高扬“生活化•个性化•多样化”旗帜
http://www.newdu.com 2018-11-17 “叶圣陶杯”全国中学生 佚名 参加讨论
高扬“生活化·个性化·多样化”旗帜 7月14日上午，特级教师、大赛评委钟湘麟代表组委会作《沿着“生活化·个性化·多样化”的道路前进》讲话，就“新作文”的写作理念、思路与方法进行首次阐释，并指导决赛。特予刊发，供师生及研究者参考。 一个名字年年激发起数万中学生心中的写作激情! 一场赛事年年激荡起许多中学校园的一池池春水! “叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛——由共青团中央学校部、中国少年儿童新闻出版总社主办，《中学生》杂志社承办，全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”课题组协办的校园文学盛事，越来越吸引着中学师生的积极参与，吸引着教育、文学、出版部门和有关人士的热情关注。 大赛以“弘扬叶圣陶语文教育思想，积极配合语文新课程改革，倡导中学生健康的写作方向，不断发现与培养文学新苗”为宗旨，是基于新课程标准的先进理念，为全国中学生搭建的表现才华、交流情感的平台。大赛的主导思想是：倡导在实际生活中体会和培养审美意识，把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活等作为作文素材；鼓励用自己的眼睛去看，用自己的思维去想，还原千姿百态的生活，还原与众不同的梦想；强调写什么，关注什么，如何写出新意，强调作文对生活、对生命、对人文素质和健全人格培养的意义。 对于这一宗旨，我们已从七个方面进行解读，即开放的、多元的、生活化的审美视野，丰富的、独特的、聚焦式的表现角度，真实的、正确的、积极的情感观点，清晰的、合理的、有特色的思路，自由的、恰当的、有创意的表达， 得体的、生动的、个性化的语言，实在的、健康的、活泼的文风，如果说得更简明扼要一些，就是九个字：生活化，个性化，多样化。 就文章的写作内容而言，我们一再强调的就是“生活化”，提倡写自己真实的所见、所闻、所言、所为、所感， 不要脱离社会生活、家庭生活、学校生活而去写空洞虚假、 无病呻吟、闭门造车、书本搬家的文章。现在不少学生的文章远离生活，缺乏生活，充斥着没有实在意义的水分，稍稍一挤，就什么东西都没有了，这样的文章有什么价值呢？希望参加决赛的选手们在选材、取角、立意这些方面一定要有“生活化”的意识。 就文章的表达（包括谋篇、手法、语言等）而言，则要强调“个性化”。既要反对不讲基本结构、基本章法的所谓“作文创新”，又要反对四平八稳、千文一构的“八股”遗风；要自主选择表达方式、表现手法和修辞手段，反对盲目模仿；要克服语言的“粗俗化”“低幼化”“洋化”“泛文言化”“泛网络化”，以朴实优美的作文抵制堆砌词藻、玩弄技巧的不良风气。 无论写作内容或形式，我们一贯倡导“多样化”，它是“生活化”“个性化”的必然表现和必然结果。 上面是我讲的第一层意思：树立“生活化，个性化，多样化”意识。 最近读叶圣陶先生近80年前写的《写作什么》，感到有一段话用来批评当今中学生写作的弊病仍然非常恰当： “再看开了笔作些什么呢？不是《温故而知新说》就是《汉高祖论》之类。新呀故呀翻来覆去缠一阵就算完了篇；随便抓住汉高祖的一件事情，把他恭维一顿，或者唾骂一顿，也就算完了篇。这些材料大部分不是自己的经验，无非仿效别人的腔调，堆砌一些毫不相干的意思，说得坏一点，简直是鹦鹉学舌，文字游戏。从这条路径发展下去，这就来了专门拼凑典故的文章，无病呻吟的诗词。自己的经验是这样，写出来却并不这样，或许竟是相反的那样。” 我觉得，这段话切中要害地概括了学生作文选材的两大热门—— 一是炒现成语句。 “勤奋出天才”“苦难是财富”“失败是成功之母”“理想是人生灯塔”“有得必有失”……观点个个正确，但学生并无体验，只好人云亦云，搬运书报材料，敷衍成篇。 “点线面”“昨天今天明天”“风花雪月”“春夏秋冬”“红色蓝色黄色”……内涵个个丰富，但学生并不深研，于是一个词扩写为一段，不要实质内容，只需若干词藻，自可迅速完卷。要说有什么新发展，就是若干流行歌词、网络流行语也纷纷进入现成语句的行列。一个人写文章说“佛说前世的五百次回眸才换来今生的擦肩而过”，大家都跟着说“佛说前世的五百次回眸才换来今生的擦肩而过”，“百度一下，找到相关网页约261,000篇，用时0.048秒”；又一个人说，“父亲是女儿上辈子的情人”，大家又都跟着说“父亲是女儿上辈子的情人”， “百度一下，找到相关网页约225,000篇，用时0.061秒”，如此等等。 二是炒古人名人。有位高考考生说得真切：“屈原从汩罗中爬上来又跳下去；项羽自刎更是免费表演，随处可见；韩信干脆赖在胯下讨生活，何其悲哉！想我堂堂五千年历史，都不够后来人习作用例了。”“汉高祖”自然也没有闲着，中国的司马迁、王昭君、李白、杜甫、苏轼、李清照、辛弃疾、纳兰若容等等，外国的哥白尼、牛顿、爱迪生、诺贝尔、居里夫人等等，乃至林黛玉等文学形象，都成为学生作文时“招之即来，挥之即去”的演员。 中国历史上抗战8年可谓长了，而叶老揭示的问题已经蔓延快80年！当年如此，现在如此，以后怕还会如此。平时作文如此，竞赛作文如此，高考作文如此。老师这么命题，学生这么作文，商家这么出书。这是多么严峻的问题啊！ 为什么总是要靠现成语句、古人名人写文章呢？难道自己的生活就一点也没有值得写的东西？又是叶圣陶先生说得好： “写作什么呢？要写出自己的经验。经验又必须深切，必须正确，这要从整个生活里去下工夫。有了深切的正确的经验，写作就不愁没有很好的材料了。” 上面是我讲的第二层意思：克服“炒现成语句，炒古人名人”弊病。 如果一定要给“怎样把文章写好”这个问题一个答案，那我就选择一个字——“真”，也就是要反映真实，抒发真情，表现真我。要在作品中记录自己对生活真实的观察体验，表达自己真实的情感意趣，袒露自己真实的心灵世界。 真实是文学作品的生命。反映真实的生活，记述真实的人事，展示真实的情景，刻画真实的细节，文章才会有感人的力量。没有什么比真实的生活更有打动人心的魅力，没有什么比真实的内容更有主宰文章的资格。在我的一个博客里，我发了一位学生的散文诗《友情》。这首散文诗并不是非常出众，但已被点击2600多次，说明年轻的网友们很喜欢。她是这样写的：“友情不是茶，愈冲愈淡；/友情是酒，愈陈愈香。/朋友，当你削水果，不小心伤到手指时，有人为你默默地包扎伤口，并轻轻地问你痛不痛，你是否为这一小小的举动所感动过？当你在雨中等了很久的车，全身已湿透时，有人笑着向你递过雨伞，你是否有股暖流涌过？……这就是友情的力量，它无时无刻不让你体会到人间的温暖，甚至在你最痛苦无助的时候，它还会帮你度过困难。/ 用真诚去栽培，用热情去浇灌友情之花吧！我深信它是人世间一朵永不凋零的花。”我思考了一下读者为什么喜欢这首散文诗，它好在哪里，发现就好在细节散发出了魅力。开头两个比喻（正喻+反喻）并不新奇，但“冲茶”“陈酒” 两个细节耐人咀嚼。而“包扎伤口”，“递雨伞”这样的细节，使人感到亲切、温馨，引起联想、共鸣。这样的细节，完全来源于真实的生活。好作品并不一定要刻意雕琢，平平淡淡才是真。写作当然也需要虚构，需要想象，但是虚构离不开真实的基础，想象离不开真实的土壤。 “生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”（叶圣陶语）文学写作应该永远植根于生活，离开了生活，作品就成了无源之水，无本之木。我们要向同学们大声疾呼：走进真实的生活中去！走进真实的自然，走进真实的社会，走进真实的人群，走进真实的心灵，用自己的眼去观察，用自己的耳去倾听，用自己的手去实践，用自己的口去交流，用自己的头脑去思考，用自己的身心去体验，从真实的生活中发现写作的素材，汲取写作的灵感，寻求写作的契机。这才是写作成功的最主要的途径。然而，有些同学对平日的学习生活熟视无睹，失去了发现与感悟的敏锐，而有限的课余生活又常常只是与网络共舞、和荧屏作伴，连家乡的山岗溪流也不曾游览，连身边的亲人邻里也很少交谈，不屑于进行社会调查，不愿意投身社会实践。写起作文来，或胡编乱造，或剽窃照搬，作文书里找父母、教室里面编游记的事司空见惯。这种状况，不能不让我们忧虑、警醒。 真情是文学作品的血肉。“感情真挚”是中学生作文最基本的要求之一。“夫缀文者情动而辞发”（刘勰语），说的是写作文章的人感情被触动，然后才能文辞生发，写出文章。也只有情真意切的文章，才能在感动自己的同时感动别人。真情来自对真实生活细致观察、深入思考中的不断积累和酝酿，来自对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，来自实际品尝到校园生活、家庭生活、社会生活中的酸甜苦辣之后产生的具体的而不是抽象的、真实的而不是虚假的、个性化的而不是模式化的对真善美的爱、对假恶丑的憎。我们作文，要“我手写我口”，“我手写我心”。坚持“为情而造文”，真诚地敞开心扉，尽情地挥洒情感，说真话, 诉真情, 勇于抒写独特的内心感悟， 让自己的喜、怒、哀、乐， 在文章中自然流淌。避免“为文而造情”，摈弃虚情假意，力戒空话大话，扫除华而不实，反对矫揉造作，不作无病呻吟。 真我是文学作品个性化的集中体现。每个人都拥有一个心灵世界，而这个世界“是个性化，自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪”（冰心语）。新课标明确指出：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。” 表现真我，正是要写出自己的个性，要在立意上绽放自己的思维之花，而不要人云亦云；在选材上显示自己的阅历才学，而不要陈谷烂米：在构思上运用自己的敏捷精巧，而不要囿于俗套：在技巧上实践自己的探索追求，而不要自我束缚；在语言上展示自己的本色风采，而不要陈词滥调。在大赛复评的过程中，评委们会为许多学生的个性化佳作而叫好，例如河北易县中学马海蛟的《东西》抓住“把东西方文化巧妙地结合”这个重大主题，立意不同凡响，这里只能念其中的某些片段：“我是一个喜欢午后喝咖啡、深夜品茶的孩子。/我自认为这是个很好的习惯。如果眼前是一架红木的三角钢琴，我手中握着把竹箫，我会会心地一笑，因为这两样东西，我还都摸出些门道。/无论在什么时间，什么地点，朋友问——/‘你喜欢听些什么东西？’/‘理查德·克莱德曼钢琴演奏的《梁祝》。’/脱口而出。/然后看着他们一脸的茫然，我置之不理。”“在时代的脚步早已迈上21世纪的今天，全球一体化的趋势日益明显。我想，东西文化的结合必将成为主导潮流，所以这和每个人的命运都息息相关……/但毕竟东与西有着本质的差别……/既然有了差异，就必须找一个接触点。/试想想茶和咖啡搅拌在一起的味道。/上身西服、下身棉裤的装束。/如果我们进口猪肉，最后连猪毛、猪粪都往嘴里硬塞，那就像先前东欧的社会主义国家硬搬苏联模式来发展自己，最后沦为穷得叮当响，然后解体的下场。/但我不相信没有这个接触点。/克莱德曼用钢琴演奏的《梁祝》就很完美。”又如，贵州省遵义市第四中学田维怡的《遵义的“红”与“绿”》对自己的家乡——名城遵义有着独特的感受和认识，并且用“红”和“绿”两种色彩作了形象、生动的概括，这两种色彩里，有着这座城市的历史、这种城市的文化、这座文化的山水、这座城市里人们的生活，他写道：“如果你带着找寻繁华的眼睛来这里，你会失望，因为这儿不像上海，美于都市的繁华；如果你抱着寻访古迹的心态来这里，你会失望，因为这儿不像西安，美于古都的厚重；但当你用欣赏的目光来品味这里，你会看见一个‘红’‘绿’映衬下美丽、自然的遵义。” “遵义人在这一红一绿间，品味生活，以“红”为自豪、动力，又懂得享受绿。一红一绿，就是生活的智慧，红绿交织就是我美丽的遵义。”这些文章，都有自己鲜明的个性。然而，我们也看到，参赛作品中缺乏个性的仍然很多，有的学校、班级作品的题目差不多，中心差不多，议论文的分论点差不多，结构差不多，用的例子差不多，甚至语言也差不多，根本不能体现每个参赛者的个性，他们的真我被同一张脸谱遮盖了，真令我们叹惜。 上面是我讲的第三层意思：坚持一个“真”字。 亲爱的选手们，今天下午，第六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛现场决赛将在这个多功能厅隆重举行。从本届开始以现场决赛作文评定等级，原复评作品等级仅供参考。一等奖、特等奖从决赛选手中评选产生，同时评定其他各项奖励。在场的每一位同学都有角逐一等奖、特等奖的机会。中午，工作人员会在每位选手的座位上贴好座签，请大家中午从《决赛座位示意图》找到自己的位置，提前15分钟入场，对号入座。等“十佳小作家”演讲赛结束后进行现场作文决赛。现场分发决赛题目、要求、参赛用纸及稿纸，现场写作。选手除带一支笔以外不得携带和翻阅任何资料、本子。写作时间初中60分钟，高中75分钟。文章字数初中600～800字，高中800～1200字。 同学们，希望大家充满自信，以平和的心态参加决赛，写出洋溢着浓烈的生活气息、体现出鲜明的个性特色的佳作来。 我们在编辑《中学生·第五届“叶圣陶杯”大赛精华本》时，选了大赛顾问、终评评委、著名诗人林莽先生的一首诗作为代序。这是一首意蕴深邃的优美的抒情诗，题为“从一只贝壳倾听大海”： 当我认识了你 就不再孤独 海 在岸边堆积它金色的欢愉与黑色的忧愁 以灵魂的力量向我慢慢地倾诉 爱就从那一刻开始 把碑文刻在心中 海滩如金色而巨大的贝壳 温柔地将我拥抱在她的怀里 千万支太阳的利箭鸣响着射向我 那日复一日的生活我已无法向你诉说 而大海却在等待着许多人的回答 海风在岸壁上吹着尖利的口哨 仿佛在嘲笑我们以往的生命 当我们挣脱了那些无形的命运的纤索 当我们面对大海 生命中最真挚的力量再也不需求谁的证明 我们每个人，以及每个喜欢弄点文字的人写出的每一篇作品，不也如一只贝壳？当我们和我们写下的文字面对生活的大海，面对那“金色的欢愉与黑色的忧愁”，承受那“千万支太阳的利箭”和海风“吹着尖利的口哨”的嘲笑，倾听大海“以灵魂的力量”对我们“慢慢地倾诉”的时候，我们该作出怎样的回答，才不辜负大海的期待呢？ 让爱，“把碑文刻在心中”，表现出“生命中最真挚的力量”吧！——这，大概就是诗人作出的回答。让我们做对生活充满最真挚的爱的人吧——这是最富有生命力的人！让我们写对生活充满最真挚的爱的文字吧——这是最富有生命力的文字！ 只要有爱，就会成功！ (责任编辑：admin) |
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