高二语文文学类文本阅读训练题及参考答案(2)
http://www.newdu.com 2022-10-12 互联网 佚名 参加讨论
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参考答案
1．C
2．C
3．①敢于开拓进取。孙少安和秀莲对两千五百元钱用途的分歧，衬托出孙少安这种品格；②好学、有远见。孙少安在城里拉砖时，已把烧砖的整个过程和基本技术都学会了；③理解关心群众。孙少安与田万江老汉在拴牲口窑洞里的对话，体现了他对群众的理解和关心。
4．①交代故事发生的时代背景。如开头一段中概括地写“春天”和“大面积地解冻了”，就是为了交代改革开放初期农村生产责任制改革大面积推广的社会环境。②衬托人物心理，表现人物个性。如月夜景物描写，表现了主人公期待砖窑点火的兴奋与激动以及对未来美好生活的向往。③寄予深刻寓意，预示创业成功。如结尾处写点火场景，就暗含一种成功的寓意，“希望”与“升起”令人回味，留给读者无限想象的空间。
【解析】1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
C.“父亲孙玉厚的懦弱反衬出孙少安的果敢”错，这句话并不是表现孙玉厚懦弱，表现的是老人的开明和对儿子的尊重和信任，所以反衬说法不成立。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。
C.“自言自语的心理描写”错误，自言自语是语言描写。
故选C。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
从人物身份角度来看，孙少安是农民，是村干部；从情节来看，小说主要写孙少安建砖窑，孙少安与田老汉的对话。具体来看，“秀莲一门心思要拿这钱箍几孔新窑洞”，“少安想拿这钱作资金，开办一个烧砖窑”，这是写孙少安和秀莲对两千五百元钱用途的分歧，以此衬托出孙少安敢于开拓进取的性格特点；
“少安在城里拉砖时，已经把烧砖的整个过程和基本技术都学会了”，拉砖之时就学会烧砖的技术，这写出他的好学、有远见；
孙少安与田万江老汉在拴牲口窑洞里的对话，他说“大叔，我知道你心里难过……再说，这些牲灵都在村里，你要是想它们，随时都能去看望哩……”，能够理解万老汉对牲灵的感情，用恰当的话安慰他，孙少安的话体现了他对群众的理解和关心。
4．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
本题第一处环境描写在开头“八十年代的第一个春天，中国社会生活开始大面积地解冻了”，“八十年代第一个春天”直接写出了时间；“解冻”一语双关，既指春天大地解冻，又指土地改革开始全面推广。所以这处描写既指自然环境，也指小说的社会背景，交代改革开放初期农村生产责任制改革大面积推广的社会环境。
第二处环境描写是“皎洁如雪的月光洒在窗户上，把秀莲春节时剪的窗画都清晰地映照了出来：一只卷尾巴的小狗，两只顶架的山羊，一双踏在梅花枝上的喜鹊……”，联系上下文可知，这处描写主要表现少安兴奋喜悦的心情，因为明天他们家的窑就要点火了；而“月光”“小狗”“喜鹊”等也表现他对未来的美好憧憬。这处环境描写衬托人物心理，表现人物个性。
第三处环境描写“庄严地点燃了那团希望的火焰。清晨，在双水村上空，升起了一片浓重的烟雾”，这处描写具有象征意义，“火”代表希望，“升腾”预示着创业的成功。以省略号结尾，留给读者无限想象的空间。
5．B
6．C
7．（1）芳官脾气倔强。干娘克扣她的月钱，还用剩水给她洗头，她不服气，便和干娘顶撞起来。
（2）芳官聪明伶俐。袭人让她给宝玉吹火腿鲜笋汤，她照着袭人的指点吹了几口，非常妥当。
（3）芳官长相漂亮。她在戏班中演正旦，文本中宝玉也说她“这本来面目极好”。
（4）芳官爱玩淘气。麝月说她昨日摆弄钟表的坠子，半日就坏了，确实该打。
8．劝架成功的原因：①麝月首先谈园子里的规矩——女儿分了岗位，管理权就不在自家父母了，不能在主子屋里教导女儿。②然后举例说坠儿娘吵闹未受到处罚是因为她们未将此事上报，如果向上报告，婆子会受罚，点明吵闹的后果。③接着谈宝玉此时的处境——才好了些，连她们都不敢大声说话，哪轮到到婆子们无法无天，眼里没了主子。④最后站在芳官的立场上，没这个“娘”也不怕粪草埋了，让婆子认清自己的位置。
麝月的形象：麝月理性聪慧，劝架的一番话头头是道; 细心明察，她知道芳官弄坏了钟表的坠子，并说该打；从全书来看，麝月的脾气秉性与袭人相似，体贴周到，安分守己，对宝玉尽心尽力。
【解析】5．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“又跑过去巴结她”说法错误。文中没有写干娘巴结芳官，而是写她进屋主动要求吹汤，想巴结袭人晴雯等大丫头。
故选B。
6．本题考查学生对经典名著基本内容的把握能力。
A.“做了栊翠庵妙玉的徒弟”说法错误，应该是做了水月庵智通的徒弟。
B.“红娘是明代王实甫《西厢记》中的人物”说法错误，王实甫是元代剧作家。
D.“在王熙凤面前添油加醋”说法错误，王善保家的在王夫人面前说晴雯的坏话，导致晴雯带病被赶出。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
在选段中，芳官的形象很有特色，主要表现在以下方面：
（1）脾气倔强。虽然如宝玉所说，芳官“少亲失眷”，但面对娘克扣她的月钱，还用剩水给她洗头，她没有一味忍受，而是表现出反抗的精神，敢于顶撞干娘。
（2）聪明伶俐。芳官会唱戏，而且学习东西特别快，袭人让她给宝玉吹火腿鲜笋汤，她照着袭人的指点吹了几口，非常妥当。
（3）长相漂亮。芳官正是豆蔻年华，她在戏班中演正旦，文本中宝玉也说她“这本来面目极好”。
（4）爱玩淘气。通过麝月说她“昨日摆弄钟表的坠子，半日就坏了，确实该打”可知，芳官对事物有着孩子般的好奇心，体现出她爱玩淘气的一面。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）麝月之所以能劝架成功，是因为她所说的话有理有据，打到了婆子的痛处。这主要体现在以下几个方面：
麝月首先谈园子里的规矩——女儿分了岗位，管理权就不在自家父母了，不能在主子屋里教导女儿。而婆子在宝玉的房中教训芳官，明显是违反了园子里的规矩。麝月首先指出婆子违反规矩，是没有道理的一方，这就从道德上占了上风。
然后举例说坠儿娘吵闹未受到处罚的原因。因为前面有坠儿娘吵闹未受到处罚的事例，所以婆子们有些有恃无恐。但麝月在此指出坠儿娘吵闹未受到处罚是因为她们未将此事上报，如果向上报告，婆子会受罚。这就警告芳官的干娘不要以为自己的行为可以不受惩罚，点明吵闹的后果。
再谈宝玉此时的处境。宝玉作为贾府中最尊贵的人物之一，此时才好了些，连她们都不敢大声说话，如果因为芳官的干娘的吵闹而又让病情恶化，这个责任是她担待不起的。
最后，指出婆子现在的位置，让她认清形势，不要以为以为芳官离开她就不行。这是站在芳官的角度来说的。麝月说“他不要你这干娘，怕粪草埋了他不成”，这就点到了问题的关键，芳官离开她这个干娘一样可以在贾府生活。
正是通过这些有理有据的话，让婆子老实了下来。
（2）从麝月劝架这一过程，其中展现了她的人物特点：
首先，麝月理性聪慧。从她劝架中所说的话，有理有据，分析得头头是道。既指出了婆子在主子房中教训女儿不合规矩，而且她的吵闹可能让宝玉旧病复发，这个责任她担待不起；又指出她不要学习坠儿娘吵闹的先例，如果宝玉房内的丫头将他们吵闹的事情上报，她会受到责罚。
其次，她细心明察，在晴雯说没听到钟声，因而忘了宝玉到了吃饭的时间，这些都是因为有人将钟表弄坏了。她知道芳官弄坏了钟表的坠子，并说该打，足见她平时观察细致，对事细心。
最后，联系小说的全书来看，麝月的脾气秉性与袭人相似，宝玉也说她“公然又是一个袭人”，她体贴周到，安分守己，对宝玉尽心尽力。在贾家衰落后，她是宝玉、宝钗落魄后依然还在身边服侍的人。
9．B
10．D
11．①古道热肠，至真至纯。荣老爹陪同闻一多去找房子，屋主不在乎租金多少将自己新建的房子租给闻先生，荣瑞红送饵块等，这些行善举、做善事的行为，体现了中华传统文化中的互相尊重、互助友善。②谨行勤奋，躬身革命。闻先生带着几个年轻人自己装修房子，展现了闻一多先生代表的西南联大人为追求真理不畏艰苦的精神风貌，体现出中华传统文化中坚韧不拔的力量。③敬畏传统，传承传统。瓦猫“开光”过程的庄严肃穆，寄托了龙泉镇人对平安幸福生活的向往。这体现闻先生和龙泉镇人对“礼”的敬畏与坚守。④邻里相亲，守望相助。从文末闻太太和冯太太煮饺子时聊天的内容，可以看出她们相互关心，相互牵挂。这体现出中华传统文化中守望相助的情怀。
12．①虚构宁怀远、匠人祖孙等人物，创造了一个关于瓦猫的动人故事，丰富了小说的内容，吸引了读者的阅读兴趣。②抗战时西南联大师生艰难复建研究院所的情节，是对历史的生动再现，增加了小说的真实性，可以让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力。③两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。
【解析】9．本题考查学生对小说相关内容的理解把握能力。
B.“小说气氛轻松愉快”错误。闻一多等人来租房时，荣昌德老汉说最近来我们镇上问的，都是昆明城里的教授和学生，日本人的飞机把读书人都折腾坏了，全城都在跑警报。可以看出小说的气氛并不轻松。
故选B。
10．本题考查学生赏析文中的艺术形象及分析文章思想情感的能力。
D.“意在揭示西南地区人们的迷信和无知”说法有误。根据文中所描述的当地风俗是建了房子都要请尊瓦猫才算清净以及研究所建成后请尊瓦猫，可知瓦猫寄托了龙泉镇人对平安幸福的美好生活的向往与镇宅纳福、驱邪避害的美好愿望，而非迷信无知。
故选D。
11．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。
《瓦猫》的故事叙述不疾不徐，贯穿其中的是一个“情”字，人与人之间的相识、相知、相守，在有限的叙事空间中创造了无尽的情感维度，展现了中华传统文化中那些人与人之间团结友爱、互帮互助的人际关系。如“荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去……全城都在跑警报。走，我陪你去问一问”“荣老爹就说，他们开不了伙。囡儿，新烧的饵块，给他们送些去”“闻先生客气，要给她钱。她躲过去”等情节和当地人行善举、做善事的行为，体现了古道热肠，至真至纯的性情和中华传统文化中的互相尊重、互助友善的品质。
根据原文“要装修这个房子，镇上不缺人手。可这闻一多先生，一个瓦匠窑工也不请。他和另一个姓朱的先生，撸起袖子，带着几个年轻人，自己干”可知以闻一多先生为代表的西南联大人不畏艰苦的自立自强精神，而他们盖这房子是为了修建研究所，这体现了他们即使在战乱不安的情况下，也要追求科学真理，这体现了他们“鞠躬尽瘁，死而后已”的为追求真理不畏艰苦、谨行勤奋、躬身革命的精神力量。
根据文中所描述的当地风俗是建了房子都要请尊瓦猫才算清净，以及文章对于研究所建成后当地人帮忙请尊瓦猫的详细情节，可以从中看出瓦猫寄托了龙泉镇人对平安幸福的美好生活的向往与镇宅纳福、驱邪避害的美好愿望。作为统领全书的书名，瓦猫代表了一种美好的愿景，它是庇佑匠人，呵护生命的神兽，同时也是历史的谛视者与展望者，联结着莽莽过去和无尽未来。“请瓦猫”不只是那一只陶器本身，这其中更重要的是一种礼仪形式，而这体现了闻先生和龙泉镇人对“礼”的敬畏与坚守。
文章最后，“当晚上，闻太太将冯太太从弥陀寺请过来，说一起包饺子，庆乔迁之喜”“等我这忙完了也去看看”等语句体现的则是“冯太太”“闻太太”等客居异乡的知识分子及其家眷们在异乡互相关心、牵挂的守望相助情怀。
12．本题考查学生分析文本写作手法作用的能力。
小说《瓦猫》采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，首先指出虚构的内容和非虚构的内容。宁怀远、匠人祖孙是虚构的，通过宁怀远、匠人祖孙创造了一个关于瓦猫的故事，使文章富有想象力，丰富了抗战时期西南联大师生艰难复建研究院的内容，吸引了读者的阅读兴趣。
非虚构的内容则是抗战时期以闻一多为代表的西南联大师生在龙泉镇复建研究所的情节，这是历史上真实存在的事情，小说再现历史，增加了小说的真实性。并且文中有对闻一多外貌、语言和动作描写，通过寥寥数语刻画了闻一多先生的形象，让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力，以及闻一多先生一路跋涉，筚路蓝缕的艰辛。
虚构化的情节和非虚构化的情节二者相互映衬，非虚构化的情节为小说提供了更为广阔和厚重的历史背景，而虚构化的内容所创造的瓦猫的故事则是西南地区独特的风土人情，二者相结合，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。
13．A
14．A
15．①表面含义：“他”走的那条路，从“宽阔平坦”的康庄大道到“越来越窄，满地小石子，硌得脚生疼”的逼仄阴暗路，最后又是柳暗花明的“宽阔平坦”之路。
②深层含义：小说通篇使用了象征手法。“路”暗指“人生之路”，一路充满风险、阴暗、诱惑、死亡，但或有领路人引领人们走出m困境，寻得光明。
16．①突出人物形象。将“同路人”与“他”进行对比。“同路人”助纣为虐，很容易受到诱惑，突出“他”正义凛然，意志坚走，坚贞高洁。②彰显小说主题。将“同路人”对待女友的前后态度进行对比。“同路人”寡诺轻信，虚情假意、女友的翻脸无情等，彰显小说主题：做人要清清白白；道德卑下者终被弃，坚守理想者必柳暗花明。
【解析】13．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“突出了人物的落寞与凄凉”理解错误，应是突出人物的“神圣与高贵”。
C.“虽然很熟悉，但无须深交”理解错误，“他”与“提灯人”并不熟悉，“提灯人”是一种象征，指引“他”走出困境。
D.“都强调‘外物’的重要性，即成功很大程度上取决于外部力量”理解错误，小说强调的是成功很大程度上取决于人内心的意志力。
故选A。
14．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“劳动大众”错，小说中的“推车人”是一个负面形象，应该是象征现实生活中的苟且之人。
故选A。
15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
结合“他从乡下出发，历尽千辛万苦，终干踏上了眼前这条笔直宽阔的大路”“前行的路越来越窄，满地小石子，硌得脚生疼”“终于，雨过天晴，路也恢复了原先的宽阔平坦”可知字面上的意思是“他”走的那条路，从“宽阔平坦”的康庄大道到逼仄阴暗路，最后又是柳暗花明的“宽阔平坦”之路。
同时“路”又有象征意义，“跟我走吧，美丽的姑娘。同路人适时开口，声音比姑娘还甜”“再次起程。中途又有人来抠路旁的砖，这次他没阻止，甚至还给来人搭手帮忙”“他一激灵，停下脚步，重新回到大路上”“他打了一个寒战，站在雨中，有些茫然”“提灯人向他招手，他亦步亦趋小心跟随着”小说中写“他”一路走来，遇到“同路人”“推车人”“姑娘”“女人”“提灯人”，充满风险、阴暗、诱惑、死亡，也有领路人的引领，最后终于走了出来，这时已是七八十岁的年纪，将“他”的一生进行浓缩，“路”暗指“人生之路”。
16．本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。
本文主要讲“同路人”与“他”进行对比，结合“同路人暗暗捏了他一下，过来打圆场。好说好说，少一两块砖看不出来的。推车人把烧鸡转而递给同路人，外加几瓶啤酒。同路人帮着推车人把防护墙上的泡沫砖掀下几块，放到推车人的空车里”可知“同路人”助纣为虐，很容易受到诱惑，突出“他”正义凛然。
第二种对比，结合“跟我走吧，美丽的姑娘。同路人适时开口，声音比姑娘还甜”“同路人手快，一把抢过来就跑。女友怒了，追上去就扑打。两个人扭成一个球，滚来滚去，从路基的缺口处滚下去了”可知，将“同路人”对待女友的前后态度进行对比。对比手法的运用同时也可以彰显主题，做人要清清白白；道德卑下者终被弃，坚守理想者必柳暗花明。
17．A
18．B
19．①正衬。管黔敖、禽滑厘在先生思想的指导下忙于储备防云梯的物资和制作连弩，学生积极备战的行为衬托出墨子反抗强暴的正义形象。
②反衬（对比）。曹公子的空喊“民气”，只尚“空谈”反衬出墨子为止战抗战脚踏实地、讲求实效的“实干家”形象。
20．①墨子到楚国劝阻公输班的举动是为了阻止战争给两国百姓带来伤害，这既体现了他的“兼爱”思想，也体现了他反对侵略战争的“非攻”主张；
②同时他没有把希望完全寄托于游说，而是让学生做了充分的守城准备，以武止战，这是他“非攻”思想的深化。
【解析】17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A．“助宋伐楚”错，文中提到“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点儿小聪明，兴风作浪的。造了钩拒，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢”，意在表明墨子是要去“阻楚伐宋”。
故选A。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B．“小说在塑造人物方面运用了动作、外貌、语言、心理等描写手法”，其中“心理描写”错。出南关后的情节有动作描写，如“草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚”；外貌描写如“远远地望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了”；语言描写如墨子的话“不过他听不听我，还是料不定的。你们仍然准备着，不要只望着口舌的成功”。并没有心理描写。
故选B。
19．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
正衬是利用与主要形象相类似的次要形象从正面衬托主要形象。墨子是小说中的主要形象，管黔敖、禽滑厘是次要形象。管黔敖、禽滑厘这些次要人物在先生思想的指导下忙于储备防云梯的物资和制作连弩，用他们积极备战的行为衬托出主要人物墨子反抗强暴的正义形象。
反衬指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。作为墨子学生的曹公子的空喊“民气”，只尚“空谈”, 止于口舌、囿于空想，反衬出老师墨子为止战抗战脚踏实地、讲求实效的“实干家”形象。
20．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
墨子克服重重困难，不畏艰难，背着干粮赶路，草鞋磨碎，破布包脚，脚上起茧起泡，他毫不在意，到楚国劝阻公输班的举动是为了阻止战争给两国百姓带来伤害，这既体现了他的“兼爱”“非攻”的思想，爱天下所有的人，反对侵略战争，维护人类和平。同时在小说最后说：“不过他听不听我，还是料不定的。你们仍然准备着，不要只望着口舌的成功。”他没有把希望完全寄托于游说，而是让学生做了充分的守城准备，以武止战，虽然追求和平，但也要做好充分的战斗准备，这是他“非攻”思想的深化。
21．C
22．C
23．①妄自尊大：阿Q是个极卑微的人物，而未庄人全不在他眼里；以为自己的儿子将来比你阔得多；进了几回城，更觉自负，甚至瞧不起城里人；当别人嘲笑他头上的癞头疮疤时，他以此为荣，还说：“你还不配……”
②自轻自贱：阿Q在未庄被闲人揪住辫子在墙上碰头而且要他自认为“人打畜生”时，他就说“打虫豸”；而且他还自以为他是第一个能够“自轻自贱”的人。
③自欺欺人：阿Q在与人打架吃亏时，心里想的是“我总算被儿子打了”；他赌博赢得的洋钱被抢，就自己打自己的嘴巴，好像被打的是“另一个”。
24．①阿Q自轻自贱承认自己是“虫豸”，妄自尊大，嘲笑未庄人没见过世面，盲目自尊对犯忌者怒目而视等小丑般的表现，滑稽可笑；
②阿Q地位低下，赌博被欺压，缺点被嘲笑，做工被压榨，反映了当时底层人民贫苦卑微的生活现状，令人感到悲哀。
③“笑中含泪”既增加了小说的趣味性和讽刺性，也让小说的思想具有深刻性和批判性。
【解析】21．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“不是一个独特的个体，而是一个集合体形象；阿Q精神也不是特定时代的产物，而是人性普遍的弱点”错误，阿Q既是一个独特的个体，也是一个集合体形象；阿Q精神是特定时代的产物，也是人性普遍的弱点。
故选C。
22．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。
C. “本文用悲剧性艺术因素，叙述一个喜剧性的故事”错，它是用喜剧性艺术因素，叙述一个悲剧性的故事。
故选C。
23．本题考查学生筛选并概括信息的能力。
根据“阿Q又很自尊，所有未庄的居民，全不在他眼睛里，甚而至于对于两位‘文童’，也有以为不值一笑的神情”“他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人”“未庄人真是不见世面的可笑的乡下人呵，他们没有见过城里的煎鱼”“‘你还不配……’这时候，又仿佛在他头上的是一种高尚的光荣的癩头疮，并非平常的癩头疮了”可知，妄自尊大。
根据“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”“他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了‘自轻自贱’不算外，余下的就是‘第一个’”可知，自轻自贱。
根据“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”“他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热刺刺的有些痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是别一个自己，不久也就仿佛是自己打了别个一般，——虽然还有些热刺刺，——心满意足的得胜的躺下了”可知，自欺欺人。
24．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
阿Q地位地下，却把所有未庄的居民不放在眼，嘲笑未庄人没见过世面；对别人的嘲笑，他像个小丑一样“照例的发了怒，他怒目而视了”，被别人打，说“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”，他的自轻自贱、盲目自尊的表现，滑稽可笑；
根据“阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，春米便春米，撑船便撑船”“身上有几处很似乎有些痛，似乎也挨了几拳几脚似的，几个人诧异的对他看。他如有所失的走进土谷祠，定一定神，知道他的一堆洋钱不见了”“哙，亮起来了”“原来有保险灯在这里”可知，阿Q地位低下，赌博被欺压，缺点被嘲笑，做工被压榨，反映了当时底层人民贫苦卑微的生活现状，令人感到悲哀。
“笑中含泪”增加了小说的趣味性和讽刺性，鲁迅用这种“笑中含泪”的艺术增加小说思想的深刻性和批判性，更能引发人们的思考。
25．B
26．B
27．①第一处：“托一紫砂壶”“摇一雕花扇”，暗示其经济状况宽裕；“迈着碎步”“边走边眯上眼‘呲溜’一口”“咂咂嘴”“哼出一段字正腔圆的京腔来”，一连串的动作描写，勾勒出窑二的惬意，突出窑二在马行因讲诚信、相马技术高超成为人人信赖且尊敬的“中间人”的形象。②第二处：“紫砂壶”“雕花扇”变成“泥壶”“纸扇”，暗示经济状况每况愈下。“八字须，瓜皮帽，长袍马褂”，符合“中间人”职业身份。“边走边哼”“接着哼”，暗示窑二因无钱财继续给儿子治病，被迫拿自家的马去行骗，表面镇定自若实则内心不安。
28．①开头三段不避其繁，交代小说社会环境，让读者更深切地感受到马行的风俗，使得小说更具地域性与历史感，为窑二出场做铺垫。②结尾三段写一马二人俱死的悲剧结局，并通过对话交代原因，为了给得怪病的儿子治病，窑二在老婆的强逼下将自家的马牵去行骗。写出窑二内疚、悔恨之情，表现窑二良知未泯，从而给人启示：诚信做人，诚信经商。
【解析】25．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“根源在于他的儿子得了怪病，就是倾家荡产也治不好”错误，根源是窑二丢弃了作为“中间人”的职业操守。C.“后因此马外形极好而用高价买下”不合文意，胖子用高价买下的原因不是“马外形极好”，而是对窑二的充分信任。D.“可见她是个利欲熏心的女人”理解错误，“窑二的老婆逼迫窑二牵自家的病马去马行卖”是为了给儿子治病，不能得出“她是个利欲熏心的女人”。故选B。
26．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“刻画了窑二坚持原则的形象特点”分析错误，窑二因家庭原因用自家的病马去行骗，他不想退马所以这么说。故选B。
27．本题考查学生鉴赏人物描写的能力。第一处，“左手托一紫砂壶，右手摇一雕花扇”，“紫砂壶”“雕花扇”说明窑二经济宽裕；“托”“摇”“迈着碎步”“边走边眯上眼'呲溜’一口”“咂咂嘴”“哼出一段字正腔圆的京腔来”，这些动作描写活画出窑二的悠闲自在和惬意，这是因为“在窑镇马行，窑二的名头极是响亮”“窑二入行十年，相马无数，从来没有发生过一例退马事件，这让窑二的头上罩上了一层无形的光环”，这段描写突出窑二在马行因讲诚信、相马技术高超成为人人信赖且尊敬的“中间人”的形象。第二处，“左手泥壶，右手纸扇”，“紫砂壶”“雕花扇”变成“泥壶”纸扇”，说明窑二经济状况不如以前；“瓜皮帽，长袍马褂，干净利落”，这是典型的中间人打扮，说明他要揽生意了；“边走边哼”“窑二笑着点点头，答一声，来啦。接着哼”，窑二这“哼”明显有刻意的成分，“笑”也有掩饰的意思，暗示窑二因无钱财继续给儿子治病，被迫拿自家的马去行骗表面镇定自若实则内心不安。
28．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。开头三段写马行的情况，“窑镇东南有一方地，跑马场大小，四周围以木桩。空地里也到处是木桩，一根根杵在那儿，极似兵戎相见的战场”，交代马行的大小，里面的具体情况；“‘马行’逢三六九吉日开集，开集时，十里八乡的马贩子便云集于此，极是热闹。‘马行’里的交易，并不是一手交钱一手交货，靠的是‘中间人’撮合”“一般成功一桩买卖，双方都要付给‘中间人’一些佣金”“要做一个上得台面的‘中间人’，起码得具备两个条件……可别小瞧了这三招，没有几年的工夫是学不来的”，写马行的交易情况，交代小说社会环境，让读者更深切地感受到马行的风俗，使得小说更具地域性与历史感，为窑二出场做铺垫。结尾三段写胖子“竟在一天夜里把自己挂在了马行的一根木桩上”，“窑二听了这事，一跺脚，长叹一声，再不去马行。数日之后，窑二也一病不起”，眼看也不行了，交代了一马两人俱死的悲剧结局；然后写了窑二和妻子的对话，“窑二的老婆抹着泪坐在床头，望望窑二，又望望得了怪病倾家荡产也治不好的儿子，凄切道，都怪我，不该出了这等馊主意，逼你牵了自家的马去骗人啊。窑二摇头，幽幽地说，不怪你，怪我自己，一个七尺男儿竟不能养活妻儿，却要靠这等手段害人害已，还有何面目苟活于世啊！”，通过对话交代原因，为了给得怪病的儿子治病，窑二在老婆的强逼下将自家的马牵去行骗。“还有何面目苟活于世啊！”“言毕，两行浊泪爬上了面颊”写出窑二内疚，悔恨之情，表现窑二良知未泯，从而给人启示：诚信做人，诚信经商。
29．A
30．D
31．海明威的这句话激励人们战胜生活中的磨难，做生活的强者，这在盛以芳身上有着明确而集中的表现：①盛以芳是独生女儿，幼时患小儿麻痹症落下腿疾，但她不以为意，帮家里做力所能及的事，对爱情婚姻生活充满憧憬。②面对丈夫卢进良的移情别恋，痛苦之余，毅然选择与女儿相依为命﹔拒绝丈夫给的“一沓钱”，表现了自尊刚强的品格。③丈夫离她而去、父亲意外死亡，盛以芳把全部精力放在培养女儿身上﹔她理解女儿回到父亲身边的选择，坦然面对生活。
32．①以“当归蛋”为题，可以绾结小说情节。“当归蛋”串联起故事的主要情节和主人公的主要活动，是小说行文的线索。②以“当归蛋”为题，可以凸显人物形象。“当归蛋”见证了主人公盛以芳对甜蜜爱情的向往以及对不幸与磨难的挑战。③以“当归蛋”为题，可以蕴藏主题思想。“当归”喻示人们，在经济快速发展的时代，当责任、忠诚等品质以及亲情受到很大的冲击时，应呼吁这些美好的品质和情感的回归。
【解析】29．本题考查学生对小说特定内容的理解的能力。
A.“也是个迷信盛行的所在；后者是盛以芳父亲死亡悲剧的主因”的判断过于武断。“抗日阵亡英雄纪念碑和观音庙”可视为一种地方文化现象，是人们寄托思想情感的载体罢了，人们到观音庙烧香、还愿等也不一定就是迷信的行为或表现，因此，“是盛以芳父亲死亡悲剧的主因”的说法无法成立。
故选A。
30．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“卢进良是个有情义和责任感的男人”之说值得推敲。“有情义”就应该“糟糠之妻不下堂”，而不去移情别恋；资助已经考取大学的女儿完成学业，给她买房、配车，安排其在自己的公司实习，固然是他“有责任感”的体现，但对残疾的妻子，卢进良的“责任感”不能体现。
故选D。
31．本题考查学生理解重点句子含义的能力。
“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你。”人们不能被牛挑死，所以要全力以赴战胜牛，绝不能向牛屈服。海明威的这句话激励人们战胜生活中的磨难，做生活的强者，这在盛以芳身上有着明确而集中的表现：
盛以芳是独生女儿，幼时患小儿麻痹症落下腿疾，但她不以为意，“卢进良的身影一出现，一抹红晕就在盛以芳脸上荡漾开去……盛以芳呢，只上街，心就小鹿般乱撞，若非幼时患小儿麻痹症落下腿疾，说不定早已扑进他怀里”，盛以芳没有被命运的不公打倒，而是乐观坚强，帮家里做力所能及的事，对爱情婚姻生活充满憧憬。
“终于有一天，卢进良摊牌了，他在长沙找了个年轻漂亮的女大学生。盛以芳搂着女儿，几欲晕倒……卢进良递给盛以芳一沓钞票，她打落在地”，面对丈夫卢进良的移情别恋，痛苦之余，毅然选择与女儿相依为命﹔拒绝丈夫给的“一沓钱”，表现了自尊刚强的品格。
“老盛……某日到观音庙烧香，失足跌落河中，淹死了”“盛以芳带着女儿，守着小店……盛以芳租一间便宜房子，蹬一辆踏板三轮车，行遍三街九巷十八弄，叫卖稀粥、馒头、当归蛋，风雨无阻。一晃六年过去，女儿高中毕业”，丈夫离她而去、父亲意外死亡，盛以芳把全部精力放在培养女儿身上﹔“四年后，平静的生活又被打破，女儿的决定给了盛以芳当头棒喝，大有世界末日来临之感。
但她知道，即便是其他城市，他也会联系女儿的，毕竟他条件优渥，能给女儿更好的前程……望着女儿远去的背影，盛以芳擦干泪水，一脸云淡风轻”，她理解女儿回到父亲身边的选择，又开始卖当归蛋，坦然面对生活。
一次又一次是生活打击，盛以芳都挺了过来，没有被生活打倒，她战胜了生活，成为生活的强者。
32．本题考查学生分析小说题目意蕴的能力。
从情节上看，“当归蛋”串联起故事的主要情节和主人公的主要活动，书中主人公以当归蛋为媒介结婚生子，后来丈夫又因做当归蛋生意移情别恋，女主人公又凭当归蛋买卖供养女儿读书考大学，女儿离开后继续卖当归蛋为生，以“当归蛋”为题，绾结小说情节，是小说行文的线索。
从人物塑造看，以“当归蛋”为题，可以凸显人物形象。“当归蛋”贯穿了女主人公的一生，既见证了主人公盛以芳对甜蜜爱情的向往，也见证了生活给予他的的种种不幸与磨难，更见证了她一步步战胜各类挑战的顽强精神。
从主题上看，“当归”，应当回归，归来。这喻示人们，在经济快速发展的时代，当责任、忠诚等品质以及亲情受到很大的冲击时，不管生活发生了多大的变化，这些美好的品质和情感都应当回归，做人当有责任，要保持本色不变。以“当归蛋”为题，蕴藏了主题思想。
33．A
34．C
35．①几个孩子听、看老婆子哭诉贯穿全文，起到线索的作用。
②孩子见证了老婆子的哭诉和各色人等的表现，推动了故事情节的发展。
③小说中孩子却同情地围在老婆子的身边听她哭诉，反衬出其他人的冷酷无情。
36．①希望人与人之间互相关爱，富有同情心。
②希望结束军阀混战，人民过上安定的生活。
③希望人们觉醒，丢掉冷漠，同情底层的人们，共同抗争，医治旧中国。
【解析】33．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。
A.“贵夫人、学生、农人、工人、商人、孩子没有人同情她”错误。以偏概全，小说描述老婆子对不同人的哭诉，内容不相同，反映的社会现实不同，人情冷暖也不同。贵夫人、商人冷漠；学生诅咒战争，是同情；工人同情又有点冷漠；孩子是同情。
故选A。
34．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“在黑夜中，小说主人公老婆子终于清醒了，她要反抗这个黑暗的社会”错误。从原文“她气息奄奄地睡在城脚下，她心的未曾全灭的光，为她家中的白发丈夫似乎还得望着明日”来看，“她心的未曾全灭的光”是因为她还挂念着家里生病的丈夫，“她要反抗这个黑暗的社会”属于脱离文本的过度解读。
故选C。
35．本题考查学生理解小说中艺术形象作用的能力。
从小说的线索来看，“几个孩子听得悲伤”“可是他们都同情地围在她的面前。钉住眼睛看她涌流出来的大泪。食指放在口里，不发笑声”“眼前仍留着几个孩子，呆呆地”“可是她的眼前，仍是几个孩子”“在老婆子的眼前，仍是几个不懂事的孩子”“孩子们也抬头看着商人的脸孔”“而这几位听呆的孩子：有的抖抖他的衣袋……”“孩子们一听到问刀，惊怕了。逃散了”，从故事的发生到最后，几个孩子一直在场，听、看老婆子哭诉，起到线索的作用。
从情节的发展来看，“在老婆子的眼前，仍是几个不懂事的孩子”“孩子们也抬头看着商人的脸孔”“而这几位听呆的孩子：有的抖抖他的衣袋……”“孩子们一听到问刀，惊怕了。逃散了”，孩子见证了老婆子的哭诉和各色人等的表现，推动了故事情节的发展。
从小说的主题来看，老婆子哭诉自己的不幸遭遇，贵夫人、学生、农人、工人、商人反应不同，贵夫人、商人的冷漠；学生诅咒战争，是同情；工人同情又有点冷漠；农人想当然地认为她的大儿子还活着，还不是最苦的；只有孩子的自始至终同情地围在老婆子的身边听她哭诉，反衬出其他人的冷酷无情。
36．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。
由贵妇人以及商人的冷漠，以及孩子对老妇人的同情可知，作者希望人与人之间互相关爱，富有同情心。
由老妇人大儿子死去的原因，以及学生对战争的诅咒“我们应当反对战争！”“战争的罪恶呀！落到老婆子的身上了！”可知，作者希望结束军阀混战，人民过上安定的生活。
由农人对老妇人的态度“农人们听的不满意，有的说：‘不小心，不小心。山上我们一年要去整百次，那里会跌落岩壁？’”、工人的态度“一边也匆忙地走去了。只回过一两次的头来，但不想续知她的哭诉了”可知，同为社会底层人物，农人、工人对老妇人的态度虽有同情也有着冷漠，作者希望人们觉醒，丢掉冷漠，同情底层的人们；由作者“生命是在递变的，人与社会应当也走着在无限的前进的途程中，我‘希望‘是如此”，作者希望人们共同抗争，医治旧中国。
37．C
38．B
39．①一是指母亲和媳妇认为“儿子”担任单位审批科科长长时间不吃肉，应是得了什么心病。②二是指“儿子”担任审批科科长后的心理负担，害怕自己也如两个前任一样，担心自己不能禁住最喜欢的东西的诱惑。
40．①设置倒叙，造成悬念。小说开头写“儿子”忽然打电话给母亲说要吃肉，然后再慢慢交代“儿子”想吃肉的过程，这里运用倒叙手法，构成悬念，引起读者阅读兴趣。②利用插叙，丰富内容。小说插叙了“儿子”小时候、工作及成家后极喜欢吃肉的情况，既突出了“儿子”的形象特点，又与后面“儿子”突然不吃肉形成对比。③叙述有波澜，情节不断蓄势，层层推进。小说先写“儿子”不管哪个人生阶段都极喜欢吃肉，但后来一块肉都不吃了，现在又想吃肉且吃了大半盘红烧肉，感到十分满足，最后才托出如此转变的原因。
【解析】37．本题考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。
C．“但都对此持支持态度”分析错误，从文中媳妇听说后的笑声母亲笑得前仰后合，可以看出她们是不相信“儿子”能够做到的，持的是怀疑态度；而孙子则是“一手夹着肉，一只手伸出大拇指高高地竖着”，说明只有孙子可能支持。
故选C。
38．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“意在突出母亲年老的特征”分析错误，根据后面“母亲才小心翼翼地问，你今天咋了？妈心里咋这么担心呢”的信息可知，主要突出母亲的担心，从而推动情节发展，引发后面“儿子”对自己调任岗位的说明。
故选B。
39．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
这篇小说的标题是“心病”，根据“他突然在家里宣布，以后再也不吃肉了。儿子宣布这件事那天，是他调到单位审批科当科长的第一天”“一天过去了，两天过去了，一个月过去了，两个月过去了……儿子竟然真的是没再吃肉。最开始，儿子看到肉时，母亲还能看到他在咽口水，可是时间一长，儿子对肉竟真是熟视无睹了。母亲、媳妇两人心里十分担心，直犯合计，儿子这是中哪门子邪了，莫不是得了什么心病么”分析，“心病”是指母亲和媳妇认为“儿子”担任单位审批科科长长时间不吃肉，应是得了什么心病。
根据“儿子停顿了一下说，我自从手里有了审批权之后，就和你们说了自己不再吃肉，其实我就是看看自己能不能禁住最喜欢的东西的诱惑”分析，“心病”还指“儿子”担任审批科科长后的心理负担，害怕自己也如两个前任一样，担心自己不能禁住最喜欢的东西的诱惑。
40．本题考查学生分析文章叙事特点的能力。
（1）设置倒叙，造成悬念。
根据“当儿子在电话中告诉母亲晚饭想吃红烧肉时，一时间，母亲竟觉得耳朵出了问题，儿子已经有十几年不吃肉了，怎么会突然提出这个要求”“他突然在家里宣布，以后再也不吃肉了。儿子宣布这件事那天，是他调到单位审批科当科长的第一天”“一天过去了，两天过去了，一个月过去了，两个月过去了……儿子竟然真的是没再吃肉”“儿子抹抹嘴上的油，长叹了一口气，我明天换岗了，手里的章交出去了，到市图书馆当研究员”“母亲问，去当研究员和吃肉有关系呀？儿子停顿了一下说，我自从手里有了审批权之后，就和你们说了自己不再吃肉，其实我就是看看自己能不能禁住最喜欢的东西的诱惑”分析，小说开头写“儿子”忽然打电话给母亲说要吃肉，然后再慢慢交代“儿子”想吃肉的过程，这里运用倒叙手法，构成悬念，引起读者阅读兴趣。
（2）利用插叙，丰富内容。
从叙事方式分析，文中“母亲一下子想起了儿子以前的事。以前生活条件差，一年到头也买不上几次肉，每次把肉做好，儿子都像是一个小馋猫，连菜里的肉末都不放过。后来，儿子上班了，有工资了，隔三岔五买肉回到家让母亲做。儿子总是说，以前想吃没有，现在终于有条件吃了，不能再亏了胃”“后来，儿子娶了媳妇，也有了儿子，一家人在一起吃饭，也是每餐都要有肉……”是插叙，小说插叙了“儿子”小时候、工作及成家后极喜欢吃肉的情况，既突出了“儿子”的形象特点，又与后面儿子“突然在家里宣布，以后再也不吃肉了”形成对比。
（3）叙述有波澜，情节不断蓄势，层层推进。
根据“以前生活条件差，一年到头也买不上几次肉，每次把肉做好，儿子都像是一个小馋猫，连菜里的肉末都不放过。后来，儿子上班了，有工资了，隔三岔五买肉回到家让母亲做。儿子总是说，以前想吃没有，现在终于有条件吃了，不能再亏了胃”“后来，儿子娶了媳妇，也有了儿子，一家人在一起吃饭，也是每餐都要有肉……”分析，小说先写“儿子”不管哪个人生阶段都极喜欢吃肉，但后来“他突然在家里宣布，以后再也不吃肉了。儿子宣布这件事那天，是他调到单位审批科当科长的第一天”“一天过去了，两天过去了，一个月过去了，两个月过去了……儿子竟然真的是没再吃肉”“一次儿子到东北出差，同学专门安排了东北的杀猪菜招待他。结果在饭桌上，他一口肉没吃……还有一次，一位同事和他一起吃饭，热情地给他夹了一块排骨，结果那块排骨一直放在盘子里没动”，后来“当儿子在电话中告诉母亲晚饭想吃红烧肉时，一时间，母亲竟觉得耳朵出了问题，儿子已经有十几年不吃肉了，怎么会突然提出这个要求”以及“儿子吃了大半盘红烧肉”“儿子抹抹嘴上的油，长叹了一口气，我明天换岗了，手里的章交出去了，到市图书馆当研究员”“儿子停顿了一下说，我自从手里有了审批权之后，就和你们说了自己不再吃肉，其实我就是看看自己能不能禁住最喜欢的东西的诱惑”分析，儿子从当上科长宣布不吃肉后，就真的一块肉都不吃了，现在又想吃肉且吃了大半盘红烧肉，感到十分满足，最后才托出如此转变的原因。
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