山西省临汾市一中2021-2022学年高二上学期期末联考语文试题及参考答案(2)
http://www.newdu.com 2022-02-10 互联网 佚名 参加讨论
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参考答案
1．C
2．C
3．B
【解析】
1．
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“只要有了……就……”错误。由原文“孔子认为，‘明德’”不仅是‘明王’‘圣人”为政理民的重要前提”可知，有了“明德”是为政理民、处理好民族关系的前提和保障，选项说法过于绝对。
故选C。
2．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“最后一段论证怎样‘发厥明德’”错误。文章最后一段“执政者要想倡导‘德政’，就要首先‘发厥明德’”指出“发厥明德”的意义，并没有具体论述如何“发厥明德”。
故选C。
3．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“他主张明王必须征伐”错误。由原文“征伐有时是必要的”可知，明王的征伐并非没有条件地征伐。
故选B。
4．C
5．A
6．①他有人民的立场，关心国家民族命运，有着极其伟大的精神力量。②他的诗歌既点化古人旧语，又有提炼和创新，是极其伟大的语言学习典范。③他已经走出国门，走向世界，在西方媒体的视角中，他是与但丁、莎士比亚相提并论，是享誉世界的诗人。
【解析】
4．
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C．“‘诗史’一语在元稹为杜甫写的墓志铭中首次出现”表述错误，“诗史”一词只是“在元稹为杜甫所作之墓志铭序中已经涉及”，但正式出现“诗史”一语则首见于“晚唐孟棨之文”。
故选C。
5．
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A．“因为考虑到了国家和民族面临的严重危机，所以，‘三吏’和‘三别’的艺术成就要高于《兵车行》”因果关系不成立，而且原文“所以这六首诗与长安时代的《兵车行》不同了，他写《兵车行》时只是站在人民的立场，反对侵略战争”并未说明“三吏”“三别”的成就高于《兵车行》。
故选A。
6．
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
由原文“这六首诗不只单纯地反映了人民的痛苦，而且更深刻地表达了作者内心的矛盾……这时他除去替人民诉苦外，还不得不考虑到国家和民族所面临的严重危机”可见，杜甫被称为“中国最伟大的诗人”的原因之一为：他有人民的立场，关心国家民族命运，有着极其伟大的精神力量。
由原文“杜诗词语、用典、修辞常常借鉴古人语汇、故事而点化重组。借用古人旧语而不着痕迹……杜甫提炼时语、方言、俗语、口语、老语而成为‘自立语’，然后入诗。杜诗用语往往适景，精妙，顺口”可见，杜甫被称为“中国最伟大的诗人”的原因之二为：他的诗歌既点化古人旧语，又有提炼和创新，是极其伟大的语言学习典范。
由原文“纪录片把杜甫与但丁和莎士比亚放在一起相提并论，认为他们是同样伟大的世界级诗人。杜甫最早被英语读者认知，可能是在19世纪末和20世纪初期。罗伯特·勃莱在《想起杜甫的诗》一诗中向杜甫致敬……因此对于二十一世纪的西方，也许杜甫有着特殊的重要性”可见，杜甫被称为“中国最伟大的诗人”的原因之三为：他已经走出国门，走向世界，在西方媒体的视角中，他是与但丁、莎士比亚相提并论，是享誉世界的诗人。
7．D
8．①第一次感叹是在“我”知道“爱心超市”没有把洗衣机给王大爷家，并且以为“爱心超市”中的捐赠物品都被拿来售卖之后，表达了“我”对叶书记的不满。②第二次感叹实在“我”得知真相后，明白叶书记让叶岭村村民攒积分兑换“爱心超市”中的捐赠物品是为了鼓励村民们做好事回馈社会，表达了“我”对叶书记的赞赏。
9．①人物形象上，“我”对叶书记的做法赞叹不已，侧面塑造了叶书记大胆创新、管理有方的形象。②小说结构上，结尾再次提到华龙电器的捐赠，与小说开头形成照应，使小说结构更加完整严谨。③小说主旨上，“我”打算建议公司消防叶岭村的做法，是对“爱心超市”赞积分换物品这一行为的认可，更是对爱心的延续，升华了小说的主旨。
【解析】
7．
本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“将‘我’和叶书记的形象做了对比”错误。叶书记的做法启发了我，二者都是在为百姓做好事。
故选D。
8．
本题考查学生对人物情感的把握能力。
①第一次是捐赠三个月之后，“我”又去了叶岭村，知道王大娘为了“爱心超市”里面那台洗衣机，王大爷去村里扫路，以为“爱心超市”中的捐赠物品不再像从前那样想要就要，而是被拿来售卖之后，“我”的感叹，表达了“我”对叶书记的不满。
②第二次感叹是在“红袖章”给我进行了解释，“我”明白了做好事可以分到积分，然后用积分来换取自己需要的东西，并不是需要钱，当我得知这一真相后，我明白了叶书记的良苦用心，叶书记想让叶岭村村民通过攒积分兑换“爱心超市”中的捐赠物品的方式鼓励村民们做好事回馈社会，所以我这一次的感叹表达了“我”对叶书记的赞赏。
9．
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
小说的主人公是叶书记，文章结尾说到“我”的感受，“我”对于叶书记的做法感慨不已，并且叶书记的做法让我受到启发，说明“我”对叶书记做法的赞同，从而从侧面塑造了叶书记大胆创新、管理有方的形象。
文章开篇说到在华龙电器店庆十周年的喜庆日子里，领导安排我给叶岭村送一批捐赠物资，而在文章的结尾又说到我心里有了想法，打算回去了给领导提个建议，华龙电器以后的捐赠是不是可以效仿一下叶岭村的作法？结尾和开头形成照应，使小说结构更加完整严谨。
小说写到叶书记让叶岭村村民用攒积分兑换“爱心超市”中的捐赠物品的方式鼓励村民们做好事回馈社会，结尾说到“我”打算建议公司消防叶岭村的做法，这既是对“爱心超市”赞积分换物品这一行为的认可，更是对爱心的延续，升华了小说的主旨。
10．A
11．D
12．B
13．（1）恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出“李陵的军队没有后援，弓箭将要用完”。
（2）我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？
【解析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：
（武帝）召见李陵，想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军，来分散单于兵力。”
“召”“欲使”的主语是武帝，“召陵”“欲使”是两个谓语，中间应断开，排除CD项。
“一队”是“自当”的宾语，“自当一队”意思是自成一军，中间不需要断开，排除B。
故选A.
11．
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
D．“《汉书》，纪传体通史”错，《汉书》为纪传体断代史。
故选D。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“李陵在夜里率全军突围”错误，结合文本内容“夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人”分析可知，李陵仅率十几人突围。
故选B。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第一句得分点：“会”，恰逢；“为……所”，表被动，被；“具”，详细地；“且”，将要。
第二句得分点：“将”，动词，率领；“亡”，通“无”，没有；“负”，辜负。
参考译文：
李陵字少卿，被授为骑都尉，带领五千精兵，在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。天汉二年，贰师将军（李广利）率领三万骑兵从酒泉出发，在天山攻击右贤王。（武帝）召见李陵，想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军，来分散单于兵力。”武帝说：“没有马匹拨给你。”李陵答道：“我愿意以少击多。”武帝认为他气节强盛便答应了他。李陵率领他的五千步兵从居延出发，到达浚稽山，和单于相遇，约三万匈奴骑兵包围李陵军队。李陵搏战出击，千箭齐发，（敌兵）中箭倒下。匈奴军败退上山，汉军追击，杀敌几千人。战斗不下几十回合，匈奴军队不能取胜，准备撒走。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出“李陵的军队没有后援，弓箭将要用完”。单于非常高兴，让军队从四面射箭，箭如雨下。汉军向南行走，士兵还剩三千多人，空手斩断车轮辐条当武器，军吏们拿着短刀，抵达山下进入狭谷。单于的军队挡住了他们的退路，（单于军队）顺着山势滚下石块，很多士兵被砸死，不能前行。夜半时分，李陵与韩延年一同上马，十几名壮士跟随他们。几千匈奴骑兵追赶，韩延年战死。李陵说：“我没有脸面去见陛下啊！”于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞内的仅四百多人。后来听说李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都归罪李陵。司马迁极力辩解说：“李陵常常奋不顾身以赴国家的危难。（李陵）率领不满五千步兵，搏杀几万军队，转战千里，即使古代名将也不过如此。（李陵）虽然深陷重围战败，但他打败敌人的战绩也足以显露天下。他不死，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”武帝认为司马迁所言不实，把他下狱施以腐刑。很久以后，汉武帝后悔，派遣公孙敖到匈奴迎接李陵。公孙敖没有成功，回来说：“抓捕得到俘虏，说李陵教单于练兵来防备汉军，所以我没有成功。”皇帝听了，诛杀了李陵全家，母亲兄弟妻子儿女都被杀害。后来，李陵问汉朝使者：“我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？”汉朝使者说：“汉朝听说你教匈奴练兵。”李陵说：“是李绪，不是我。”李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。
14．C
15．意为功名请向戎马沙场上求取，这才是一个真正的大丈夫。直抒胸臆，“功名只向马上取”是诗人对李副使的夸赞，勉励李氏立功扬名，创造英雄业绩，同时也显示出自己的理想和壮志。
【解析】
14．
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“悲情切切”错。“击胡”即点明此次西行的使命，因而本首诗歌与一般送别诗不同，无凄凄惨惨的离别之情，而是化惆怅为豪放，在送别的诗题下开拓了新的意境。
故选C。
15．
本题考查学生理解诗歌思想内容以及作者情感的能力。
李副使将离武威，远赴碛西，本诗末两句直抒胸襟，更是气贯长虹：“功名请向戎马沙场上求取，这才是一个真正的大丈夫。”“祗向”，语气恭敬而坚决。这既可看作岑参勉励李氏立功扬名，创造英雄业绩，又是自己的理想和壮志。这两句将诗情推向高潮，英雄豪气使后世多少读者为之激动振奋。
16． 销锋镝 铸以为金人十二 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 天生我材必有用 千金散尽还复来
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此题在作答时，熟读背诵是前提，在仔细阅读所给情景的同时，还需注意字形的正确书写，如：“销”“镝”“铸”“雁”“潜”“材”等字。
17．D
18．C
19．C
【解析】
17．
本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
第一处，汇聚，聚集；汇流，水流等汇合。文段说的是人们从四面八方聚集在博物馆，应用“汇聚”。
第二处，临摹，模仿（书画）；摹写，①照着样子写，②泛指描写。文段说的是青年人在照着红军长征主题的美术作品作画，应用“临摹”。
第三处，川流不息，（行人、车马等）像水流一样连续不断；熙熙攘攘，形容人来人往，非常热闹。前者侧重于行人连续不断，后者侧重于场面的热闹拥挤。文段说的是参观的人接连不断，而不是“热闹”，应选“川流不息”。
第四处，身临其境，亲身到了那个境地；设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中。结合后面的“感觉”可知，应选“身临其境”。
故选D。
18．
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
画线句“长征途中，不仅红军要突破敌人重兵围追堵截，还要战胜大自然中无数艰难险阻，克服饥寒、伤病等种种磨难”存在两处语病。第一处是语序不当，因为整句话主语是红军，所以，“不仅”要放在“红军”之后，排除AB两项；
第二处是搭配不当，“克服”与“磨难”不搭配，可将“克服”改为“经受”，排除D项。只有C项全部修改正确。
故选C。
19．
本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。
由补写处前面的“以……意志”可知，此处的主语应是红军官兵，排除A、B两项；
D项后半部分“‘革命理想高于天’的坚定信念和不畏艰难困苦的革命乐观主义精神在他们身上表现出来”陈述对象改变，根据主语一致的原则，排除D项。
故选C。
20．①现在是追求质
②也是新的消费空间所在（或：也为经济发展提供了方向）
③一头连着经济发展
21．①消费者购买力更强；②产品需求多元化；③消费升级，追求高品质。
【解析】
【分析】
20．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空处，前文“以前是注重量”与“过去买商品”相对应，此处应与“如今买服务”相对应，应填“现在是追求质”。
第二空处，从句式上看，前文是“既是中国经济的潜力所在”，此处应填“也是……”，从内容上看，前文有“在消费升级的大趋势下，消费者期待更健康的食品、更智能的家用电器、更高品质的电影作品”，此处应强调“消费空间”，故填“也是新的消费空间所在”。
第三空处，从句式上看，前文是“消费一头连着群众期待”，此处应为“一头连着……”，从内容上看，后文有“承载着人民群众对美好生活的向往，也为生产经营者提供着新的发展契机”，根据前后一一对应的原则，此处应填“一头连着经济发展”。
21．
本题考查学生理解文段内容并概括要点的能力。
由“相比于过去，今天的消费者，购买力更强，对产品的要求也更加多元”可总结出“新的消费空间”形成的原因之一为：消费者购买力更强。
由“多元多样的消费需求，既是中国经济的潜力所在……” 可总结出“新的消费空间”形成的原因之二为：对产品需求多元化。
由“不断满足消费者的需求，不断挖掘新的增长点，不断提升品质、优化服务，生产经营者就能在赢得消费者认可……”可总结出“新的消费空间”形成的原因之三为：消费升级，追求高品质。
22．略
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料一先讲述中国航天事业的发展以及获得的成就，然后借助航天人的话引出本次作文的中心话题“爱国”，指出“爱国精神”引领航天人“不惧挑战，潜心研究，拼命实干”。材料二先列举中国在本届奥运会上获得的成就，然后指出成就背后融入的是运动员“誓死为国争光的精神”，接着列举全红婵和马龙具体展现这种精神。这两则材料都指向“爱国”，这也是本次写作的核心词。
综合上述材料内容，做为新时代的青年，你对于“爱国”，有怎样的认识和思考？受到怎样的启发？由此可知身份为新时代的青年；主题是对“爱国”的认识和思考、启发，考生可以将“爱国”具体到“立志”“拼搏”“奋斗”“实干”等方面。
任务文体驱动：发言稿格式一般包括标题、开场白、正文、结尾四部分，开场白要有称谓，要有情境；正文部分观点鲜明，条理清楚，语言简洁。结尾要有结束语。
任务身份驱动：高二学生（新时代青年）
任务情境驱动：班级计划举行“永葆中国红，奋斗有你我”主题班会
任务内容驱动：以“爱国”为核心，可以将“爱国”具体到“立志”“拼搏”“奋斗”“实干”等方面。
范例：（1）开场白：称呼语，创设情境（主题班会），简要概括材料，提出论点“立鸿鹄之志，助国之盛昌”；（2）正文：分三个分论点进行论述，分别是“立鸿鹄之志，成大事业，是我们青年人价值取向永恒的银白底色”“立鸿鹄之志，志在四方，是我们广大青年奋斗拼搏不变的赤红基调”“立鸿鹄之志，九死不悔，是青年人实现志向璀璨的亮金标志”；（3）结尾：呼吁，作为一名站在新时代前沿的青年人，应把爱国的责任扛在肩上，以青春之椽笔，书盛世之华章。结束语：我的发言到此结束，谢谢大家！
立意：
1．为国之崛起，献青春之力。
2．勇于担当，责任至上。
3．祖国强盛，青年之责。
4．立鸿鹄之志，助国之盛昌。
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