湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中2020-2021学年高一5月月考语文试题及参考答案(2)
http://www.newdu.com 2024/11/24 10:11:59 互联网 佚名 参加讨论
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答案以及解析
1．B
2．C
3．D
4．①美在村庄环境改善。②美在村民关系和谐。③美在村民文化生活丰富。④美在乡村敬老孝道等德治文化建设（或乡村治理体系建设）。
5．①践行绿水青山的生态文化。仇庄村注意改善乡村环境，街头巷尾干净整洁，绿植遍地。②弘扬优秀传统治理文化。仇庄村成立了以“村贤”为主的村民宣讲团，发挥乡贤文化优势。③推进乡村教育和公共文化服务。仇庄村聘请传统文化专家，通过网络平台，提升乡民的文化水平。
【分析】
1．
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
B.“将……相结合,并赋予乡村以自治功能，就能……”错误。根据材料一最后一段“为此，需要……教育和公共文化服务上；发展……，发挥文化的引领力量，……。同时，还要站在乡民立场上，挖掘乡村熟人社会蕴含的道德规范，与社会主义核心价值观紧密结合，以乡民喜闻乐见的方式，培育优良家风、淳朴民风、文明乡风，引导乡民孝老爱亲、勤俭持家、向上向善、重义守信”，可见选项表述绝对，“建立健全的乡村治理体系”需要的条件和因素很多，选线信息不全。
故选B。
2．
本题考查学生对相关材料文体特征进行分析的能力。
C.“材料一……意在增强人们积极投身这项事业的使命感”错误，意在指明新时期乡村如何实现文化振兴，即明确怎么做。
故选C。
3．
本题考查学生理解分析文章论证特点的能力。
解答此题首要的是明确材料一的观点，即新时期如何实现乡村文化振兴。
ABC均为乡村精神文明民风文化方面振兴的具体举措，适合作为材料一的论据支撑观点。
D.“助推脱贫攻坚，实现了村民收入的增长”属于经济层面，不属于材料一论证的内容，可结合材料一第1段“新时代乡村振兴不能停留在‘农村发展只是农业发展’‘农村功能只是提供农产品’的固有思维上，而应该从乡村文化这一内生动力的角度，去推动社会主义乡村的全面发展。乡村振兴首先意味着乡村传统产业文化的创意升级”，可见D项不适合作为材料一的论据。
故选D。
4．
本题考查学生筛选提取信息归纳概括要点的能力。
结合“如今的仇庄早已变了模样，最直观的就是村庄环境的变化”分析，得出答案①美在村庄环境改善。
结合“村民三两成群地聚在路边的长椅上晒着太阳唠家常，一片和谐温馨”分析，得出答案②美在村民关系和谐。
结合“村里还不定期邀请老师过来指导，丰富的文化活动让村民们乐坏了。‘每天都有文化活动，这日子可有盼头了’”分析，得出③美在村民文化生活丰富。
结合“村里会邀请老党员、老干部现场为村民讲述仇庄故事……。村里还成立了以‘村贤’为主要力量的村民宣讲团，定期在孝道文化馆内与大家分享自家故事”分析，得出答案④美在乡村敬老孝道等德治文化建设（或乡村治理体系建设）。
5．
本题考查学生筛选提取信息并归纳要点的能力。
由材料一第2段“乡村振兴也需要体悟与践行绿水青山的生态文化。一方面，要激发……形成爱护环境、保护生态的村风文化，推动乡村自然资本加快增值；另一方面，……统筹山水林田湖草系统治理，严守生态保护红线，以绿色发展引领乡村振兴”，和材料二第2段“柏油马路宽敞笔直，高耸的路灯上悬挂着各种孝道宣传标语，街头巷尾干净整洁，绿植遍地”得出答案①践行绿水青山的生态文化。仇庄村注意改善乡村环境，街头巷尾干净整洁，绿植遍地。
由材料一第3段“在治理体系上，乡村振兴既要传承与弘扬优秀的传统治理文化，也要依托于现代社会治理思想的浸润实践”，料二第2段“村里还成立了以‘村贤’为主要力量的村民宣讲团，定期在孝道文化馆内与大家分享自家故事。此外，村里还创建了……”，得出答案②弘扬优秀传统治理文化。仇庄村成立了以“村贤”为主的村民宣讲团，发挥乡贤文化优势。
由材料一第4段“乡村振兴还要注意城乡教育与公共文化服务的均等化、一体化，正视乡村现实的文化需求，加大投入推进与城市均等的教育和公共文化服务。为此，……”，材料二第2段“此外，村里还创建了‘家福学堂’夜间学校，聘请传统文化专家……共同‘读经典，学经典，用经典’……每天与村民分享传统文化小故事，提升了大家的文化水平”得出②弘扬优秀传统治理文化。仇庄村成立了以“村贤”为主的村民宣讲团，发挥乡贤文化优势。得出答案③推进乡村教育和公共文化服务。仇庄村聘请传统文化专家，通过网络平台，提升乡民的文化水平。
6．D
7．D
8．①境界大，有时代性、生活实感，拒绝小感觉小感情；
②题材广泛，涉及别的艺术门类，拒绝政治概念性的作品；
③不排斥艺术抒情性，但情感不矫揉造作。
9．①《驿站》从驿站切入，自由联想，行文流畅，兼有记叙、描写与抒情，属于散文；
②《驿站》描写细腻，文笔优美，情感充沛，富有艺术性和抒情性，符合传统散文的优点；
③《驿站》兼顾史实，视野广泛，境界高远，文化意蕴深厚，有“大散文”的特点。
【分析】
6．
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“连写三个历史事件，意在说明杜牧、唐羌、张恨水的直言之勇”分析不正确。文章以“驿站”为出发点，依次从杜牧、唐羌其事联想开去，在基本围绕“驿站”行文的情况下，丰富了文章的历史文化内涵，并不是以说明三人的直言之勇为目的。
故选D。
7．
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“借驿站旁络绎不绝的车马，直接表明了战况的激烈”说法不正确。《兵车行》的开头并未写明此事发生在驿站旁边，只是说明了行军的阵势和匆忙之感，并不能直接表明战况的激烈。
B.“用污渍难以拂去体现了思妇的艰辛”说法不正确。“捣衣砧上拂还来”中“拂还来”的是月光，不是污渍。
C.“催生了《长恨歌》（白居易）、《鹊桥仙·纤云弄巧》（秦观）等名篇”的说法不正确。《鹊桥仙》讲的是牛郎织女的故事，与唐明皇和杨贵妃的爱情故事无关。
故选D。
8．
本题考查学生理解把握文章内容，分析文章体裁特征能力。
结合文本二，可以将“大散文”的特点概括为三个方面：一是关于境界，二是关于题材，三是关于“艺术抒情性”的讨论。
关于境界：根据文本二“一方面要鼓呼散文的内涵要有时代性，要有生活实感，境界要大”，可知贾平凹心目中“大散文”境界要大，要有时代性、生活实感；根据文本二“拒绝那些小感觉小感情的作品”，可知贾平凹心目中“大散文”拒绝“小感觉小感情”。
关于题材：根据文本二“我们拒绝那些政治概念性的作品”，可知贾平凹心目中的“大散文”拒绝政治概念性的作品；根据文本二“而尽量约一些从事别的艺术门类的人的文章，大量地发了小说家、诗人、学者所写的散文，而且将一些有内容又写得好的信件、日记、序跋、导演阐述、碑文、诊断书、鉴定书、演讲稿等等，甚至笔记、留言也发表”，可知贾平凹心目中的“大散文”题材广泛，涉及别的艺术门类。
关于“艺术抒情性”的讨论：根据文本二“在争论中，有一种观点，叫‘清理门户’，这是针对我们大而化之的散文观的。提出‘清理门户’观点的是一位学者，也是研究散文的专家，是我所敬重的人，也是我的朋友，他的观点是要坚持散文的艺术抒情性。我们不是不要散文的艺术抒情性，”可知贾平凹心目中的“大散文”不排斥艺术抒情性；根据文本二“一部分是那些很琐碎很甜腻很矫揉造作的文章”和“我们担心的是当前散文路子越走越窄，散文写作境界越来越小，如果仍在坚持散文的艺术抒情性，可能导致散文更加沦为浮华而柔靡的地步。要改变当时的散文状况，必须矫枉过正”，可知贾平凹心目中的“大散文”在不排斥艺术抒情性的同时，指出散文情感不能矫揉造作。
9．
本题考查学生鉴赏文章体裁特征及表现手法的能力。
解答本题，首先需要确定《驿站》的散文文体，再结合文本二，依次分析其作为散文的传统特点（艺术抒情性）和新特点。
根据原文开头句“手头有本《中国文化史词典》，闲暇无事，随手翻翻，却见到这样一条辞目——驿站”，可得出《驿站》一文从驿站切入，根据文本一第2段“感觉深处的驿站，总是笼罩在一片紧迫仓皇的阴影之中，车辚辚，马萧萧，那急遽的马蹄声骤雨般地逼近，又旋风般地远去”，文本一第3段“若是在夜晚，马蹄在驿道上敲出的火花瑰丽而耀眼，于是在门前捣衣的村妇便停下手来，一直望着那火花渐去渐远”，文本一第6段记叙杨贵妃“一骑红尘妃子笑”和第7段记叙汉和帝受用荔枝等内容，可得出《驿站》自由联想，行文流畅，兼有记叙、描写与抒情，属于散文。
根据文本一第2段“词典上的解释似乎过于矜持。感觉深处的驿站，总是笼罩在一片紧迫仓皇的阴影之中，车辚辚，马萧萧，那急遽的马蹄声骤雨般地逼近，又旋风般地远去。轮值的驿官匆匆验过火牌，签署文书到达本站的时间，那边的驿卒已经换上了备用的快马，跃跃欲试地望着驿道的远方”和第3段“西风初至，砧声四起，为久去不归的征人赶制寒衣。自从班婕妤写出《捣素赋》以来，捣衣的情境便成为闺怨诗久吟不衰的重要母题，砧声总是在秋夜响起，而寒衣一般都要送往塞外，诗人们穷极才思，把女子捣素的动作描绘得舞蹈一般婀娜多姿，并对那划破静夜的砧声特别作了牵人心魂的渲染”等内容，可得出《驿站》描写细腻，文笔优美，情感充沛；
根据第3段“但有谁曾把这月下的砧声和驿道上的马蹄声作过类比和联系，写出思妇目送驿马远去时的悲剧性感受呢”可知《驿站》富有艺术性和抒情性，符合传统散文的优点。根据文本一第5段“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，第6段记叙杨贵妃“一骑红尘妃子笑”，第7段记叙汉和帝受用荔枝等内容，可得出《驿站》兼顾史实，境界高远，文化意蕴深厚，有贾平凹“大散文”的特点。
10．B
11．C
12．D
13．（1）冯异微行出城巡视下属各县，被汉兵抓获，当时冯异的从兄冯孝追随光武刘秀，借机推荐冯异。
（2）冯异长期在外领兵，有人上奏章说冯异在关中专权，权势很大，百姓归顺他。
14．（1）派壮士穿上与赤眉军一样的服装；（2）埋伏在道路两旁，突然出击；（3）乘胜追击。
【分析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：“臣希望国家别忘了河北之难，为臣也不敢忘巾车之恩。”后来多次被光武帝召见，宴请，商议平定蜀地。过了十多天，皇上让冯异的妻子儿女跟随冯异一起回到关中。
采用排除法。第一分句，“无忘”的宾语是“河北之难”，在其后断开；小臣是自谦，做后句主语，在其前断开，排除AD。第三分句，“宴见”是固定词组，意思是在皇帝公余时被召见，中间不应断开，排除C。
故选B。
11．
本题考查学生了解并掌握古代文学文化常识的能力。
C．“刘秀自封尊号”有误。依“异遂与诸将定议上尊号”得出不是自封，而是他封。
故选C。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“主动认罪”“皇帝宽恕了他”有误。因为冯异长期在外作战，小人乘隙构陷冯异，皇帝不信才把弹劾他的奏章示以冯异。所以，冯异并不是主动认罪，皇帝也不是因和他有旧情而宽恕他。
故选D。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“间”，从小路，偷偷地。“行”，巡察。“为……所”，表被动，被。“执”，抓住。“从兄”，堂兄弟。“因”，趁此。“荐”，举荐。
（2）“久”，长时间的。“有章”，有奏章，或弹劾。“专制”，独断专行。“归”，归顺。
14．
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
题干“如何打败赤眉”，强调的是作战技巧。依原文“与邓禹共攻赤眉。异使壮士变服与赤眉同，伏于道侧。伏兵卒起，衣服相乱，赤眉不复识别，众遂惊溃。追击，大破之”可知，冯异让士兵乔装成赤眉军，埋伏在路旁。两军交战时，混入赤眉军，衣服相乱，难以识别，制造混乱。最后穷追不舍，致使敌军溃败。为此可概括为三点①乔装埋伏②制造混乱③乘胜追击。
参考译文：
冯异字公孙，颍川郡父城县人。他爱好读书，通晓《左氏春秋》《孙子兵法》。汉兵初起时，冯异以郡掾的身份监察五个县，与父城县长苗萌共同守城，为王莽抵御汉军。光武攻击颍川时，攻打父城攻不下来后,就驻兵于巾车乡。冯异秘密地到所管辖的属县巡察，被汉军抓获。当时冯异的堂兄冯孝跟随光武，于是举荐冯异，冯异得到了光武帝的召见。冯异说：“我的老母尚在父城之中，请允许我回去据守五个城邑，立功来报答您的恩德。”光武说：“很好。”冯异回去后，对苗萌说：“当今众将领大多暴虐专横，只有刘将军所到之处不抢掠。我看他的言谈举止，并非庸俗之人，可以归附他。”苗萌说：“我与您生死与共，一切都听从您的安排。”冯异等人随即打开城门奉上牛酒相迎。光武任命冯异为主簿，苗萌为从事。光武从蓟城城东快速南下，来到饶阳的无蒌亭，当时天寒地冻，众人饥渴疲惫，冯异送来了豆粥。到了南宫县，遇上了大风雨，光武进入路旁的空房子里，冯异又送上麦饭。光武于是又渡过滹沱河，冯异又跟着光武击败王郎，被封为应侯。冯异为人谦让，从不夸耀自己的功劳，路上与其他将领相遇，总是让自己的车到路边避让。进退都做好标记，军中称为最有秩序。每次宿营，众将领一起坐下来评功，冯异常一个人躲在树下，军中称他为“大树将军”。攻破邯郸后，军中调整将领部署，并重新分配各自的归属。很多将士都愿意跟从大树将军，光武因此赞赏他。冯异跟从光武平定了河北，诸将领都劝光武即位，于是，冯异同诸将领议定“光武”为尊号。这时，赤眉扰乱三辅，于是派遣冯异讨伐赤眉，并授予征西大将军，与邓禹一同攻打赤眉。冯异让壮士换成赤眉军的衣服，埋伏在路旁。伏兵突然冲出，衣服相同，赤眉军难以相认，于是众人惊溃。冯异追击，打败了赤眉军。冯异长期在外领兵，有人上奏章说冯异在关中专权，权势很大，百姓归顺他。光武派人将奏章拿给冯异看。冯异上书谢罪道：“臣在军队只是充数，受到皇上错爱，处于大将的位置，封为通侯，受命执掌一方大权，从而立下一点功劳，冯异见所示臣的奏章，我惶恐不安，”光武下诏回答曰：“将军对于国家，于义理上是君臣的关系，在情义上却如同父子，有什么嫌疑，却要怀有恐惧的心情？”赐予冯异珍宝锦缎。冯异稽首道谢，说：“今天，臣希望国家别忘记河北之难，为臣也不敢忘巾车之恩。”后来多次被光武帝召见，宴请，商议平定蜀地。过了十多天，皇上让冯异的妻子儿女跟随冯异一起回到关中。第二年夏天，冯异与诸将攻打落门，未成功，病发，死于军中，谥号曰：“节侯”。
15．A
16．①运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小；②运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大；③托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。
【解析】
15．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。
A.“寻找着可以寄身栖息的高木”错。“肯”相当于“岂肯”，意为“哪里、怎么”，表反问语气；雕鹗不愿依木而栖，表现了作者想要一展才华、积极入世的人生态度。
故选A。
16．
本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“长河匹练小，太华一拳低”，“长河”指黄河，“太华”指西岳华山，本句的意思是雕鹗在空中盘旋的时候，黄河不过如匹练一样大小，华山就像一个拳头那么高。
比喻手法的运用。把“黄河”比作“匹练”，把“太华”比作“拳头”，生动的写出了即使是壮阔的山河在雕鹗眼中也是如此的渺小。
衬托手法的运用。以黄河小，华山低，来衬托突出雕鹗飞翔之高、气魄之大。
托物言志手法的运用。本诗借雕鹗在极开阔的天空中飞翔，睥睨山河，以“雕鹗”写人，表现了诗人的雄心壮志，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。
17．廊腰缦回
檐牙高啄
奈何取之尽锱铢
用之如泥沙
犹有可以不赂而胜之之势
为国者无使为积威之所劫哉
【详解】
本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。
易错的字有：缦，檐，啄，锱，铢，赂，劫。
18．C
19．B
20．殷商甲骨文的“樂”字为“丝附木上”，说明早在甲骨文产生以前我国就已存在琴瑟之类的弦乐器。
【分析】
18．
本题考查学生语言表达之连贯的能力。
上文“相传黄帝之妃嫘祖（又名累祖）开始制作蚕丝”，根据话题一致性原则，此处应该接着“丝”说下来；按照逻辑关系，先“以丝为弦”，然后才能“弹之得音”。
故选C。
19．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句：“取悦”“企求”等体现拟人修辞。
A.对偶，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。
B.拟人，山“相看两不厌”。
C.反衬，以动衬静。
D.比喻，把“琵琶声”比喻成“宛转流畅的鸟鸣声”和“水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音”。
故选B。
20．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子共有两处语病：一是成分残缺，滥用介词导致主语残缺，应去掉“从”；二是搭配不当，“存在”的宾语应是“弦乐器”，不是“弹奏”，去掉“弹奏了”。
21．①后来虽然分了家；②古代描写音乐的诗很多；③其中的诗分两类。
22．①诗歌与音乐最密切；②诗人最易与音乐产生共鸣；③《音乐女神》的音乐和诗结合得最好。
【分析】
21．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
由句①后面的句子“但一直互相渗透、互为表里”可以推知“诗”和“音乐”已是独立的个体，但是还有联系；再由句①前的内容“诗与音乐最初是结合在一起的”可判断，句①处就填的句子为“后来虽然分了家”。
从句②前的内容“正是由于诗歌与音乐的相近与相通，所以诗人较之于其他类文人，更能受音乐触发进而把对音乐的感受升华为诗”可以捕捉到信息：有描写音乐的诗存在；句②后的内容“仅唐代就有韩愈的《听颖师弹琴》、白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》等杰作”意思是历朝历代描写音乐的诗歌就有很多，这是作为例证来证明前面观点的。所以推知句②处应填的内容为“古代描写音乐的诗很多”
由句③前的内容“当今时代，虽然有许多写音乐的诗歌，但都难以与青年诗人许劲草推出的《音乐女神》相比，这部书可以说是诗与音乐结合诞生的宁馨儿”推知，《音乐女神》是一部描写音乐的诗歌集；再从句③后的内容“一类是听乐记感，一类是音乐礼赞”可推知句③应填的内容为“其中的诗分两类”。
22．
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
题干要求“分别写一句话，用‘最’字对上述各段的主要意思进行强调”。
第一段：根据相关句子“哪两者的关系最密切”“诗与音乐最初是结合在一起的”“但一直互相渗透、互为表里”可知，本段论说的是音乐与诗歌之间最密切的关系。故第一段意思强调为“诗歌与音乐最密切”。
第二段：根据相关句子“所以诗人较之于其他类文人，更能受音乐触发进而把对音乐的感受升华为诗”，可知本段论说的是诗人更容易受到音乐的触发而写出诗。故第二段的意思强调为“诗人最易与音乐产生共鸣”。
第三段：根据相关句子“虽然有许多写音乐的诗歌，但都难以与青年诗人许劲草推出的《音乐女神》相比，这部书可以说是诗与音乐结合诞生的宁馨儿”，可知在许多写音乐的诗歌中，只有青年诗人许劲草推出的《音乐女神》中的诗与音乐结合的好。故第三段的意思强调为“《音乐女神》的音乐和诗结合得最好”。
23．例文：
青年追梦须借“势”
青年追梦奋斗的路上，往往不能只依靠单纯的苦干，正是“大鹏南徙依扶摇，青年追梦须借势”。平台是撬动人生价值的最佳杠杆，平台不同，人生不同。认识到平台、起点的重要，学会顺势而为，甚至自我造势，无疑是青年的一门必修课。
珠穆朗玛峰的高度，依赖于它所在的平台——青藏高原，而世界著名的小提琴家失去自己的舞台后，只落得“门前冷落鞍马稀”的境地。两厢的巨大差别就在平台带给人的资源不同，结局自然是鸿泥之别。
平台是智者眼中的“势”。放眼古今善于借势的人，往往能勇立时代的潮头。
秦王扫六合，是承接六国纷争之势；诸葛定隆中，是借助民心归汉之势；马云创淘宝，是紧扣网络大兴之势……凡借势之人，莫不是善于运用平台之人。小米总裁曾说：“站在风口上猪都能飞起来！”风口是什么？是平台，是“势”。
话说回来，平台能助人成长，也易让人渐生膨胀之心，迷失自我。每一个人都应时刻保持谦卑情怀。
法国作家雨果说：“骄傲是所有英雄人物都能受到伤害的处所。”骄傲之人往往夸大自己的功劳，忽视平台的作用。他们甚至认为地球离了自己就不会转了，正如《乔家大院》中孙茂才信心满满地离开乔家，投奔乔家的竞争对手钱家时所听到的那句话：“不是你成就了乔家的生意，而是乔家的生意成就了你！”不是珠峰巍峨衬托了高原，而是青藏高原成就了珠峰。
所有的成功都是日积月累，真正厉害的人从来都不是单单依靠平台。
“青少年需借助平台成就自我，但更重要的是应伴随平台一起成长。”作家王蒙如是说。李子柒在微博上有2700多万粉丝，在Youtube有1000多万粉丝，表面看是平台成就了她。李子柒的火，源于她视频的取材，没有了城市快节奏生活，充满了日出而起，花香绕梁的乡村野趣，让人倍感惊喜。同时，李子柒的火，更是源于她的不慌不急，每一个作品都精耕细作，每一个作品都能让人静下心来。反观咪蒙原本在微信公号上有1000万粉丝，却因贩卖焦虑被各大平台永久封号。真正厉害的人都不是借助平台狐假虎威而是沉下心来苦练内功。
愿大家都能在追梦之途中，像鹏鸟一样借助扶摇直上云天，更愿大家能苦练内功，成就自我，提升平台。
【详解】
本题考查学生写作文的能力。
【审题】
审材料：
材料（1）突出了平台的重要性，可立意为人才的成长需要平台。
材料（2）以陈子昂的例子反面证明了平台的重要性，即没有平台英雄无用武之地，由此可知才华的施展需要平台。
材料（3）张桂梅校长自主创办了华坪女子高级中学，建校12年来，已有1804名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业施展才华。张桂梅校长为大山里的女孩创建了读书的平台，借助平台很多大山里的女孩完成学业，在各行各业施展才华。可以立意为好平台成就真人才、平台需要人才搭建才可成好平台等。
材料（4）是从时代的角度讲的，“党引领人民绘就了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷，也给青年一代提供了机遇与挑战”，青年要把握国家与时代的机遇，可以立意为新时代处处皆平台。
这属于常见的“A与B”关系型材料作文，考生必须写出“平台”与“人才”二者之间的关系，至于二者中谁更重要，考生可以畅谈自己的看法，不过，结合当今的社会实际，最佳立意还是：平台成就人才。
审任务：要求在某报社开设的“青年论坛”栏目发表看法，那么，也必须要考虑“青年”这一对象，自己（说话者）的身份也必须是青年。
【立意】
1.人才的成长需要平台；
2.是人才，可自搭平台，展现自己；
3.平台需要人才搭建才可成好平台；
4.好平台成就真人才；
5.是人才则处处皆平台；
6.平台再好，不善于定位也难以成才。
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