抓情感的关键词，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。
13． 明道德之广崇 治乱之条贯 靡不毕见 锄櫌棘矜 非铦于钩戟长铩也 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 根拳而土易 其培之也 若不过焉则不及 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的书写：崇，贯，靡，见，锄，櫌，棘，矜，钩戟，铩，拳，载，摧，栈，钩。
14．C 15．A
【解析】14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
对联要求上下句字数相等、结构相同、词性相同、词义相对或相近、平仄协调（仄起平收）。“万户”“千家”与“冬尽”词性、构词方式都不同，排除A、B两项。
“缕”属于“仄”声字，用于下联收尾，不符合“仄起平收”的原则，排除D项。
C．“春回爆竹声声”体现“过年”的特点，内容与文意吻合，词性、结构、平仄也合适。
故选C。
15．本题考查学生正确使用词语的能力。
题写：即书写（标题、匾额等）。题签：原指题写书签，现也指题写书名。文中指写楹联，应用“题写”。
内涵：是名词，指语言、作品等包含的内容，或人的内在涵养。蕴涵：是动词，意为“包含”。文中指“对联的内容”，此处词性应与“品位”相同。用“内涵”合适。
吟咏：指有节奏有韵调地诵读。涵泳：指深入领会，属于思考过程。该处后面有“琅琅上口”，所以用“吟咏”。
故选A。
16．①2019年6月14日；②“爱因斯坦世界科学奖”揭晓；③王中林成为首位获奖的华人科学家；④评委会对他的研究成果予以充分肯定。
【详解】本题考查压缩语段的能力。
本题要求压缩新闻报道的文字，注意理清语段内容，提取关键信息。本题新闻文字一共分为两部分，第一部分总写新闻，应点出新闻的时间和事件：时间是2019年6月14日，事件是跨学科委员会揭晓了本年度“爱因斯坦世界科学奖”得主。第二部分是具体介绍得主，应表明得主的信息，得主是王中林，他是首位获此殊荣的华人科学家。接着写评委会的态度，表明态度的总写句子是“评委会对他的研究成果予以充分肯定”，后面的文字是具体阐释。提取关键信息后，应用简洁的语言把信息连起来，注意字数限制。
17． ①李白的清新俊逸 ②东坡的旷达豪放 ③秋风萧萧、雨雪霏霏的深秋严冬
【详解】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。首先浏览语段，把握语段的中心话题，如这段文字的中心话题是“文化”，以“江南文化”和“西北文化”为例来阐述不同地域文化的特点，然后浏览横线前后句子的内容及句式，以此来推断拟写。这段文字主要围绕“江南文化”和“西北文化”展开，所以考生拟写的时候要注意两种文化的特点，同时根据一种文化来推断另一种文化。第一处，前面说“求之于诗”，可见后面是用诗来形容江南文化和西北文化，要求拟写的是江南文化，考生要根据西北文化的特点进行推断，“西北文化则是古朴厚拙的五古（五言古风），是杜甫的沉郁顿挫”，前面已经说“江南文化”是“轻盈明快的七绝”，考生要根据“杜甫的沉郁顿挫”而联系另外一位诗人，自然想到李白，李白的七绝是“清新飘逸”的；第二处，前面说“求之于词”，这是用词来形容两种文化，要求拟写的是西北文化，前面说“江南文化是柳永的缠绵悱恻”，这是用婉约派来形容江南文化，那后面自然是用豪放派来形容西北文化，且后面已经给出了诗句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，由此可知应填写“东坡的旷达豪放”；第三处，前面说“求之于时序”，可见后面应是与时序有关的自然现象来形容这两种文化，要求拟写的是西北文化，前面说江南文化“杂花生树、群莺乱飞的阳春三月”，“杂花生树”“群莺乱飞”是景物，“阳春三月”是季节，再结合后面“王安石的朗肃内敛”可知，西北文化应是“深秋”或“严冬”，涉及的景可以是萧萧秋风，可以是霏霏雨雪。
18．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
从这则材料的内容来说，它由两部分组成，主要材料是一则寓言，辅助材料是最后小孩子说的一句话“它也很可爱啊”。这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。在这则材料中，主角是乌鸦，是主要“人物”，而老鹰则是起陪衬烘托作用的，是次要“人物”。牧羊人和小孩的对话是主要信息。只有抓住了这些关键处，才能准确并正确理解与把握材料的意义点。因此，对这则故事的理解从分析对象入手可以有三种角度：乌鸦的角度、牧羊人的角度、牧羊人之子的角度。
为了准确地理解材料的意义点，还可以运用以果溯因法（因果分析法）。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入理解意义点，也是行之有效的方法。
乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，含义有：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。所以，要正确认识自己。（或：人要有自知之明）
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。
比如从乌鸦的角度来写，强调凡事要从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出发。不顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境之中。可联想拓展到现实中诸如“不顾及当地实际情况而盲目规划城市，重复建设等现象”等。从孩子的角度出发，写勇气的可爱。乌鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。可联想拓展到“积极学习的态度”“勇于实践的精神”“不以成败论英雄”的辩证观点等。从反面可感悟，这种勇气必须建立在客观的基础之上，可主张“学习、实践都必须立足实际”等。从牧羊人对乌鸦的态度来写，牧羊人对乌鸦的明确否定态度，可感悟“自不量力者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一目标而有时陷入自不量力”。也可拓展到“盲目模仿、缺乏自知之明的非理性行为，说明脱离客观现实的恶果”等；从牧羊人的否定中，还可探讨其“态度的绝对化倾向、以成败论英雄的错误历史观”等。
立意：
1.东施效颦不可取。
2.向强者学习，理应得到鼓励。
3.模仿是创新的基础。
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