山东省山东师大附高2022-2023学年高二上学期12月次阶段测试语文试题及参考答案（解析版）(2)
http://www.newdu.com 2022-12-21 互联网 佚名 参加讨论
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高二语文参考答案
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读 I(本题共 5小题，17分)
1.B[解析]本题考查对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“其中老子学派
所说的无为就完全是积极的”错误。材料一第二段的“而道家的老子学派所说的无为就不完全是消极的了”是说老子学派所说的无为“有积极的”，但不能说“完全是积极的”。故选B。
2.C[解析]本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“最早指出
了儒、道两家的核心思想不是绝对不可调和或相互统摄的”错误。结合材料一第一段内容分析，班固虽指出儒、道两家思想不是绝对不可调和或相互统摄的，但并没有说是“最早”论述这一观点。B.“在我国古代的各个历史时期……更有利于社会秩序的稳定和经济的复苏”错误。结合“汉初的主要政治经济政策是与民休养生息，强调尽可能少地去扰民，充分调动和发挥百姓们的积极性和主动性，以利社会秩序的稳定和经济的复苏”分析，道家的无为可以充分地调动和发挥百姓们的积极性和主动性，更有利于社会秩序的稳定和经济的复苏，是针对汉初这一特殊的历史时期的。D.“因为它们都是由孔子的世界观发展演化而来”错误。强加因果关系。结合“表面看来，儒、道是离异而对立的，一个入世，一个出世；一个乐观进取，一个消极退避；但实际上它们刚好相互补充而协调”“孔子世界观中的怀疑论因素和积极的人生态度……另一方面则演化为庄周的泛神论”等分析，选项中“儒、道表面看来离异而对立，但实际上刚好相互补充而协调”与“它们都是由孔子的世界观发展演化而来”之间无因果关系。故选C。
3.A[解析]本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A.意思是认真地兴
办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。阐述的是单纯的儒家有为的思想，没有揭示和无为的关系。B. 意思是大自然的运行有其自身规律，这个规律不会因为三皇五帝尧的圣明或者夏朝桀的暴虐而改变。主要讲遵守自身规律，且规律不会改变。能体现“儒家的有为思想也不是截然排斥无为的”。C.意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。讲宇宙不停，属于自然规律；人应该效法天地，即人的做法。能体现“儒家的有为思想也不是截然排斥无为的”。D.意思是唯有天最高最大，只有尧能效法于上天。强调“天大”“效法”，能体现“儒家的有为思想也不是截然排斥无为的”。故选A。
4.①材料一按总分的论证思路展开论述。②先提出观点，指出儒、道两家
在历史上相互补充、相互吸收，共同构成中国文化的基本格局与中华民族的主要精神；③然后重点论述道家的无为并非与儒家的有为截然不相容，是为了达到更好的有为，乃至于无不为；④最后简单论述儒家的有为思想也不是截然排斥无为的。（4分）
[解析]本题考查分析文章结构和思路的能力。开头第一段首先提出观点，
指出道家和儒家的思想核心，然后点明“这两种类型思想的不同和对立是显而易见的，而两者在历史上相互补充、相互吸收，共同构成中国文化的基本格局、中华民族的主要精神，同样也是显而易见的”。第二段讲人们片面认识道家的无为，然后点明在道家内部存在着消极无为和积极无为两种不同的学说。分别以道家的庄子学派和老子学派为代表。第三段讲韩非的观点，即“强调的只是君道的无为，而臣道是应当有为的”，明确观点“君道的无为可以更好地发挥臣下的积极性和主动性”。第四段讲汉初黄老之学所强调的无为而治，又进一步表彰臣道的无为。第五段得出结论“道家的无为思想并不是与有为截然不相容的，而从其积极精神方面讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为”。这五段主要讲道家的无为不是与儒家的有为截然不相容的，是为了达到更好的有为，乃至于无不为。第六段讲“儒家的有为思想也不是截然排斥无为的”，“防止人类有为活动的随意干预，积极尊重自然法则的无为思想，是儒、道两家一致认同的”。论述儒家的有为思想也不是截然排斥无为的，儒、道两家也有一致认同的思想观点。
5.“兼济天下”是儒家的有为，“独善其身”是道家的无为，二者看似矛
盾，实际上是相互补充、相互吸收的，可以统一在同一个人身上，表现为不同时期，不同境遇时追求的侧重点不同。
示例一：陶渊明早期有兼济天下的壮志雄心，曾多次出仕为官，但经历了
东晋政治的酷虐和官场的黑暗后，最终选择了辞官归隐，独善其身，表现出顺应自然、乐天知命的逍遥无为思想。示例二：苏轼一生经历了大起大落，但始终未泯灭“兼济天下”的有为思想，他为官的每一任都留下了斐然的政绩。另一方面他又透过无限的时空来思考人生，观照自然，物我两忘，表现出“独善其身”的无为思想。（4分）
[解析]“兼济天下”，同时救济各个方面。使天下民众、万物都受到恩惠
和帮助。是儒家的有为。“独善其身”，原指独自修养身心，保持个人的节操。后指只顾自己，不管他人的个人主义处事哲学。是道家的无为。“后世士大夫的互补人生路途”，结合“道家的无为思想并不是与有为截然不相容的，而从
其积极精神方面讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为”“表面看来，儒、道是离异而对立的，一个入世，一个出世；一个乐观进取，一个消极退避；但实际上它们刚好相互补充而协调”分析，“儒家的有为”和“道家的无为”看似矛盾，但实际上它们刚好相互补充而协调。从古至今，就有“穷则独善其身，达则兼济天下”的说法，不得志时就洁身自好修养个人品德，得志显达之时就要造福天下百姓。可以统一在同一个人身上，表现为不同时期，不同境遇，追求的侧重点不同。如陶渊明，从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自已“大济苍生”的宏愿。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。但他不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，最终选择了辞官归隐，独善其身，表现出顺应自然、乐天知命的逍遥无为思想。如苏轼，苏轼在政治上奋发有为、希望实现他经世济民的政治思想时，曾经批判过释、道思想，但始终未泯灭“兼济天下”的有为思想。在他处于逆境时，即经世济民的政治理想难以实现而个人又遭受到排斥打击时，则又更多地接受清静无为、超然物外的思想，在释、道思想中找到精神的寄托。表现为“独善其身”的无为思想。
(二)6.C解析：A项，“表现了他孤独的生活境况”错；B项，“重视农村
孩子们的教育”错，主要是告诉孩子要珍惜好生活；D项，“暗示了英雄晚年的凄凉”错，应为表现了老人甘于清贫、无私奉献的品质。
7.D解析：“推动了故事情节发展，深化了主题”错
8.D“隐匿的”指老人不能再握枪打仗，主动离开了部队，隐姓埋名；（1 分）老人传奇经历不为外人所知。（1分）
②“光芒”是指老人当初英勇善战，舍己为人，立下的赫赫战功；（1分） 也指深藏功名，低调无私的高尚品质。（1分）（本题共4分，每点2分，意思对即可。）
9.人物形象：神秘老人在村里突然出现，辛勤劳作，卖粮的“固执”，捐
款的慷慨等细节体现了人物的传奇色彩；（2分）从一个娃娃兵到战斗英雄，到受伤后激流勇退，甘于平凡，人物经历充满了传奇色彩。（2分）
故事情节：通过老八路寻人这一情节，巧妙揭开了人物真实而伟大的身份，情节安排上具有传奇色彩。（2分）（本题共6分，每点2分，意思对即可。）二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共 5小题，20分)
10. A【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“若此”意为“像这样”，应该是用来修饰前面所讲的情形“陛下图治”，而不是用来形容“宗社福也”（宗庙社稷的福气啊），且“宗社福也”是判断句，加上“若此”则句意不通，排除C、D。“汰不职者二千余人”使用了定语后置，原句句式为“汰二千余人不职者”，意为“淘汰了两千多个不称职的官员”，故“不职者”和“二千余人”不能断开，排除B。故选A。
11. B【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
B.“赋税”指田赋及各种捐税的总称，为户部的职能之一。在极为讲究礼法的古代，礼部在六部中的地位可以说极为特殊，其主要职责是掌管天下礼仪、祭享、贡举（科举）、外交等事。户部主管全国土地、赋税、户籍、军需、俸禄、粮饷、财政收支等事，不仅负责着朝廷税赋的收缴入库，朝廷要用钱也是由户部负责，同时还掌管着天下民政事务。故选B。
12. B【解析】本题考查学生归纳内容要点，理解并概括中心意思的能力。
B.“直陈朝廷未能拯救时弊、施恩于民的种种危害”理解有误，原文“民心易感，在结之以恩。属者所陈，当如拯救，犹恐不及。而侧听弥月，未赐宸断，何以为理？”只是质问皇帝拖延一月，迟迟未复的理由，并未列举其危害所在。故选B。
13. （1）可我在旁边等待您的裁决满一个月了，您还没有下达决断，这是什么道理呢？
重点句：“侧”，在旁边；“弥”，满；“宸断”，下达决断。特殊句式：“何以为理”，宾语前置句，原句句式为“以何为理”，用什么做道理呢。
（2）先前我是说了民穷，而兵卒困乏更甚于百姓，怎么能把这些兵卒看作是精锐之卒！
重点句：“向者”，从前；“固”，固然，确实；“殆”，困乏；“何以”，怎么。
14. ①朝廷随意征收赋税、徭役。②朝廷向两广一带征收特产，耗费上万。③江南、江北的士兵分别为转漕、京操而困。④士兵的月粮和行军粮饷多被将帅克扣。（每点1分，答对3点即可得3分）
【解析】本题考查分析理解句子含意，梳理概括要点的能力。
其信息点分别来自刘大夏回答皇帝的几句话。
“止谓其不尽有常耳”意为没有按照规定的固定时间，这是对前面皇帝“征敛俱有当”的反驳，说明朝廷实际上是随意征收赋税、徭役的。
“即巨在广西取铎木，广东市香药，费固以万计。”其中“广西取铎木，广东市香药”即指向两广一带征收特产，“费固以万计”说明耗费甚巨，多达上万。
“江南困转漕，江北困京操”指江南、江北分别被转漕（转运粮饷）、京操（京团营的操练演习，古代的一种军事行动）这两个事项所困“且所谓月粮、行粮者，半与其帅共之，能无穷耶？”中，“半与其帅共之”是被将帅克扣的一种委婉说法。
参考译文：
十四年(1501年）春正月，陕西发生地震。兵部尚书马文升上疏说：“神祇
最怕灾异之事，陛下应痛加修省。”他劝皇帝说：“积储金帛以备缓急之需，罢止斋戒供奉以避免浪费。将去陕西监督织造羊绒粗衣的内宫官员早日召回京师，以缓解军民生活困扰。”皇帝赞许采纳了这个意见。礼部尚书傅翰率领九卿大臣，就消弭灾祸和时政提出三十一件事，皇帝不予答复。傅翰再次提出说：“民心最容易感化，在于要对他们施以恩泽。陛下所属众臣提出的三十一件事，都是拯救时弊的当务之急，现在提出就办还怕来不及，可我在旁边等待您的裁决满一个月了，您还没有下达决断，这是什么道理呢？”傅翰笫二次提出奏章之后，皇帝才采纳了九卿大臣们的意见。从这以后，凡是南北府九卿大臣提出来的事情，皇帝均批复“可”。三月，保定抚臣献上白鸠作为祥瑞，礼部尚书傅翰上疏弹劾，认为这不合适，皇帝看过这道奏章以后，降诏指责并命令把白鸠送还保定。冬十月，马文升改任吏部尚书。十五年(1502年）正月，考课天下官吏。皇帝在内宫暖阁里召见马文升，告诫他说：“把全国凡是可以朝觐皇帝的官员名单，全都要汇集编制成册，爱卿你要留心逐个访查，既不要放纵太宽，也不要苛责冤枉，该提升的便提升，该罢免的就罢免。”马文升叩拜说：“陛下这样励精图冶，这是祖宗社稷的福分，臣怎敢不遵命！”从此开始朝廷裁汰不称职的官员两千多个人，（刘大夏）补任为兵部尚书。刘大夏一向把安定内部、排除外患当作自己的应尽职责，所以这道命令一下，朝廷内外的人们都心悦诚服。在这以前，刘大夏在广东和广西，一年之中两次乞请退休离职，皇帝都没有允准。这次调回京师，他在朝堂上面谢圣恩，皇帝把他召入内殿，问刘大夏说：“朕一向重用爱卿，而爱卿多次以有病为由加以推辞，这是什么原因呢？”刘大夏回答说：“臣已经老了，而且有病，现今天下民穷财尽，万一有什么不可预料的事情发生，责任就在于兵部。臣自我揣度力有不足，所以推辞。“皇帝默然不语。又过了几天，皇帝又召见刘大夏，问道：“现今征收税队，征发摇役，都比较适当，你为什么还说民穷财尽？”刘大夏回答：“我只是说现今征收税赋，征用摇役，没有一定之规。至于其他的，臣还没有说到。就拿臣在两广来说，朝廷每年向广西要铎木，又在广东收购香药，光这两项费用就在万钱以上。“皇帝说：“那是过去的事情，现在这些征敛都已停止。”有一天，皇帝又问刘大夏：“各个卫所的兵卒是不是都很强悍勇武，可以调用呢？”刘大夏回答：“先前我是说了民穷，而兵卒困乏更甚于百姓，怎么能把这些兵卒看作是精锐之卒！“皇帝说：“兵卒在卫所有月粮，戍守征伐有行军粮饷，怎么能说兵卒生活很苦呢？”刘大夏答道：“江南困于漕粮转运，江北困于京团营的操练演习，其他地方的困难还不止这些。而且，所谓月粮、行军粮饷，有一半都被将帅克扣，兵卒的生活怎么能不困难呢？“皇帝听后，深为叹息，说：“朕在位已经很久，可是这些事情都不知道，怎能称得上是为民做主啊！“皇帝命令九卿大臣，各以其主管的职事，说说在军民百姓中朝廷的弊政，选择可以推行的，再加推行。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分) （佛山二模）
15. B【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。B.“写出了刘季孙不知世事艰难的乐观态度”分析错误，后句“揭厉安知世浅深”应是通过反问写出了刘季孙不管世事深浅的孤傲性格。故选B。
16. ①年少时雄心勃勃，志气高昂，但仕途停滞不前，壮志难酬。“自怜多负少时心”一句就表明了少时壮志，而“多负”则表明壮志难以实现，落得个“自怜”境地。②具有敢于指责当今的勇气，而不管别人如何评论自己。“偶著儒冠敢陋今”写刘季孙敢于指责当下，“轾轩已任人前后”则写出刘季孙任人评说优劣的傲岸品格。③有安邦定国之才能，是一个“慷慨奇士”，但是疾病缠身，以致最终难以实现其抱负。“挟策有思悲慷慨，负新无力病侵淫”写出了刘季孙德行、才智出众，只可惜疾病渐侵身体，最终无力实现抱负。④看重交情，对朋友豪爽，尽管家里贫困，但赠送朋友大方。如“愧君绿绮虚投赠”就写出了刘季孙哪怕自家贫困，但送朋友毫不吝惜的品格。（每个要点 2分，答对三个要点即可得 6分）
【解析】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
首联写刘季孙“著儒冠”而苛责现今，感叹自己未能实现少时的雄心壮志。由此可见，刘季孙是一个少年立志，但壮志难酬的人。
颔联写刘季孙任人评说优劣，并通过反问写出了刘季孙不管世事深浅的孤傲性格。再结合“偶著儒冠敢陋今”，可见刘季孙是一个具有敢于指责当今的勇气，而不管别人如何评论自己的孤傲、洒脱的人。颈联，通过“挟策有思”“慷慨”突出了刘季孙德行、才智出众，只可惜“病侵淫”，最终无力实现抱负。由此可见，刘季孙是一个有安邦定国之才能的人。尾联是写诗人因“家贫”“乏金”而无力回报刘季孙的馈赠，这是从作者愧疚的角度突出了刘季孙哪怕自家贫困，疾病缠身，但送朋友毫不吝惜的品格。由此可见，刘季孙是一个看重交情，对朋友慷慨、豪爽的人。
（三）17.(1)己所不欲，勿施于人。(2)自见者不明，自是者不彰。
(3)鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
三、语言文字运用（20分）
（一）【答案】18. ①异军突起 ②泥沙俱下 ③昙花一现 （3分）
19. 曾经的新东方老师董宇辉，凭借自己的能力实现个人转型，把在线直播变成“课堂”，同时激发“粉丝磁场”，成为了直播带货乃至短视频界的一股清流。（4分）
20. 三个“……的……”的结构，使句子的句式整齐，节奏感强，富有气势；“信手拈来”“整饬华丽”“锦心绣口”集中表现了董宇辉深厚的知识素养，对董宇辉丰富的知识进行赞扬。（4分）
【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，此处语境是指网络直播行业作为一支新的力量突然出现，所以应该用成语“异军突起”，意思是：比喻另一支新的力量突然出现。
第二空，根据下句“水平参差不齐”可知，此处语境是指也难免好坏不同
的人都混杂在一起，所以应该用成语“泥沙俱下”，意思是：比喻好坏不同的人或事物都混杂在一起。
第三空，由上文“一时火爆不等于一直火爆”可知，此处语境是指网红只
火爆一时就消失了，所以应该用成语“昙花一现”，意思是：现比喻事物像昙花那样一出现很快就消失。
【19题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
解答此题方法是划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一个短句出现即可，注意不要丢掉信息，不改变原意。
本句主干句是“董宇辉成为了直播带货乃至短视频界的一股清流”，然后
将几个非主干句提炼出来，为了起强调作用，可以把“曾经的新东方老师”单独成句，接着介绍取得成绩的途径是“凭借自己的能力实现个人转型”，然后介绍途径的具体形式，“把在线直播变成‘课堂’”和“激发‘粉丝磁场’”，最后将这几句话连缀成通顺句子即可。
【20题详解】本题考查学生赏析修辞手法的能力。
文中画横线的句子采用了“……的……”的句式，三句结构相同的句子构成了排比结构，句式整齐，节奏感强，增强句子的气势，更好地体现表达内容，增强文章的说服力。
“信手拈来”的引用，“整饬华丽”的排比，“锦心绣口”比喻，董宇辉能够把修辞手法运用的如此熟练，说明他知识储备丰富，拥有深厚的知识素养，是对董宇辉丰富知识的赞扬。
（二）【答案】21. C 22. ①可以通过体质指数判断；②而且会影响身体健
康；③就会恢复以前的体重。（6分）
【解析】【21题详解】本题考查学生辨析词义的能力。
例句：这句话是段落作者对每一位读者说的话，“你”泛指任何一个人；
无论什么人；无论哪一个人。A.这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。
B. 句中的你是指，“我”看了看另外两个人，但并没有特指看的到底是谁， 因此，“你”的意思是：不明确指明的集团中的某一个体；任何一个；一般的一个。
C. 句意是他的用功让所有人都佩服。“你”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。与例句用法一致。
D. 这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。故选C。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，由前文“怎么判断是否需要减肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空应填写与“如何判断自己是否肥胖，需要减肥”意思相关的内容，再结合后文“体质指数是……”可知，是否需要减肥，需要看体质指数。说明肥胖和体质指数有关。综合分析，本空可填“可以通过体质指数判断”。
第二空，由前文容易得知，本空填写的是“很多人用不吃晚饭来减肥”的
危害。由前一个分句中的关联词“不但”可知，本空应该以“而且”开头。再结合后文“有人就因此得了严重的胃病”可知，这种不健康的减肥方式会生病，给人的身体带来伤害，进而影响健康。因此本空可填“而且会影响身体健康”。
第三空，本空讲 是通过不吃晚饭来减肥的人恢复吃晚饭之后出现的情况。 由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢复吃晚饭后，有些人出现了“反弹”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空应填比“比以更胖”程度稍浅的后果。不吃晚饭的目的是减肥，恢复饮食后，有些人虽不至于更胖，但应该也减不了肥了，会出现不再掉秤，或者恢复“原貌”的情况。因此本空可填“就会恢复以前的体重”。
四、写作（60分）
【答案】例文： 练习 达“熟”练，“熟”练创新“生”
汤临初于《书指》云：“书必先生而后熟，亦必先熟而后生”。
“生”是 “熟”的起始，是最初的“生”命状态，在日复一日的打磨、练习中，方可游刃有余，即为“熟”。然，“熟”并非“生”命的终点，唯以“熟”为基，才可达创造新“生”之境，不止于艺术，“生”命亦是如此，练习达“熟”练， “熟”练创新“生”。“生”即刀新发于硎，尚未经历世间百态的填充，依旧是一个空白的阶段，但却给了“生”命一个丰富圆满的契机，人们在不断的汲取知识与练习之中收获成长。岁律更新、日月其迈，在历史觥筹交错的百转千回间，有积土成物之高峻，有涓滴汇海之浩渺，有颗粒聚沙成塔之广阔。在自然的空白时期，尘埃之力积累一个波澜壮阔的斑斓世界，而在人类历史的一出出折子戏间，亦有三百六十行的万千“生”灵，以前人之力为鉴，在反反复复的唱念做打、横竖撇勾间掌握技能的“熟”练，挣脱“生”的野“生”原始之态，达到一个新的阶段。
“熟”为再“生”的基础。游刃有余，方可参悟“生”命之道，而可更上一楼，做出个人独创，达到新“生”。我们可见《庖了解牛》中的“熟”能“生”巧来修身养性之理；亦可见保全察察之身，不受汶汶之物之干扰的屈原以丰富的“生”命经历打造出开世之举的浪漫主义诗体；我们曾体会“诗的女儿”——风雅的叶嘉莹先“生”以沉淀了几十年的学识创造了中国诗词历史的又一高峰；亦曾领会无数行业的领头羊，以“熟”练的专业学识创造一个又一个黎明神话。
大江泱泱、大潮滂滂、斗转星移沧海桑田之间，一切的“熟”都在为新“生” 奠基，而在“熟”之后，唯有主动破局，果断开局，摆脱固有的束缚，以创造的磅礴伟力方可打造起新“生”的铜墙铁壁。
“生”与“熟”看似对立的表象实则蕴含着统一的思想，不论“生”命的开始是多么“生”，亦可以通过不懈的学习与练习，渡过苦海，达到“熟”之彼岸，而在“熟”的境界中摸索探寻，以累积之力，集各方学识亦可创造出一个世外桃源，让原本世界的荒凉原野中竟来一场甘霖，孕育新兴之芽的萌发，最后可达到“本秀于林”之境地，此为新“生”。人于“生”初只需一苇以航，素履以往达到“熟”，而“熟”之后，亦需敢于破局，突破常规，去实现“生” 命的再“生”。
【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道任务驱动型作文题。
汤临初《书指》中的这句话阐述了学书的过程，体现了他对中国书法艺术中“生”与“熟”的思考。“书必先生而后熟”，“生”是生疏、生硬，“熟” 是熟练、精熟，由生到熟，是刻苦修练的结果，强调的是在书法技艺上所下的功夫。用笔只有达到娴熟的程度，技巧了然于心，才能得心应手，意到笔随。
“亦必先熟而后生”，止于精熟，用笔流走于习惯，看似自如流畅，却缺少变化，显得庸常；注重雕琢，流于技术，囿于成法，看似精巧，却缺少神韵，落于俗套。因此不能停留在“熟”的阶段，而应由熟到生。这里的“生”是别开生面，推陈出新；也是大巧若拙，是生涩率真的意趣，洗净雕饰后的自然本真。“生” 的背后隐藏的是对艺术的执着追求，透射出的是高妙的创造力和艺术境界。从 “生”到“熟”是基础，是继承；从“熟”到“生”是突破，是创新。这句话启示我们为人做事既要勤学不怠，脚踏实地，反复实践，技成于熟，业成于精。又要摆脱束缚桎梏，发挥自己的创造性，另辟蹊径，取得突破。
行文构思时，我们可以写把握“生熟”，开创新境。首先可从书法扩展至绘画，列举齐白石、毕加索等例子论证“生”“熟”间巧妙关系，即先“生” 而后“熟”，在“熟”的基础上，大刀阔斧的“改革”，释放出勃勃的“生” 机与活力；接着列举王国维的人生三境界的例子论证“熟”不是唯一的终点， “生”不是唯一的起点，两者相互转换，共同推向前进；最后结合时代背景，列举复兴号列车、嫦娥奔月、蛟龙入海、北斗组网等例子论证一个国家的复兴与崛起，更是在“生”“熟”间转换、开拓前进的征程。愿我们把握“生熟” 之道，在转换中提升认知境界，精熟创新技艺，绘就祖国江山的美好蓝图。
立意：
1.岂能“熟”而无获，应知生“生”不息。2.“熟”以奠基，“生”以创新。
3.由“熟”至生，生“生”不止。4.以“熟”精毫末，以“生”新耳目。
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