高二政治教案：走进哲学(2)
http://www.newdu.com 2025/05/26 07:05:35 新东方网 佚名 参加讨论
69 (2) §加工整理，形成观点 §在收集或调查的基础上，各小组对有关资料进行加工整理。包括：判断资料的真伪、优劣，选择对活动主题研究有价值的资料，淘汰与主题无关联的资料，学会归类整理资料，找出资料之间的联系和趋势，对综合资料进行分析，从而得出相应的结论，形成自己的观点。 2.§交流阶段 §各小组归纳整理、总结提炼的结果(包括收集资料的过程、遇到的困难及解决问题的办法)，由各小组选出的代表向全班汇报本组收集的观点、事例以及对这些观点、事例的看法。 3.§总结阶段 §在交流的基础上，师生共同对各小组的活动情况进行评价。评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度，重视学生的学习方法和过程。 §将交流的成果汇集成专题，可以写成文章或小论文，召开主题班会进行交流，出一期板报或壁报，有条件的学校还可制作班级主页网进一步交流。 §最后总结调查结果，并写成调查报告。还可以针对调查中存在的问题，提出合理化的建议。 (二) §探究活动注意事项 1.§本单元综合探究的主题是“走进哲学，问辩人生”，但探究的题目可以灵活多样。 如，“哲学让我的生活更精彩”、“生活中处处有哲学”、“生活需要哲学的指导”、“亲近哲学、追求智慧”、“学好哲学，终生受益”、“漫谈提高哲学修养”、“知识、科学与哲学”等。在活动中，教师可根据学生关切的问题，具体设计出最能引发学生思考的探究题目来。 2.§交流的方式可以多种多样，包括读书报告会、讨论、辩论、演讲等。 教师要根据学生的认知水平和学生准备的情况，选择适合本班学生特点的形式。一般来说，读书报告会、讨论对学生的能力要求比较低，但学生的参与面大，活动过程也较容易组织实施。而辩论和演讲则需要建立在充分准备的基础上，对学生的能力素质要求高，这样的教育效果会好。 3.§无论是收集资料、整理资料，还是小组、班级交流成果，都要培养学生的合作精神。 引导学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观、辩证地分析和思考问题，在共同的学习和活动中，体验合作探究的愉悦，同时要鼓励学生敢于和善于发表自己的观点，敢于质疑。 4.§在探究活动的过程中，要允许学生发表不同的意见，提倡答案的多元化和开放性。对综合探究内容，不能流于形式。 5.§“探究路径参考”提示。 70 §第一个探究路径，由于学生还没有深入学习哲学原理，所以不必让学生回答出具体原理内容，只要学生能认识到哲学就在我们身边、生活处处有哲学就可以了。如果有的学生根据这些成语故事的本意和寓意，能谈出它们包含着“从实际出发”、“按客观规律办事”、“用发展的观点看问题”、“善于抓住重点和关键”、“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”等哲学原理，就应该予以鼓励。 §第二个探究路径，要使学生明确哲学与时代的关系，一方面，哲学是时代精神的总结和升华，另一方面，哲学是社会变革的先导。 (责任编辑：admin) |
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